2024-2025学年深圳实验高中园、惠东中学高一下学期二段联考语文试题含答案

高中深圳实验学校高中园与惠东高级中学2024-2025学年度第二学期第二阶段联考高一语文时间：150分钟满分：150分第一卷一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国美学独具特色，“讲求托物言志、寓理于情，讲求言简意赅、凝练节制，讲求形神兼备、意境深远，强调知、情、意、行相统一”。物质、制度和生活在中华文化框架中之所以熠熠生辉、精彩不断，主要得益于自然、气韵、中和三方面特征。中华文化尊重自然之美，以无斧凿痕为高，以返璞归真为旨。老子以素朴自然为美，庄子以逍遥游追求个体自由，孔子亦赞叹曾皙“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的自然生活情趣。中国园林中讲究“巧于因借”，其中“因”指的便是尊重和顺应园址的天然基础，“借”指的是将园外景观引入园内，以至内外和谐。苏州拙政园、北京颐和园因地借景，皆得自然之妙。中国的礼乐文明亦参照自然节律，效法天地四时，譬如《周礼》之六官、隋唐之六部，便分别对应天、地、春、夏、秋、冬的天地乾坤之美。南齐谢赫提出的“气韵生动”是中国艺术的精髓，意味着要表现活泼的精神和有节奏的韵律。中国书法中，点画的提顿转折，线条的浓淡刚柔，字形的大小偃仰，字与字、行与行以及布局上的顾盼有情，皆表现出一种节奏感与动态美。中国山水画不滞于写真着相，而以笔墨线条之浓淡虚实，表现活泼的生命，是故深山飞瀑、苍松古木等，皆具生气。又如泉州南音既有如怨如慕、如泣如诉的长撩曲，又有一唱三叹的叠拍声，起伏有致，婀娜婉转。李清照的《声声慢》以7对叠字，以及41个齿头音、16个舌头音两种音调互相交错，基调幽咽，与内心的情绪相衬相应。再如中国建筑的外檐斗拱，挑出向远处延伸，如飞鸟展翅，有着轻盈灵动之美。“中”是中国之美的核心，而“和”构成中华民族的核心价值观，体现在文化中的各个方面。天象中北辰为天上之中，引导日月星的运行，一同构成周天之美。在色彩中，敦煌石窟中的佛教壁画以蓝色、绿色、土红色为主，虽深浅、亮度不一，却互相关联协调，呈现出和谐之美。在审美思维上，中国美学注重整体之间的关联。林逋“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，体现出的便是梅花与水、月关联在一起的意境之美。（摘编自李飞跃、隋胜男《寻索中华文化之美》）材料二：中国传统建筑多采用对称式布局，以中轴线为基准，左右建筑相互对称，形成规整、有序的空间形态。这种布局方式在宫殿、坛庙、府邸等建筑类型中尤为常见，如北京故宫，沿中轴线依次排列着太和殿、中和殿、保和殿等主要建筑，左右配以对称的宫殿群，彰显出皇家的威严与庄重。传统建筑注重空间层次的营造，通过门、墙、廊、院等建筑元素的巧妙组合，形成多层次、渐进式的空间序列。人们在进入建筑空间的过程中，需经过一道道门、穿过一个个庭院，空间的开合变化不断激发着人的好奇心与探索欲。以苏州园林为例，入园后往往先经过曲折的小径，再进入小巧的庭院，随后通过游廊连接到不同的景点，空间层层递进，给人以“庭院深深深几许”的美感体验，充分展现出中国传统建筑含蓄、内敛的空间意境。​木构架是中国传统建筑的主要结构形式，由柱、梁、枋、檩等木构件通过榫卯连接而成，具有良好的抗震性能。木构架体系不仅体现了实用功能，更展现出独特的结构美。木构件的选材、加工工艺以及榫卯节点的精巧构造，都反映了古代工匠高超的技艺水平。例如，抬梁式和穿斗式木构架，其梁枋组合形式多样，线条简洁流畅，在支撑建筑重量的同时，也构成了富有韵律感的空间骨架，给人以质朴、自然的美感。大屋顶是中国传统建筑的重要标志之一，其曲线造型优美，如鸟翼舒展，赋予建筑灵动、轻盈的美感。屋顶的曲线不仅在视觉上给人以美的享受，还具有实际功能，如有利于排水、采光以及调节室内温度等。此外，屋顶的屋脊、檐口等部位常常装饰有精美的脊兽、吻兽等构件，进一步增强了建筑的艺术表现力。​中国传统建筑对色彩的运用十分讲究。在北方皇家建筑中，常采用红墙黄瓦、金碧辉煌的色彩组合，以体现皇权的至高无上。如北京故宫，朱红色的宫墙与金黄色的琉璃瓦相互映衬，色彩鲜艳夺目，给人以强烈的视觉冲击。而在南方的民居和园林建筑中，色彩则相对淡雅，多采用白墙黛瓦、黑柱木门窗等，营造出清新、雅致的氛围。