人教版 (PEP)三年级下册Unit 6 How many Part B第4课时教案及反思

人教版(PEP)三年级下册Unit6HowmanyPartB第4课时教案及反思主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版(PEP)三年级下册Unit6HowmanyPartB第4课时。2.教学年级和班级：三年级（X）班。3.授课时间：2024年X月X日（星期X）上午第2课时。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言能力：能在情境中熟练运用“Howmany...?”询问数量，并用“Thereare...”准确回答，掌握数字1-20的复数表达及物品名称（如kites,balls等）。2.文化意识：初步了解中西方数字在日常生活中的简单运用，感受数字文化的多样性。3.思维品质：通过观察图片、情境对话，培养逻辑推理和信息整合能力，能根据数量信息进行简单推断。4.学习能力：通过小组合作、游戏互动，主动参与课堂活动，提升合作意识和自主学习能力。学情分析三、学情分析本班三年级学生英语水平存在差异，多数学生已掌握Unit6PartA的数字1-20和基础物品名称（如apples），但对PartB的复数表达（如kites,balls）和句型“Howmany...?Thereare...”应用不熟练。知识基础参差不齐，部分学生能准确询问数量，部分易混淆单复数。能力方面，学生具备初步听说能力，能参与简单对话，但逻辑推理和整合信息能力较弱；学习能力较强，喜欢互动游戏，但注意力集中时间短，约15-20分钟。素质上，学习态度积极，兴趣浓厚，行为习惯倾向于通过歌曲、小组合作学习，课堂参与度高但易分心。这些因素影响本节课学习，需设计分层活动和趣味游戏，强化复数表达和句型应用，确保所有学生有效掌握核心内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑、音响）、实物道具（风筝、球类玩具、文具若干）。

2.信息化资源：数字动画课件（包含数字1-20动态展示、物品复数变化）、互动游戏平台（点数练习、句型匹配游戏）。

3.教学手段：情境教学法（创设“公园数物”场景）、TPR全身反应活动（数字手势操）、小组合作游戏（“寻宝计数”竞赛）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字数量询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在公园里数过风筝或球吗？它们有多少个？用英语怎么问？”

展示课本P62主情境图（公园放风筝场景），播放动画片段，学生观察并尝试用中文描述画面中的物品数量。

简短介绍本课核心句型“Howmany...?Thereare...”和复数表达规则，强调数字1-20在生活中的应用，为学习做铺垫。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“Howmany...?Thereare...”句型结构及复数名词用法。

过程：

讲解句型结构：“Howmany+复数名词+arethere?”和答语“Thereare+数字+复数名词.”。

结合课本P63Let'slearn板块，用实物道具（3个风筝、5个球）演示复数变化规则（如kite→kites,ball→balls），强调加“s”的发音规则。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课本情境，深化学生对句型应用的理解。

过程：

案例1：分析课本P63Let'stalk对话。

-背景：Mike和WuYifan在公园数风筝和气球。

-特点：对话中交替使用“Howmanykites/balloons?Thereareeleven/ten.”

-意义：体现数字在真实场景中的交际功能。

案例2：延伸课本P65Let'schant。

-背景：韵文描述“Twelveballs,thirteenkites...”

-特点：通过节奏感强的韵律巩固数字发音和复数名词。

案例3：开放性问题：“如果教室里有16支铅笔，如何用英语表达？”

小组讨论：每组设计一个“校园物品清点”情境，提出创新性问题（如“Howmanybooksinyourbag?Thereare...”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组：4人一组，发放任务卡（如“清点教室物品”“设计购物清单”）。

任务：

-用“Howmany...?Thereare...”句型提问并回答。

-记录至少3组对话，标注复数名词。

每组推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对句型的应用。

过程：

代表展示：各组用实物或图片模拟场景，展示对话（如“Howmanypencils?Therearefifteenpencils.”）。

师生互动：

-其他组提问：“Howmanyerasers?”展示组即时回答。

-教师点评：纠正发音（如“thirteen”的咬舌音）、复数错误（如“book→books”），表扬创意表达。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，联系生活实际。

