第1课+立足时代+志存高远+教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

《立足时代志存高远》教学设计课程名称：心理健康与职业生涯授课对象：中职一年级学生教材版本：高等教育出版社《思想政治基础模块心理健康与职业生涯》（2023年版）授课学时：2课时一、教学分析教材分析本课是《心理健康与职业生涯》第一单元“时代导航生涯筑梦”的开篇之作，具有提纲挈领的作用。教材旨在引导学生认识到，个人的职业生涯并非孤立存在，而是与时代背景、国家发展紧密相连。本课内容分为“时代为我搭舞台”和“做新时代追梦人”两个部分，前者侧重于认知，帮助学生理解社会发展是实现人生梦想的客观环境；后者侧重于行动，引导学生明确新时代对个人素养的新要求，并树立符合时代要求的职业理想。学情分析认知基础：学生在初中阶段已接触过中国特色社会主义的相关知识，对“新时代”有初步的感性认识，但对于社会发展与个人成长之间的辩证关系理解尚浅，往往将个人理想局限于“找份工作”，缺乏将“小我”融入“大我”的宏观视野。心理特征：中职学生正处于职业生涯的探索期，普遍存在自信心不足、对未来迷茫等问题。他们渴望成功，但往往缺乏清晰的路径规划。学习特点：该年龄段学生思维活跃，对多媒体、案例分析等互动式教学接受度高，排斥枯燥的理论说教。教学目标政治认同：深刻理解中国特色社会主义新时代是个人发展的广阔舞台，增强对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。职业精神：树立“技能成才、技能报国”的职业理想，培养爱岗敬业、精益求精的工匠精神。健全人格：能够辩证看待个人与社会的关系，积极面对未来，确立积极向上的人生态度。法治意识：了解国家关于职业教育、就业创业的法律法规和优惠政策，增强法治观念。公共参与：激发学生投身社会实践的热情，立志做新时代的奋斗者和追梦人。教学重难点重点：理解新时代为个人发展提供的机遇；明确新时代对职业素养的新要求。难点：如何将个人的职业理想与国家发展、民族复兴的伟大事业有机结合，并转化为具体的行动规划。二、教学策略教学方法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法、启发式讲授法。教学资源：多媒体课件（PPT）、视频资料（如《大国工匠》片段、国家发展成就短片）、相关政策法规文本、学习任务单。三、教学过程第一课时：时代为我搭舞台（45分钟）环节一：视频导入，引发共鸣（5分钟）教师活动：播放短视频《数说中国：十年跨越》，展示近十年中国在科技、经济、民生等领域的巨大成就。随后提问：“同学们，视频中这些令人瞩目的成就，与我们的未来有什么关系？我们正处在一个怎样的时代？”学生活动：观看视频，感受国家发展脉搏，思考并自由发言，用关键词（如“繁荣”、“创新”、“机遇”）描述心中的新时代。设计意图：通过视觉冲击激发学生的爱国热情，引出本课主题，让学生意识到个人命运与国家命运的紧密相连。环节二：理论探究，厘清关系（15分钟）教师活动：讲解“个人与社会”的辩证关系。引用马克思的观点，说明人的本质是一切社会关系的总和。社会发展所提供的客观环境是个人成长和实现人生理想的前提。结合教材“阅读与思考”，引导学生分析：为什么说“时代为我搭舞台”？展示2035年我国发展的总体目标（如基本实现社会主义现代化），让学生看到未来的具体图景。学生活动：阅读教材，聆听讲解，结合生活实际（如互联网带来的便利、职业教育政策的变化），理解社会环境对个人发展的决定性作用。设计意图：帮助学生从理论上厘清个人梦想与社会发展的关系，打破“个人奋斗孤立论”的认知误区。环节三：政策解读，寻找机遇（20分钟）教师活动：职教机遇：重点解读新修订的《职业教育法》和“职教高考”制度，展示中职生升学、就业的成功案例（如世界技能大赛金牌选手），打破学生对中职身份的自卑感。就业创业政策：介绍国家为青年创业提供的税收优惠、场地支持等政策，鼓励学生敢于创新。提问互动：“结合你们的专业，新时代提供了哪些具体的发展机遇？”学生活动：分组讨论，结合自身专业（如护理、汽修、电商等），寻找行业发展的“风口”。例如，护理专业学生可关注“健康中国”战略带来的需求；汽修专业学生可关注新能源汽车的发展机遇。设计意图：将宏观的国家政策具体化为学生可感知的个人机遇，增强学生的职业自信和发展动力。环节四：课堂小结（5分钟）教师总结：新时代政治清明、经济发展、文化繁荣，为我们提供了前所未有的广阔舞台。我们应当珍惜这个时代，抓住机遇，为梦想奠基。第二课时：做新时代追梦人（45分钟）环节一：案例导入，明确标准（10分钟）教师活动：展示“大国工匠”或优秀校友的先进事迹。提问：“这些人在职业生涯中展现出了哪些共同的品质？新时代需要什么样的人才？”学生活动：分析案例，提炼关键词（如：爱国、敬业、创新、坚持）。设计意图：通过榜样力量，让学生直观感知新时代对劳动者素养的具体要求。环节二：深入研讨，提升素养（20分钟）教师活动：结合教材，系统讲解新时代对青年的六点要求：树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。重点剖析：“练就过硬本领”。针对中职生特点，强调“工匠精神”的重要性。指出在人工智能和数字化转型的背景下，仅有简单的操作技能已不足以应对未来，必须具备复合型、创新型技能。学生活动：自我反思：对照六点要求，反思自己目前的差距。制定计划：在学习任务单上写下本学期要提升的一项核心技能或素养，并制定具体实施步骤。设计意图：将抽象的素养要求转化为具体的行动指南，引导学生从“心动”走向“行动”。环节三：规划未来，确立理想（10分钟）教师活动：讲解职业理想的内涵。强调职业理想不仅要考虑个人兴趣和收入，更要考虑社会需求。引导学生进行“未来画像”：设想2035年（基本实现社会主义现代化时），自己多少岁？在做什么？成为了什么样的人？学生活动：在纸上画出或写出自己的“2035职业愿景卡”，并邀请几位同学分享。设计意图：帮助学生树立符合时代要求的职业理想，将个人梦融入中国梦。环节四：总结升华，布置作业（5分钟）教师总结：生逢盛世，当不负盛世。希望同学们立足新时代，志存高远，脚踏实地，用青春和汗水书写精彩的人生篇章。作业布置：基础题：完成课后练习题，巩固本课知识点。拓展题：结合自己的专业，查阅相关资料，撰写一篇300字左右的短文，题目为《我的专业与新时代》。四、板书设计第1课立足时代志存高远时代为我搭舞台关系：社会发展是前提，个人奋斗推动社会进步机遇：职教改革、创业政策、2035目标做