雕刻艺术是中国传统建筑装饰的重要组成部分，包括木雕、石雕、砖雕等。雕刻题材广泛，涵盖了人物、动物、植物、神话故事、吉祥图案等，具有极高的艺术价值。木雕常应用于门窗、梁枋、斗拱等部位，其工艺精湛，线条细腻，形象生动逼真。石雕则多用于建筑的台基、栏杆、柱础等，以坚固耐用的石材为材料，雕刻出精美的图案和造型，体现出庄重、大气的风格。砖雕主要用于墙面、门楼等装饰，其图案丰富多样，风格质朴而细腻。这些雕刻装饰不仅美化了建筑外观，还通过所蕴含的寓意表达了人们对美好生活的向往与追求。（摘编自《中国传统建筑美学的内涵与传承》）1.下列对材料的理解与分析，正确的一项是（）A.中国园林“巧于因借”中的“借”指将园外景观引入园内，体现了道家“返璞归真”的思想。B.李清照《声声慢》通过齿头音与舌头音的交错，以声调呼应情感，属于“气韵生动”的体现。C.北京故宫中轴线的对称布局与苏州园林的渐进式空间序列，均以“含蓄内敛”为设计核心。D.木构架通过榫卯连接形成抗震结构，其线条简洁流畅的美感源自儒家“中庸之道”思想。2.下列语句，不符合材料一“气韵生动”所强调的动态的节奏感、韵律美与生命活力这些美学特征的一项是（）A.六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）B.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易《琵琶行》）C.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》）D.日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。（姚鼐《登泰山记》）3.下列对两则材料论证特点的分析，正确的一项是（）A.材料一采用“总——分”结构，先总述中国美学特征，再分论“自然”“气韵”“中和”，以典籍引用为主，辅以艺术实例。B.材料二以“分——总”结构展开，先分述建筑布局、空间层次、木构架等要素，后总结建筑美学与中华文化的关联。C.两则材料均以举例论证为核心，材料一通过诗词、园林、礼乐等案例阐释美学特征，材料二通过北方皇家建筑、南方民居和园林等实例说明建筑美学。D.两则材料的论证思路不同：材料一从抽象哲学理念推导具体艺术特征，材料二从具体建筑现象归纳出美学内涵，且均运用对比论证。4.两则材料均以苏州园林（拙政园）例，但作用不同，请结合文本分析。5.材料一提及中国美学的“中和之美”，材料二中的建筑美学如何体现这一特征？请结合文本简要概括。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。制服李占刚春明穿上制服，觉得自己很威风。大檐帽，深蓝色制服，臂章，肩章，像军人一样。他来回走了两趟，对着路过的中队长老秦打了个敬礼。“您好！有什么需要我帮助吗？”不对！这不是城市执法者的口气。“您好！请配合我们的执法！”嗯，这样差不多了，执法者就应该有执法者的样子。老秦打趣道：“你穿上这身制服真威风！”春明也觉得是，妻子也这样说他，不过他们吵了一架，春明对妻子越来越不耐烦，妻子也是。老秦盯着他看，指了指自己头上的帽徽，说：“这是什么？”春明说：“帽徽呀！”“那它有什么意思？”“国徽象征着国家，‘人’字飘带象征人民。”春明不耐烦地说。老秦拍拍春明的肩膀：“要牢牢地记住。”“记住了，当然记住了。”春明自信地说。第二天。春明跟着老秦执勤。春明喜欢执勤。他觉得很兴奋，他把头仰得高高的，胸脯挺得直直的，他觉得自己不是在执勤，而是在检阅，在检阅他的市民，他的城市。看到人们很有秩序地流动，他觉得很满意。流动好像发生了堵塞，前面道旁，有一群人正围在一起，春明三步两步跨上去，把老秦甩到了后面，他讨厌这种堵塞。春明扒开人群进去，看到人群当中有一辆破旧的三轮车，一个六七十岁的老大爷正在称黄瓜。老人极瘦，瘦骨嶙峋的大手紧紧握住秤杆，脸皱得像风干的橘子皮，只是破旧的三轮车上的一小堆黄瓜还很鲜嫩。春明走到老大爷跟前，打了个敬礼，说：“这里不允许摆摊！”“那我上哪儿摆？”“我管你上哪儿摆……”春明的肩头被一只大手按住了，老秦赶了上来。“大爷，您在路边摆摊多危险啊！这里本来路就窄，车又多，您在这一停，过来买菜的群众有很多横穿马路，还推着电动车，这里都挤成一个疙瘩了，您说，要为买个菜卖个菜被汽车剐蹭一下子，多不上算？”