过程：

回顾重点：句型“Howmany...?Thereare...”、数字1-20、复数名词规则。

价值强调：在超市购物、教室清点等场景中应用英语询问数量。

作业：

-基础层：抄写课本P63单词（kites,balls,balloons）各5遍，造句。

-提高层：绘制“我的房间”图画，用英语标注物品数量（如“Thereare7booksonthedesk.”）。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）数字与生活小故事《Mike'sToyBox》Mikehasabigtoybox.Helovescountinghistoyseveryday."HowmanycarsdoIhave?"heasks."Therearetwelvecars,"heanswers."Howmanyballs?Therearefiveballs.Howmanykites?Therearethreekites."Oneday,hisfriendAmycomestoplay."Howmanytoysdoyouhaveintotal?"Amyasks.Mikecountsagain."Therearetwentytoys!"hesayshappily.Theyplaywiththetoystogether.（2）复数名词大发现Inourclassroom,wehavemanythings.Look!Therearetwentydesks.Therearethirtychairs.Thereareoneblackboards.Therearemanybooksontheshelf.Howmanybooks?Therearefortybooks.Therearesomepencilsinthepencilbox.Howmanypencils?Therearefifteenpencils.Andthereareeraserstoo.Howmanyerasers?Therearetenerasers.Remember,whenwetalkaboutmorethanonething,weoftenadd"s"totheword,like"desk→desks","book→books".（3）数字文化小趣闻Differentcountrieshavedifferentfavoritenumbers.InChina,manypeoplelikethenumber"8"becauseitsoundslike"fa"(发),whichmeans"togetrich".InsomeWesterncountries,peoplelikethenumber"7"becausetheythinkitisaluckynumber.Forexample,therearesevendaysinaweek.Butdoyouknow?Insomeplaces,thenumber"13"isnotlucky.Peopledon'tlikethenumber"13".Sonumbersarenotonlyforcounting,butalsohavespecialmeaningsindifferentcultures.2.课后自主探究（1）家庭数量大调查Afterclass,pleasegohomeandcountthethingsinyourhouse.Youcanmakeatablelikethis:ThingsHowmany?BooksPensToysApplesThen,usethesentences"Howmany...?Thereare..."totalkaboutyourfindingswithyourparents.Forexample:"Mom,howmanybooksdowehave?Therearetwentybooks."（2）创意英语海报Drawapictureofyourfavoriteroom(yourbedroom,theclassroom,orapark).Inthepicture,drawsomethings.Then,writesentenceswith"Thereare...".Forexample:"Thereare10booksonthedesk.Thereare3ballsunderthebed.Thereare5kitesnearthewindow."Youcanusecolorstomakeyourposterbeautiful.Bringittoschoolnextclassandshowittoyourfriends.（3）数字游戏挑战①数字Bingo:Askyourparentstohelpyou.Writenumbers1-20onsmallpiecesofpaperandputtheminabag.Takeoneoutandreaditloudly.IfthenumberisonyourBingocard,crossitout.Thefirstonetocrossoutallnumberswins.②数字接龙:Playwithyourfamily.Thefirstpersonsaysanumber,like"5".Thenextpersonsaysthenextnumber,"6",andthenasks"Howmany...?Thereare...".Forexample:"6.Howmanyapples?Thereare6apples."（4）复数名词收集册Makealittlebookcalled"MyPluralNounBook".Whenyouseethingsaroundyou,writedowntheirpluralformsinthebook.Forexample:-Isee2cats."Cats"isplural.-Isee4dogs."Dogs"isplural.-Isee7birds."Birds"isplural.Youcandrawpicturesnexttothewords.Bringyourbooktoschoolandshareyourfindingswiththeclass.（5）英文儿歌学唱Learnthesong"TenLittleIndians"(or"TenLittleApples").Youcanfindthelyricsonline(askparentsforhelp)orlearnitfromyourteacher.Singitwithyourfriendsandcountthenumberstogether.Thiswillhelpyouremembernumbers1-10better.Aftersinging,trytomakeyourownverseswithnumbers11-20.Forexample:"Onelittle,twolittle,threelittlekites..."反思改进措施1.实物情境创设：用风筝、球类等真实道具模拟课本公园场景，让学生直观感受"Howmany...?"句型应用，增强语言与生活的关联性。

2.多感官学习整合：结合TPR动作（如手势表示数字）、韵文朗读（P65Let'schant）和小组竞赛，调动视觉、听觉、动觉，强化复数名词记忆。

（二）存在主要问题

1.分层指导不足：小组讨论时，部分学生未能熟练运用复数名词（如混淆"book/books"），教师未能及时针对性辅导。

2.评价方式单一：课堂展示环节侧重教师点评，学生互评机制缺失，未能充分激发同伴学习动力。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡：基础层提供图片+单词填空（如"__kites"），拓展层要求自主创编对话，满足不同学生需求。

2.增加学生互评环节：在展示环节设置"最佳发音奖""创意表达奖"，引导学生用简单英语互评（如"Ilikeyourkites!"）。

3.强化复数规则渗透：在作业中加入"复名词收集册"，鼓励学生记录生活中物品的复数形式（如"3dogs→dogs"），持续巩固课本知识点。典型例题讲解1.根据图片填空：看图填空，补全句子。

图片：3个风筝

句子：Howmanykites?Thereare________kites.

答案：three

2.情境问答：根据情境回答问题。

情境：教室里有16支铅笔。

问题：Howmanypencilsarethereintheclassroom?

答案：Therearesixteenpencils.

3.改错题：找出句子中的错误并改正。

原句：Howmanyballarethere?Thereisfiveballs.

改正：Howmanyballsarethere?Therearefiveballs.

4.连词成句：将单词连成正确的句子。

单词：how,many,kites,there,are,eleven

答案：Howmanykitesarethere?Thereareeleven.

5.开放描述：用句型描述教室物品。

要求：用"Thereare..."描述教室里的至少两样物品。

示例答案：Therearetwelvechairs.Therearetwentybooks.内容逻辑关系①整体单元逻辑：Unit6以数字认知为基础，从PartA的数字1-20认读（如"ten,eleven"）自然过渡到PartB的句型应用（"Howmany...?Thereare..."），形成"数字-