6.1青春正当时教学设计-中职思想政治《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块）

课程名称中职思政《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块）第六课呵护花季激扬青春第一框青春正当时教材分析本课是第六课“呵护花季，激扬青春”的第一框“青春正当时”，通过学习，旨在让学生理解，接纳和尊重个体的身心发展差异，学会接纳自己。课程标准内容要求:2.3了解尊重个体生理及心理特点差异的重要性，掌握青春期的性心理知识，养成健康向上的生活方式。学情分析中职学生正处于青少年时期，青少年身心发展的差异可能给青少年带来诸多烦恼。这些差异可能导致部分青少年出现焦虑，自卑，进食障碍等身心问题。因此，在本课的教学中，通过"什么是青春期?"这一与学生密切相关的话题进行导入，设置贴近学生的教学情境，根据学生兴趣和专业引导学生正视青少年期所遇到的各种问题。教学目标1.学习目标：（1）知道并掌握我们正处于青少年时期，生理和心理都会发生哪些巨大的变化。（2）知道并掌握青少年的发展具有哪些差异性，要学会尊重和接纳个体之间的差异。2.核心素养目标（1）政治认同：本课围绕揭秘青春期的生理和心理变化，引导学生认识青少年身心发展的特点，接纳和尊重个体的身心发展差异，形成对青春正确的认识。（2）职业精神：通过视频案例，引导学生直面青春期的各种变化，培养理性思维，批判质疑和勇于探究的科学精神，养成良好的职业道德行为和习惯。(3)法治意识:通过了解关于未成年人的相关法律，学会尊法学法守法用法，学会用法律武器保护自己。(4)健全人格:通过直面青春期的烦恼的展示，引导学生学会理解，接纳和尊重个体的身心发展差异，正确处理成长过程中出现的心理和行为问题。(5)公共参与：通过学习，引导学生把公共精神和公德意识融入自我成长之中，在他人遇到挫折和危险时愿意帮助别人，具有人民当家作主的主人翁精神。教学重难点1.教学重点：理解，接纳和尊重个体的身心发展差异教学难点：理解，接纳和尊重个体的身心发展差异。2.教学难点：理解，接纳和尊重个体的身心发展差异教学难点：理解，接纳和尊重个体的身心发展差异。教学方法案例分析法、数字人、多媒体展示法、讨论法课前准备教师备课制作PPT,查找相关案例、视频、图片；学生自主预习课本。教学媒体希沃一体机教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图导入（5分钟）数字人“心涯”介绍本课内容，播放“回望自己的青春期”的视频，以及青春期会遇到的各种烦恼，导入本课。.结合“心涯”提示，观看视频。利用数字人、视频，激发学生学习兴趣和课堂参与度。新课讲授（25分钟）内容一：青春的我（教学重难点）PPT展示图片，开展学生活动“是否突然间长了很多痘痘？是否体重急剧增加？是否情绪变化比较大？”不管是生理还是心理变化，这表明我们进入青少年期，进入青少年期，个体的身体和心理都会发生巨大变化。播放“青春期时间”的视频，数字人“心涯”提出问题，“1.什么是青春期；2.青春期分为哪几个阶段？你正处在那个阶段？”教师根据学生回答，归纳总结“现在的我们正处于青少年期。这一时期是从儿童到成年的过渡期，我们的身体和心理都会发生巨大变化：身体逐渐发育成熟，更加关注自我，抽象思维能力等方面也逐渐提升。”PPT展示图片男生和女生生长发育规律，结合课本44页，教师引导学生认识自身身体发育情况，“青少年期是个体生长发育的第二个高峰期。这一时期，个体的身高体重急剧增长，心肺功能发展迅速，肌肉力量明显增强，脑与神经系统也逐渐发育成熟。”