人教统编版必修3 政治与法治第二单元 人民当家作主第六课 我国的基本政治制度基层群众自治制度教案

上课时间上课时间人教统编版必修3政治与法治第二单元人民当家作主第六课我国的基本政治制度基层群众自治制度教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以“我国的基本政治制度基层群众自治制度”为主题，旨在帮助学生理解基层群众自治制度的基本概念、发展历程和重要意义。通过结合人教统编版必修3政治与法治第二单元的内容，引导学生运用所学知识，分析基层群众自治制度在保障人民当家作主方面的作用，培养学生的法治意识和公民素养。核心素养目标核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：一是法治意识，通过学习基层群众自治制度，使学生认识到法治在保障人民权益中的重要性；二是公民素养，引导学生理解公民参与政治生活的途径和方式，提升参与基层自治的积极性；三是政治认同，使学生认同我国基层群众自治制度的优越性，增强国家认同感和民族自豪感。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-重点一：基层群众自治制度的概念与特征。明确基层群众自治制度的定义，以及其在我国政治体制中的地位和作用。

-重点二：基层群众自治制度的组织机构和运作方式。了解基层群众自治组织的构成、职能和运作机制，如村委会、居委会的组织形式和工作方法。

-重点三：基层群众自治制度的意义。理解基层群众自治制度对于保障人民当家作主、促进社会和谐稳定的重要性。

2.教学难点

-难点一：基层群众自治制度与基层政权的关系。帮助学生区分基层群众自治制度与基层政权的关系，理解两者在职能和性质上的差异。

-难点二：基层群众自治制度的实践与挑战。探讨基层群众自治制度在实施过程中可能遇到的挑战，如民主参与度、权力制约等问题，并分析解决方法。

-难点三：基层群众自治制度的发展趋势。引导学生思考基层群众自治制度在未来可能的发展方向和改革趋势。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版政治与法治课程资源库

-信息化资源：基层群众自治制度相关视频资料、案例分析、政策文件

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基层群众自治制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否参与过社区活动？你们知道这些活动背后有什么样的制度在支持吗？”

展示一些关于基层群众自治活动的图片或视频片段，如社区居民大会、社区志愿者服务等，让学生初步感受基层群众自治制度的魅力或特点。

简短介绍基层群众自治制度的基本概念和重要性，指出它是我国政治体制的重要组成部分，对于保障人民当家作主具有重要意义。

2.基层群众自治制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基层群众自治制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基层群众自治制度的定义，强调其作为我国一项基本政治制度的地位。

详细介绍基层群众自治组织的构成，如村委会、居委会的设立和职能。

3.基层群众自治制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基层群众自治制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的基层群众自治制度案例进行分析，如某社区通过居民投票决定社区文化活动安排。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，引导学生思考这些案例对提高居民生活质量和促进社区和谐的影响。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例，分析案例中基层群众自治制度的实施效果和可能存在的问题，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基层群众自治制度相关的主题，如“如何提高基层群众自治的民主参与度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基层群众自治制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基层群众自治制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基层群众自治制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基层群众自治制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基层群众自治制度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基层群众自治制度的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中关注和参与基层群众自治活动。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解基层群众自治制度的基本概念、历史背景和现实意义。

-学生能够区分基层群众自治制度与其他政治制度的区别，如人民代表大会制度、民族区域自治制度等。

-学生能够掌握基层群众自治组织的构成、职能和运作方式，如村委会、居委会的组织结构和工作流程。

2.思维能力：

-学生通过案例分析，能够运用辩证思维分析基层群众自治制度的优势和局限性。

-学生在小组讨论中，能够运用批判性思维提出问题和解决方案，提高问题解决能力。

-学生能够从不同角度思考基层群众自治制度的发展趋势，培养创新思维。

3.合作能力：

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够有效沟通、协作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的意见，学会倾听和表达，提高团队协作能力。

-学生在参与社区活动时，能够与他人共同解决问题，增强社会交往能力。

4.法治意识：

-学生通过学习基层群众自治制度，认识到法治在保障人民权益中的重要性。

-学生能够了解公民参与政治生活的途径和方式，增强法治观念。

-学生能够自觉遵守法律法规，树立正确的法治信仰。

5.政治认同：

-学生认同我国基层群众自治制度的优越性，增强国家认同感和民族自豪感。

-学生能够认识到基层群众自治制度对于保障人民当家作主、促进社会和谐稳定的重要性。

-学生在日常生活中，能够积极参与基层自治活动，为社区发展贡献力量。

6.实践能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，关注和参与基层群众自治活动。

-学生能够通过实践活动，了解基层群众自治制度的实施情况和效果。

-学生在参与社区活动中，能够提高自己的组织、协调和领导能力。教学反思与改进教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.反思活动设计

-我会设计一份学生反馈问卷，了解他们对课程内容的理解程度、对教学方法的满意度和对课堂互动的感受。

-通过课堂观察和个别访谈，评估学生在课堂上的参与度和学习效果。

-分析学生在课后作业和测验中的表现，以评估他们对基层群众自治制度知识的掌握情况。

2.改进措施

-对于理解不够深入的学生，我计划在课堂上增加案例分析的数量和深度，帮助他们通过具体实例来理解抽象的概念。

-我会尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

-对于课堂展示环节，我将鼓励学生更多地分享自己的观点和思考，而不是仅仅重复课本内容。

-我会利用信息化资源，如视频、动画等，来增强课堂的直观性和吸引力，帮助学生更好地理解复杂的概念。

-在未来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能跟上课程进度。

-我还会定期检查学生的学习笔记和作业，及时提供反馈，帮助他们巩固知识点。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，以巩固对基层群众自治制度基本概念和原理的理解。

2.收集并整理有关基层群众自治制度的新闻或案例，分析其特点和影响，撰写一篇小论文。

3.设计一个模拟基层群众自治组织活动的方案，包括活动目标、内容、流程和预期效果。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对选择题和简答题的答案进行评分，指出错误并提供正确答案和解释。

3.对论述题和小论文进行详细评阅，评价学生的分析能力、逻辑思维和表达能力。

4.指出学生在作业中存在的问题，如概念混淆、分析不深入、论证不足等，并给出具体的改进建议。

5.鼓励学生在课后进行讨论和交流，分享彼此的学习心得和作业成果。

6.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中的疑问，提高他们的学习效果。板书设计板书设计①基层群众自治制度概述

-定义：基层群众自治制度

-地位：我国一项基本政治制度

-特征：群众性、自治性、民主性

②基层群众自治组织

-村委会

-组成：村民代表、村委会成员

-职能：组织村民参与自治、管理村务

-居委会

-组成