“啊！是呀，同志！但我不知道上哪卖呀？这是我自己种的，吃不完，就想着换些零花钱，不也能减轻一下孩子们的负担吗？孩子们都不易呀！”“这是好事！大爷。您上政府后街的便民巷吧，咱们政府为了方便咱们老百姓，开辟了好几个便民市场，那儿离这儿最近。”“好啊！谢谢你，同志！但我不知道便民巷在哪儿呀。”“没事，大爷，我的同事会带您上那去。春明？”老秦扭过头来，低声对春明说：“给老人安排一个不碍事的空位，爱民家这几天有事，没出摊。把老人安排在他的摊位就行。”“好吧！”春明涨红了脸。老秦给他正了正帽子，轻声对他说：“你穿制服的样子，很帅气！”春明看着蹬着三轮一顿一顿向前移动的老大爷，他没觉得自己有多么帅气，相反，觉得有些火气，自己是执法者，怎么变成服务者了？不过窝火归窝火，看着老人慢腾腾的样子，恐怕到中午也走不到。春明叫住了老大爷：“我替你蹬吧，你跟着就行。”老大爷说：“我怕我跟不上。”他指指自己腿，春明这才看出来，老人的腿一长一短，“你坐在车上吧！我拉着你。”春明把老人扶上了三轮车。到了便民市场，春明安顿好了老人，就赶回队里去了。一回到队里，迎面遇到了老秦。春明就气不打一处来：“老秦！我有意见。我是执法者，我手执的是执法的利剑，我打击的是不法行为，我又不是热心的居委会大妈！”老秦扶住春明的背，替他抚平制服上的褶皱，耐心地说：“春明，我们手里拿的，不光是剑，还有盾，那盾是保护老百姓的！”老秦又抚摸着自己的制服，说：“制服，它代表的不是威风，不是权势，是责任。我们不光要做执法者，更要做人民群众的主心骨和靠山，才能对得起它！”春明沉默了。他想起了妻子的话：“你就不像个人民！”又一个星期天的上午，天空蓝得舒爽，像极了春明的心情。他又和老秦一起上岗执勤。当他们走到菜市场时，卖梨的佳琪妈妈突然一头栽到地上，旁边批发香蕉的李勇连忙走上前去，想把佳琪妈妈扶起来。“别动！”春明发现佳琪妈妈嘴唇有些发紫。他忙走上前去，把手放在佳琪妈妈的鼻子下面，然后又扶住佳琪妈妈的手臂，把手指搭在她脉搏上。老秦抢步向前，清除掉佳琪妈妈口鼻处的分泌物，然后对春明说：“心脏按压，深度5cm，每分钟100次，快！”春明按照全体城管人员参加的救护培训课上所讲的那样，将肘关节伸直，双肩停在佳琪妈妈胸骨上方正中，肩手保持垂直，用力向下按压。同时老秦向站在旁边的李勇几乎是吼出来的：“快！打120!”“1、2……30”“停！做人工呼吸！两次！”……春明不知道做了几组了，他只觉得自己的双臂酸痛，他的意识模糊了，但他不能停下。终于他听到了救护车的鸣笛声，他只觉得那是自己听到的最动听的声音，他才双腿一软，坐在了地上。模模糊糊地，他仿佛听到“得救了”。然后他就什么也听不见了。这可能是医院，四周一片洁白。春明转头望去，自己的制服搭在床边。他拽过来穿上，打开手机中的镜子，春明望着镜子里的自己，面色苍白，满脸汗水，制服皱皱巴巴的，他连忙抚了又抚，又戴上了帽子，那镶嵌了国徽和“人”字飘带的帽子。他问自己：“你是个执法者吗？”“是！你是最好的执法者！而且是最帅的！”不知什么时候，妻子的手攀上了他的肩膀，温柔地对他说。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.面对老秦关于帽徽含义的询问，春明显得不耐烦，他觉得老秦的问话多此一举，但事实上，他并没有明白老秦的真正用意。B.春明执勤时觉得自己是在“检阅他的市民，他的城市”，这一细节表明春明没有摆正自己的位置，他将自己置于人民之上。C.老秦对卖菜大爷温言细语，耐心地帮助老人解决摆摊的难题，既避免了春明和老人的争端，又使春明认识到自己的错误。D.妻子对春明越来越不耐烦，还说春明“就不像个人民”，这可能与春明对自我的认知有关，妻子看不惯春明的行为和态度。7.下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说将卖菜大爷的脸比作风干的橘子皮，这与三轮车上鲜嫩的黄瓜形成鲜明对比，突出了老人的年纪之大。B.小说运用环境描写，如“天空蓝得舒爽”一句，营造出一种明朗、轻快的氛围，烘托了春明执勤时愉悦的心情。C.小说在叙述春明救助佳琪妈妈时，描写了春明的一系列动作，展现出春明救人时的专业能力以及坚持不懈。D.小说以“制服”为线索，串联起春明和老秦谈话、春明赶人、春明救人等情节，叙事紧凑，冲突激烈，扣人心弦。