播放视频“男孩长胡须的烦恼”，结合学生实际，引导学生知道“第二性征出现，男性表现为喉结突出、嗓音低沉、出现胡须等，女性表现为胸部发育、骨盆宽大等。性发育成为青少年生理发展的重要标志；性机能逐渐成熟，开始具备生育能力。”，在轻松愉悦学习氛围中引导学生认识自我。结合课本44的“相关链接”，学生了解青春期发育是“生长激素”和“性激素”作用的结果，除了上面生理方面发生的变化，我们的心理也在发生变化，引导学生认识“青少年期是自我重构的时期，个体更为深入地考虑“我是谁”“我从哪里来”“我将要到哪里去”等问题，并对过去、现在和未来的“我”进行整合，最终获得对自我的身份认同，形成稳定而成熟的自我。随着自我意识的增强，青少年更容易专注于自我，且认为周围的人也都会关注自己，这会导致青少年产生所谓“假想观众”和“个人神话”的认知偏差。”结合课本44页的相关链接，了解“假想观众”并播放“关于个人神话”的视频，帮助学生正确认识这种心理。4.数字人“心涯”的提示下，让学生了解“我们的抽象思维能力逐渐提升，思维更具有计划性和可预见性，但是抽象思维发展人不成熟，不容易做到全面客观”，播放视频“变色龙朋友”，引导学生了解“在青少年期，个体的情绪体验逐渐变得丰富和细腻，青少年开始学会根据情境，以更适合的方式表达自己的情绪，并能适当调节自己的情绪。但是，青少年的情绪表现具有两极性，所经历的情绪体验强度较高、变化较大，情绪还不够稳定。”。注意引导学生学会控制自身情绪。继而提示学生“青少年逐渐摆脱对父母的依赖,成为一个独立的个体,期望在行为方面获得更多的自主权。”，学生逐渐成为一个独立的个体，引导学生学会自主独立解决一些生活问题，提高公共参与能力。内容二：青春你我他（教学重难点)播放“徐志胜想对自己的青春说声对不起”的视频导入第二目。阅读课本45页的“阅读与思考”，在数字人“心涯”的提示下，提出问题“你有类似的烦恼吗，你会使用哪些方法来解决这些烦恼”，教师结合学生回答引导学生“每个人都是独一无二的，我们的花期不同”，教师归纳“青少年的身心发展特点存在一定普遍性，但人与人之间又具有一定的个体差异。由于每个人的遗传基础和成长环境不同，个体的成长也会表现出自己的独特性。我们既要了解这些身心发展的个体差异，也要尊重这些差异的存在”，引导学生正视自己的不同，提高学生的政治认同。播放“进食障碍”、15岁女孩只有24.8公斤的”视频，结合课本46页的“相关链接”，引导学生了解“进食障碍是种进食行为的失调，会对人的身体和心理都造成危害。”正确引导学生对待自己的外形问题，树立健康第一的理念。3.结合课本47页“相关链接”，了解人格因素，可以更好地认识自己、理解他人，教师引导学生了解“五中人格因素”。“心理特征差异。每个人的性格、能力及兴趣等心理特征各不相同，人的性格存在很大差异，有的人外向活泼，有的人内向收敛；有的人热情大方，有的人寡言少语；有的人大胆果断，有的人小心谨慎...人的能力也存在差异，在逻辑思维、语言表达、运动天赋、人际交往等方面有不同的表现。此外，每个人的兴趣也各不相同，对不同事物或活动有个人的偏好。”结合学生自身实际和所学专业，认识自己的性格特征，扬长避短，提高学生的公共参与能力和职业素养，突破本课时的教学难点。4.教师根据上面内容归纳“人与人之间的身心发展差异在一定程度上受到遗传影响，也与成长环境有关。正是因为人与人之间存在着各种差异，才让这个世界多姿多彩。我们需要接纳和尊重个体之间的差异，既要正确看待自己和他人的不同之处，充分发挥自己的特长和优势，展现自已的独特魅力；又要尊重他人的外貌特征和性格特点等，不能用他人的特点起绰号或开玩笑，甚至嘲讽他人。”