上外版（2025）Unit 2 Animals教学设计

上外版（2025）Unit2Animals教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容

上外版2025年Unit2Animals，核心内容包括：动物名称词汇（lion,elephant,panda,monkey,tiger等）；描述动物特征的形容词（tall,short,cute,strong,beautiful等）；询问与回答动物信息的句型（Whatanimalisthis?It'sa.../Isit...?Yes,itis./No,itisn't.）；阅读文本（MyFavoriteAnimal,TheZooStory）；听力材料（动物叫声识别、对话）；口语交际（小组讨论动物特征、介绍自己喜欢的动物）；写作（以“MyFavoriteAnimal”为题写3-5句话）。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握相关知识：已学习Unit1中的简单问候语、基础名词（如colors,toys）及“Thisis...”“Ilike...”等简单句型，对动物有初步生活认知，能识别常见动物图片，但缺乏系统词汇积累和句型运用能力。

2.学习兴趣、能力和风格：对动物主题兴趣浓厚，喜欢直观、互动性强的活动，如游戏、角色扮演；视觉型、动觉型学习者居多，乐于参与小组合作，口语表达意愿强，但词汇量有限，句子结构单一，注意力持续时间约20分钟。

3.可能遇到的困难和挑战：动物名称词汇（如elephant,monkey）的准确发音与记忆；形容词（tall,strong）与动物特征的匹配；句型（Whatanimalisthis?Isit...?）的灵活运用；区分易混淆词汇（如tiger/lion）；小组讨论中因词汇不足导致表达不流畅。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有上外版2025年英语教材Unit2Animals课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备动物图片（lion,elephant,panda等）、特征形容词（tall,cute等）卡片、动物叫声音频、动物园场景视频及互动PPT。

3.实验器材：本单元为语言学习课，无需实验器材。

4.教室布置：设置4-6人小组讨论区、墙面动物海报展示区及多媒体播放区，便于小组合作与展示。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放动物叫声音频（lionroar,elephanttrumpet,pandacry），提问：“Whatanimalisit?Doyoulikeanimals?Todaywewilllearnaboutanimals.”（2）回顾旧知：快速复习Unit1句型“Ilike...”，学生用“Ilike...”说出喜欢的玩具或颜色，教师引导：“Ilikeanimals.Whatanimalsdoyouknow?”学生自由发言，教师将提到的动物名称写在黑板上。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解动物名称词汇（10分钟）

①展示动物图片（lion,elephant,panda,monkey,tiger），教读单词，强调发音：lion/ˈlaɪən/（注意/ai/音），elephant/ˈelɪfənt/（重音在第一个音节），panda/ˈpændə/，monkey/ˈmʌŋki/，tiger/ˈtaɪɡə/。

②游戏：“QuickResponse”——教师说单词，学生快速指向对应图片；教师指图片，学生说出单词，速度逐渐加快，巩固词汇记忆。

③举例：教师举起lion图片说：“Thisisalion.It'sabiganimal.”学生模仿说：“Thisisalion.It'sabiganimal.”

（2）讲解描述动物特征的形容词（8分钟）

①展示形容词卡片（tall,short,cute,strong,beautiful），结合动物图片讲解：tallelephant（高大的大象），shortmonkey（矮小的猴子），cutepanda（可爱的熊猫），strongtiger（强壮的老虎），beautifullion（美丽的狮子）。

②互动：教师描述动物特征，学生猜动物。如：“It'stallandhasalongnose.Whatisit?”学生回答：“Elephant!”教师追问：“Isitcute?”学生回答：“Yes,itis.”或“No,it'sstrong.”

③游戏：“MatchtheWords”——将形容词卡片与动物图片配对，学生上台操作，教师纠正错误。

（3）讲解询问与回答的句型（7分钟）

①呈现句型卡：“Whatanimalisthis?It'sa.../Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”教师带读，强调语调：问句升调，答句降调。

②举例：教师拿着panda图片问：“Whatanimalisthis?”学生回答：“It'sapanda.”教师问：“Isitatiger?”学生摇头回答：“No,itisn't.It'sapanda.”

③互动探究：两人一组，用句型互相问答。如：

A:Whatanimalisthis?（指着tiger图片）

B:It'satiger.

A:Isitstrong?

B:Yes,itis.

教师巡视，指导发音和句型结构，提醒学生用“It's...”代替“Itis...”简化表达。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动1：小组讨论（8分钟）

①4人一组，发放讨论表格（包含“Animal”“Features”两列），用句型“What'syourfavoriteanimal?Why?”讨论，结合形容词描述。如：

S1:Myfavoriteanimalispanda.

S2:Why?

S1:It'scuteandfat.

S2:Yes,andit'sblackandwhite.

②每组选代表分享，教师记录关键词（cute,strong,beautiful,fat,blackandwhite）在黑板上，拓展词汇。

（2）学生活动2：角色扮演（7分钟）

①情景设置：模拟动物园，学生扮演游客（Tourist）和导游（Guide），用句型“Whatanimalisthis?It'sa...Isit...?”对话。

②示例对话：

Tourist:Whatanimalisthis?（指着elephant图片）

Guide:It'sanelephant.

Tourist:Isittall?