8.文中老秦先对春明说“你穿上这身制服真威风”，后来又说“制服，它代表的不是威风”，请谈谈你的理解。9.小说最后一段产生了怎样的艺术效果？请结合全文简要分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，18分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：廉范字叔度，京兆杜陵人也。永平初，陇西太守邓融备礼谒范为功曹。会融为州所举案，范知事谴难解，乃托病求去。融不达其意，大恨之。范潜行，至洛阳，变名姓，求代廷尉狱卒。居无几，融果征下狱。范遂得卫侍左右，尽心勤劳。融怪其貌类范而殊不意，乃谓曰：“卿何似我故功曹邪？”范诃之曰：“君困厄瞀乱邪！”语遂绝。融系出因病，范随而养视，及死，竟不言，身自将车送丧至南阳，葬毕乃去。后辟公府，会薛汉坐楚王事诛，故人门生莫敢视，范独往收敛之。显宗大怒，召范入，诘责曰：“薛汉与楚王同谋，交乱天下，汝公府掾不与朝廷同心而反收敛罪人何也？”范叩头曰：“臣无状愚戆，以为汉等皆已伏诛，不胜师资之情，罪当万坐。”帝怒稍解，问范曰：“卿廉颇后邪？与右将军褒、大司马丹有亲属乎？”范对曰：“褒，臣之曾祖；丹，臣之祖也。”帝曰：“怪卿志胆敢尔！”因贳之。建初中，迁蜀郡太守。成都民物丰盛，邑宇逼侧，旧制禁民夜作，以防火灾。而更相隐蔽，烧者日属。范乃毁削先令，但严使储水而已。百姓为便，乃歌之曰：“廉叔度，来何暮？不禁火，民安作。平生无襦今五绔。”在蜀数年，坐法免归乡里。（节选自《后汉书・廉范传》）材料二：昔廉范为蜀郡，废禁夜之令，而火灾自息者，何也？盖民之趋利，如水就下，苛法虽严，终难尽禁。范知其然，故变堵为疏，以宽济猛，使民便而患自弭。夫治民之道，犹御马也：急辔则蹄啮，缓辔则致远。故《淮南子》曰：“禹决渎也，因水以为师；神农播谷也，因苗以为教。”后世之为政者，多泥古制而忽时宜，知禁防之利，而昧疏导之方，此与刻舟求剑者何异？观范之治，可谓达于时务者矣。（节选自《资治通鉴・汉纪三十九》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。汝公府A掾B不C与朝廷D同心E而反F收敛G罪人H何也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.潜，偷偷地，秘密地，与《鸿门宴》“道芷阳间行”的“间”意思相同。B.莫，没有谁，与《齐桓晋文之事》“莫之能御也”的“莫”意思相同。C.以，连词，与《答司马谏议书》“以膏泽斯民”的“以”用法不同。D.因，根据，与《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”的“因”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.廉范在邓融被朝廷查办时，假装生病离开，后改名换姓担任廷尉狱卒，暗中保护邓融，直到邓融病逝。B.廉范因收敛薛汉的尸首被汉显宗责问，他解释自己是出于师生之情，并提到自己是廉颇后代，最终得到宽恕。C.廉范治理蜀郡时废除通过夜禁防火的办法，改令百姓储水防火，火灾减少，百姓因为得到好处作歌颂扬他的德政。D.材料二以“刻舟求剑”批判固守古制为政者，认为廉范在蜀郡采取的防火之策符合《淮南子》提倡的治理思想。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）融怪其貌类范而殊不意，乃谓曰：“卿何似我故功曹邪？”（2）辟邪说，难壬人，不为拒谏。14.材料二评价廉范“达于时务”，请结合两则材料，概括其“达于时务”的具体表现。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面诗歌，完成下面小题。晚泊岳阳①欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路②。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。【注】①这首诗为诗人途经岳阳所写。②失江路，指江水苍茫，看不清江上行船的去路。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.