结合学生的具体困惑，给出可操作性的建议，提高学生的公共参与能力。1.观看图片，积极参与学生活动，对照自己，聆听教师讲解，知道什么是青少年期。2.结合课本44页，观看视频，关注自身的发育情况。3观看视频，聆听教师讲解，理解了解青春期发育除了生理方面发生的变化，我们的心理也在发生变化。4.观看视频，聆听教师讲解。理解此刻的我们抽象思维能力逐渐提升、个体的情绪体验逐渐变得丰富和细腻、逐渐走向独立，学会独立解决一些事情，提高公共参与能力。1.结合课本45页的“阅读与思考”，回答问题你有类似的烦恼吗，你会使用哪些方法来解决这些烦恼”，知道每个人都有差异。2.观看视频，聆听教师讲解，对照自身行为，自觉践行。3.聆听教师讲解，了解“五中人格因素”，在生活中自觉认识自己的性格特征，扬长避短。4.聆听教师讲解，学会尊重和接纳个体差异，取长补短，不断完善自己。1.利用多个图片，教师讲解，提高学生青少年期的理解。2.视频、图片，在轻松愉悦的氛围中引导学生对自身的认识。3.视频、教师讲解，突破本节课的教学重点。4.视频引导学生学会体验情绪。教师引导学会独立，突破教学难点。1.学生活动的开展，为学生创设情景，让学生学生正视自己的不同，提高学生的政治认同。2.引导学生培养良好的生活习惯。3.结合“相关链接”、图片，突破本课时的教学难点，提高学生的公共参与能力。4.教师归纳总结，提炼方法，达到学以致用。课堂练习(5分钟）1.小马是某中职学校的学生，他发现自己最近会不自觉地被异性吸引，有时还会做和性有关的梦。这体现了青少年身心发育中的（B）A.身高和体重的变化B.性发育D.骨骼和肌肉的增长C.心肺、肌肉和脑的功能渐趋完善2.小王喜欢画画，小吴喜欢唱歌，小李则偏爱做运动。这一现象表明每个人的（A）存在差异。A.兴趣B.性格C.能力D.人格3."青少年期是从(B)的过渡期。A.儿童到少年B.儿童到成年C.少年到老年D.少年到成年4.下列选项中，不属于青少年期的生理变化的是(D)。A.身高急剧增长B.男孩开始变声C.长青春痘D.开始深入地思考“我是谁”5.在青少年时期，个体身体和心理的发展不包括(B).A.性机能逐渐发育成熟 B.感觉能力显著增强 C.自我意识进一步增强D.情绪管理能力逐渐提高 6.小张认为与同学相比，自己长得不高，为此感到有些自卑，如果你是小张的朋友，不能用来劝慰小张的说法是(D)A.生长发育上的差异是正常现象，高有高的好，矮有矮的好B.大家没有那么在意你的身高，都夸你心地善良，是个好人C.我们现在正值青春期，加强锻炼和营养，还是可能再长高的D.你想太多了，以后少想这些没用的7.不属于影响青少年个体身心发展主要因素的是(D).A.营养B.睡眠C.遗传D.天气课堂小结（2分钟）课后作业（3分钟）板书设计第一框青春正当时一、青春的我1.青少年期2.青少年期的变化（1）身体发育走向成熟（2）自我意识进一步增强（3）抽象思维能力逐渐提升（4）情绪管理能力逐渐提高（5）逐渐走向独立二、不一样的你我他1.青少年的个体差异（1）身体发育差异（2）心理特征差异2.正确对待身心发展差异教学评价评价内容（100分）具体指标评分教学目标（15分）1.体现课程标准的教学目标（5分）2.适合学生实际水平（5分）3.能力目标可行可测（5分）教学内容（10分）1.科学准确且贴近学生实际（5分）2.重点突出、难点符合学生水平（5分）教学过程（45分）1.有效利用问题促进学习（5分）2.学生自主探究与合作学习（10分）3.评价方式多样化且注重多维目标（5分）4.信息技术使用促进认知（5分）5.教学环节组织严谨，策略恰当（20分）教学效果