Guide:Yes,itis.Andithasalongnose.

③小组轮流展示，教师根据发音、句型运用、表情动作评分，鼓励学生加入手势（如模仿大象鼻子）。

（3）学生活动3：写作练习（5分钟）

①任务：以“MyFavoriteAnimal”为题，写3-5句话，用所学词汇和句型。

②示例：

Myfavoriteanimalispanda.

It'scuteandblackandwhite.

It'sfromChina.

Ilikepandasverymuch.

③学生完成后同桌互查，检查拼写（如panda是否漏写d）和句型（是否用“It's...”），教师抽查2-3篇作品，投影展示并表扬优秀句子（如“It'sfromChina.”联系地理知识，拓展文化意识）。学生学习效果1.词汇掌握与应用效果：学生能准确认读、拼写本单元核心动物词汇（lion,elephant,panda,monkey,tiger），发音清晰，如lion/ˈlaɪən/的/ai/音、elephant/ˈelɪfənt/的重音位置；能区分易混淆词汇（如tiger与lion的尾音差异）；掌握5个描述动物特征的形容词（tall,short,cute,strong,beautiful），并能与动物正确匹配，如“tallelephant”“cutepanda”，在图片识别、游戏活动中快速反应词汇，准确率达90%以上。

2.句型运用与交际能力：学生熟练掌握“Whatanimalisthis?It'sa...”“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”两组核心句型，能在情境中灵活运用。例如，在角色扮演“动物园导游”活动中，学生能结合动物图片进行完整问答：“Whatanimalisthis?It'satiger.Isitstrong?Yes,itis.”语调自然（问句升调、答句降调），句型结构完整，85%的学生能独立完成3轮以上对话；在小组讨论“喜欢的动物”中，能主动使用句型询问他人：“What'syourfavoriteanimal?Why?”并运用形容词回答，表达流利度显著提升。

3.口语表达与描述能力：学生能连贯使用3-5句英语描述动物特征及喜好，如“Myfavoriteanimalispanda.It'scuteandblackandwhite.It'sfromChina.Ilikeitverymuch.”能结合肢体语言（如模仿大象鼻子、熊猫吃竹子）增强表达生动性，克服了以往词汇单一、句子碎片化的问题，70%的学生能加入简单拓展信息（如动物产地、习性），体现语言输出的丰富性。

4.合作学习与沟通能力：在4人小组讨论、角色扮演等活动中，学生能明确分工（如记录员、发言代表、对话角色），主动倾听他人观点，如“S1说pandacute时，S2补充It'sfatandblackandwhite”，合作意识增强；在互评写作环节，能指出同伴拼写错误（如panda漏写d）和句型问题（如漏用It's），沟通能力与批判性思维同步提升，小组任务完成率达95%。

5.听力理解与文本运用：通过动物叫声音频识别练习，学生能根据lionroar、elephanttrumpet等声音快速对应动物名称，听力反应时间缩短至3秒内；阅读课本文本《MyFavoriteAnimal》后，能模仿范例结构（动物名称→特征→喜好）进行写作，如仿写“Myfavoriteanimalistiger.It'sstrongandorange.It'sfromAsia.”文本迁移能力显著提高。

6.学习兴趣与自信心：学生对动物主题的兴趣转化为英语学习动力，课堂参与度从60%提升至90%，主动举手发言次数增加；在“动物词汇接龙”“角色扮演展示”等活动中，因成功运用知识获得成就感，克服了“怕开口、怕说错”的心理，课后主动用英语向家人描述动物，如“Mom,look!It'samonkey.It'scute!”学习自信心明显增强。

7.知识迁移与实际应用：学生能将课堂所学应用于生活场景，如看到动物园海报、动物纪录片时，主动用英语说出动物名称及特征（“It'sagiraffe.It'sverytall.”）；在英语角活动中，能用本单元句型与外教简单交流动物话题，体现语言的交际功能，实现了从“学英语”到“用英语”的转变。反思改进措施教学特色创新：1.多媒体辅助教学：通过动物叫声音频和动物园视频，直观呈现动物特征，激发学生兴趣，增强课堂互动性。2.游戏化学习：设计“QuickResponse”和“MatchtheWords”等活动，让词汇和句型练习更生动，提高学生参与度。

存在主要问题：1.小组讨论参与不均：部分学生被动，影响合作效果和知识掌握。2.写作练习模板化：学生依赖范例，缺乏个性化表达，限制语言创造力。

改进措施：1.针对参与问题：明确小组角色分工，如记录员、发言人，确保人人参与，提升合作效率。2.针对写作问题：提供开放性话题，如“DescribeanAnimalYouSee”，鼓励学生添加个人想法，增强表达灵活性。重点题型整理1.词汇填空题：根据图片提示补全单词。

例：Thisanimalistallandhasalongnose.It'san_________.

答案：elephant

2.形容词配对题：将动物与对应特征连线。

例：

A.lion→①cute

B.panda→②strong

C.tiger→③beautiful

答案：A-③,B-①,C-②

3.句型补全题：完成对话。

例：

A:Whatanimalisthis?（指着猴子图片）

B:It'sa_________.

A:Isit_________?

B:Yes,itis.It'svery_________.

答案：monkey,cute