欧阳诗中写诗人途经岳阳而暂泊，听到岳阳城里的钟声，诗人闲卧舟中，心中不由生发思绪。B.杜诗《登岳阳楼》的颔联是说浩瀚的湖水把吴楚两地分开，日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。短短十个字，写出了洞庭湖壮丽生动的图景，意境开阔。C.欧阳诗中“空江”，写出了洞庭湖口冷寂、荒凉的景象，也暗示了诗人从遐想中回过神来的茫然。D.欧阳诗中当诗人注意力重返现实时，夜已深，诗人眼前呈现一片“江月弄清辉”的美景。16.《晚泊岳阳》的颈联、尾联与杜甫《登岳阳楼》的后两联表达的情感和抒发情感的方式均有不同之处，请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《谏太宗十思疏》中，“____________，____________”很容易让我们想到《诗经》中“靡不有初，鲜克有终”告诫。（2）在《答司马谏议书》中，“____________，____________”可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。（3）苏轼在《赤壁赋》中以“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”描写舟泛水上，与宋代张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“____________，____________”两句所写的景致非常相似。（4）古代诗词常常以“梦”为马，将梦的主体带到另一空间或另一时间，如“____________，____________”。第二卷三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。当我们仰望星空，遐想宇宙之深远和神秘的时候，我们可曾想过，脚下这片土壤孕育了万物生命？当我们围坐在餐桌前享受一日三餐、品尝美味佳肴的时候，我们是否知道，人类十有八九的食物最终源自我们脚下的土壤？土壤，从远古开始就和地球一起演化。土壤和生命相伴而行，推动了地球生态系统的繁荣和多样，由此，土壤从开始就具备了其自身独特的价值——地球生命体必不可少的“皮肤”。土壤的形成与发育是极其缓慢的。据统计，每形成1厘米厚的土壤需要成百上千年的时间。土壤的发育过程还记录了地球演化的历史，我们可以借此反演地球的过去。①正是因为有了土壤这层“皮肤”的缘故，②植物才能扎根生长，③进行光合作用，④从而地球上的各种生命，⑤包括我们人类在内，⑥提供繁衍生息所需要的养料。倘若我们掠夺性地利用土壤，土壤就会变“瘦”或“生病”。土壤不健康了，（甲），我们就会挨饿或营养不良。土壤作为地球的“皮肤”，（乙），如涵养水分、净化水质、消纳污染物等。土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库。土壤又是地球温度的“调节器”之一。土壤里存储的碳约是大气中的3倍。土壤通过促进植物生长和调控微生物代谢将大气中的二氧化碳收集起来并储存在地下，有效缓解全球气候变暖。相反，不合理地利用土壤会导致碳的过度排放，使全球变暖A。土壤甚至还是人类的“药箱”。土壤中的一些代谢产物可以成为治疗人类传染性疾病的抗生素药物。土壤，从来就是默默地躺在我们脚下，总是那么低调却又如此博大地铺展于广袤的地表。土壤，看起来如此平凡，以至于人们对它B，甚至认为土壤之存在是理所当然的。只有当我们看到由于不合理的利用导致水土流失、土壤板结硬化以及污染而寸草不生时，我们才意识到土壤之珍贵、伟大！18.下列对文中加点的“反演”一词，理解正确的一项是（）A.通过对土壤的发育过程的研究，反推地球过去的情况。B.由地球演化的历史反向推出土壤的形成与发育的过程。C.对地球过去和现在的状态进行对比，得出相反的结论。D.土壤性质的变化与地球过去的状态呈相反的演变规律。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.本文选自《鲜活的土壤》一书的序言，请根据选文内容，列出本书对土壤进行介绍的要点。四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。试题会附有答案，供我们参考，给予我们启示。生活中我们遇到难题时，可能会需要参考别人的答案。很多时候，每个人也都会有自己的答案。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

深圳实验学校高中园与惠东高级中学2024-2025学年度第二学期第二阶段联考高一语文时间：150分钟满分：150分第一卷一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国美学独具特色，“讲求托物言志、寓理于情，讲求言简意赅、凝练节制，讲求形神兼备、意境深远，强调知、情、意、行相统一”。物质、制度和生活在中华文化框架中之所以熠熠生辉、精彩不断，主要得益于自然、气韵、中和三方面特征。中华文化尊重自然之美，以无斧凿痕为高，以返璞归真为旨。老子以素朴自然为美，庄子以逍遥游追求个体自由，孔子亦赞叹曾皙“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的自然生活情趣。中国园林中讲究“巧于因借”，其中“因”指的便是尊重和顺应园址的天然基础，“借”指的是将园外景观引入园内，以至内外和谐。苏州拙政园、北京颐和园因地借景，皆得自然之妙。中国的礼乐文明亦参照自然节律，效法天地四时，譬如《周礼》之六官、隋唐之六部，便分别对应天、地、春、夏、秋、冬的天地乾坤之美。南齐谢赫提出的“气韵生动”是中国艺术的精髓，意味着要表现活泼的精神和有节奏的韵律。中国书法中，点画的提顿转折，线条的浓淡刚柔，字形的大小偃仰，字与字、行与行以及布局上的顾盼有情，皆表现出一种节奏感与动态美。中国山水画不滞于写真着相，而以笔墨线条之浓淡虚实，表现活泼的生命，是故深山飞瀑、苍松古木等，皆具生气。又如泉州南音既有如怨如慕、如泣如诉的长撩曲，又有一唱三叹的叠拍声，起伏有致，婀娜婉转。李清照的《声声慢》以7对叠字，以及41个齿头音、16个舌头音两种音调互相交错，基调幽咽，与内心的情绪相衬相应。再如中国建筑的外檐斗拱，挑出向远处延伸，如飞鸟展翅，有着轻盈灵动之美。“中”是中国之美的核心，而“和”构成中华民族的核心价值观，体现在文化中的各个方面。天象中北辰为天上之中，引导日月星的运行，一同构成周天之美。在色彩中，敦煌石窟中的佛教壁画以蓝色、绿色、土红色为主，虽深浅、亮度不一，却互相关联协调，呈现出和谐之美。在审美思维上，中国美学注重整体之间的关联。林逋“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，体现出的便是梅花与水、月关联在一起的意境之美。（摘编自李飞跃、隋胜男《寻索中华文化之美》）材料二：中国传统建筑多采用对称式布局，以中轴线为基准，左右建筑相互对称，形成规整、有序的空间形态。这种布局方式在宫殿、坛庙、府邸等建筑类型中尤为常见，如北京故宫，沿中轴线依次排列着太和殿、中和殿、保和殿等主要建筑，左右配以对称的宫殿群，彰显出皇家的威严与庄重。传统建筑注重空间层次的营造，通过门、墙、廊、院等建筑元素的巧妙组合，形成多层次、渐进式的空间序列。人们在进入建筑空间的过程中，需经过一道道门、穿过一个个庭院，空间的开合变化不断激发着人的好奇心与探索欲。以苏州园林为例，入园后往往先经过曲折的小径，再进入小巧的庭院，随后通过游廊连接到不同的景点，空间层层递进，给人以“庭院深深深几许”的美感体验，充分展现出中国传统建筑含蓄、内敛的空间意境。​木构架是中国传统建筑的主要结构形式，由柱、梁、枋、檩等木构件通过榫卯连接而成，具有良好的抗震性能。木构架体系不仅体现了实用功能，更展现出独特的结构美。木构件的选材、加工工艺以及榫卯节点的精巧构造，都反映了古代工匠高超的技艺水平。例如，抬梁式和穿斗式木构架，其梁枋组合形式多样，线条简洁流畅，在支撑建筑重量的同时，也构成了富有韵律感的空间骨架，给人以质朴、自然的美感。大屋顶是中国传统建筑的重要标志之一，其曲线造型优美，如鸟翼舒展，赋予建筑灵动、轻盈的美感。屋顶的曲线不仅在视觉上给人以美的享受，还具有实际功能，如有利于排水、采光以及调节室内温度等。此外，屋顶的屋脊、檐口等部位常常装饰有精美的脊兽、吻兽等构件，进一步增强了建筑的艺术表现力。​中国传统建筑对色彩的运用十分讲究。在北方皇家建筑中，常采用红墙黄瓦、金碧辉煌的色彩组合，以体现皇权的至高无上。如北京故宫，朱红色的宫墙与金黄色的琉璃瓦相互映衬，色彩鲜艳夺目，给人以强烈的视觉冲击。而在南方的民居和园林建筑中，色彩则相对淡雅，多采用白墙黛瓦、黑柱木门窗等，营造出清新、雅致的氛围。雕刻艺术是中国传统建筑装饰的重要组成部分，包括木雕、石雕、砖雕等。雕刻题材广泛，涵盖了人物、动物、植物、神话故事、吉祥图案等，具有极高的艺术价值。木雕常应用于门窗、梁枋、斗拱等部位，其工艺精湛，线条细腻，形象生动逼真。石雕则多用于建筑的台基、栏杆、柱础等，以坚固耐用的石材为材料，雕刻出精美的图案和造型，体现出庄重、大气的风格。砖雕主要用于墙面、门楼等装饰，其图案丰富多样，风格质朴而细腻。这些雕刻装饰不仅美化了建筑外观，还通过所蕴含的寓意表达了人们对美好生活的向往与追求。（摘编自《中国传统建筑美学的内涵与传承》）1.下列对材料的理解与分析，正确的一项是（）A.中国园林“巧于因借”中的“借”指将园外景观引入园内，体现了道家“返璞归真”的思想。B.李清照《声声慢》通过齿头音与舌头音的交错，以声调呼应情感，属于“气韵生动”的体现。C.北京故宫中轴线的对称布局与苏州园林的渐进式空间序列，均以“含蓄内敛”为设计核心。D.木构架通过榫卯连接形成抗震结构，其线条简洁流畅的美感源自儒家“中庸之道”思想。2.下列语句，不符合材料一“气韵生动”所强调的动态的节奏感、韵律美与生命活力这些美学特征的一项是（）A.六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）B.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易《琵琶行》）C.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》）D.日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。（姚鼐《登泰山记》）3.下列对两则材料论证特点的分析，正确的一项是（）A.材料一采用“总——分”结构，先总述中国美学特征，再分论“自然”“气韵”“中和”，以典籍引用为主，辅以艺术实例。B.材料二以“分——总”结构展开，先分述建筑布局、空间层次、木构架等要素，后总结建筑美学与中华文化的关联。C.两则材料均以举例论证为核心，材料一通过诗词、园林、礼乐等案例阐释美学特征，材料二通过北方皇家建筑、南方民居和园林等实例说明建筑美学。D.两则材料的论证思路不同：材料一从抽象哲学理念推导具体艺术特征，材料二从具体建筑现象归纳出美学内涵，且均运用对比论证。4.两则材料均以苏州园林（拙政园）为例，但作用不同，请结合文本分析。5.材料一提及中国美学的“中和之美”，材料二中的建筑美学如何体现这一特征？请结合文本简要概括。【答案】1.B2.A3.C4.①材料一以拙政园为例，论证中国园林“巧于因借”、尊重自然之美的“自然”美学特征；②材料二以苏州园林为例，体现传统建筑注重空间层次营造，形成渐进式空间序列，营造含蓄、内敛的空间意境。5.①对称布局以中轴线为基准，左右建筑对称，形成规整有序空间形态，体现整体和谐；②北方皇家建筑红墙黄瓦、南方民居白墙黛瓦，色彩搭配协调，营造不同氛围，体现和谐之美；③雕刻装饰题材广泛，工艺精湛，与建筑功能结合，通过寓意表达美好向往，体现实用与艺术统一。【解析】【导语】这篇阅读材料从美学和建筑两个维度展现了中华文化的独特魅力。材料一以“自然、气韵、中和”为纲，系统阐述了中国美学的哲学根基和艺术表现；材料二则聚焦传统建筑，通过布局、结构、装饰等具体元素，呈现了实用与审美的完美统一。两则材料互为补充，共同勾勒出中华文化“天人合一”的审美追求。【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“体现了道家‘返璞归真’的思想”错误。依据材料一“其中‘因’指的便是尊重和顺应园址的天然基础，‘借’指的是将园外景观引入园内，以至内外和谐”可知，“巧于因借”侧重园林设计，而道家的“返璞归真”强调的是回归自然本真状态，材料中并没有表明“借”体现道家“返璞归真”的思想。C.“均以‘含蓄内敛’为设计核心”错误。依据材料二“如北京故宫……左右配以对称的宫殿群，彰显出皇家的威严与庄重”可知，北京故宫对称布局体现的是“威严庄重”，不是“含蓄内敛”。D.“美感源自儒家‘中庸之道’思想”错误。依据材料二“其梁枋组合形式多样，线条简洁流畅，在支撑建筑重量的同时，也构成了富有韵律感的空间骨架，给人以质朴、自然的美感”可知，木构架美感源自结构，与儒家“中庸之道”无直接关联。故选B。【2题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。依据材料一“南齐谢赫提出的‘气韵生动’是中国艺术的精髓，意味着要表现活泼的精神和有节奏的韵律”可知，“气韵生动”强调动态韵律与生命感。A.“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”描绘的是六朝的往事已随流水消逝，只剩下寒烟笼罩着衰草，呈现出一种衰败、寂静的静态景象，没有体现出动态的节奏感、韵律美与生命活力，不符合“气韵生动”的美学特征。B.“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”将琵琶声比作大珠小珠落玉盘，生动地表现了琵琶声的清脆、错落有致，富有节奏感和韵律美，体现了“气韵生动”的特征。C.“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”写箫声能使深谷中的蛟龙为之起舞，使孤舟上的寡妇为之哭泣，突出了萧声的感染力，富有生命活力，体现了“气韵生动”的特征。D.“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”描绘了太阳升起时，红光摇曳的动态景象，富有节奏感和韵律美，体现了“气韵生动”的特征。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法以及文章结构和思路的能力。A.“以典籍引用为主”错误。材料一采用“总——分”结构，先总述中国美学特征，再分论“自然“气韵”“中和”，但在论证过程中，除了典籍引用，还运用了大量的艺术实例，并非以典籍引用为主。B.“材料二以‘分——总’结构展开”错误。材料二先分述建筑布局、空间层次、木构架等要素，但最后并没有总结建筑美学与中华文化的关联，是并列结构，无总结段落。D.“均运用对比论证”错误。材料一从老庄孔子的哲学理念推导艺术特征（自然、气韵、中和），材料二基于布局、木构架等建筑现象，从对称、层次、色彩等角度归纳美学内涵，但两则材料均未运用对比论证。故选C。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法及分析、比较材料的能力。①材料一提到苏州拙政园时，重点在于说明中国园林“巧于因借”的特点，即“因”指尊重园址的天然基础，“借”指将园外景观引入园内，以达到内外和谐的效果。这一例子具体阐释了中国美学中“自然”的特征，即尊重自然之美，追求无斧凿痕的境界。论证中国园林“巧于因借”、尊重自然之美的“自然”美学特征。②材料二以苏州园林为例，着重分析其空间层次的营造方式，如通过曲折小径、小巧庭院和游廊等元素，形成渐进式的空间序列，给人以“庭院深深深几许”的美感体验。体现了传统建筑通过多种建筑元素的巧妙组合，形成渐进式空间序列，营造含蓄、内敛的空间意境的特点。【5题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义，对文中信息进行分析、运用的能力。①对称布局体现整体和谐。材料二指出中国传统建筑多采用对称式布局，以中轴线为基准形成规整空间。传统建筑注重空间层次的营造，通过门、墙、廊、院等建筑元素的巧妙组合，形成多层次、渐进式的空间序列。这种对称性、规整有序性直接呼应材料一“中和之美”中“中”的核心思想，即通过平衡、秩序达到整体和谐。②色彩搭配体现和谐之美。材料二提到中国传统建筑在色彩运用上讲究协调，如北方皇家建筑采用红墙黄瓦、金碧辉煌的色彩组合，彰显威严，南方民居和园林建筑采用白墙黛瓦、黑柱木门窗等，色彩相互映衬，营造淡雅氛围，体现了“中和之美”中色彩的和谐搭配。这与材料一“和”的价值观一致，在差异中求协调。③雕刻装饰体现实用与艺术的统一。材料二强调雕刻艺术既美化建筑，又通过吉祥图案表达美好寓意；木构件的选材、加工工艺以及榫卯节点的精巧构造；大屋顶的曲线造型优美，兼具实际功能，且与建筑整体风格相协调，装饰构件也增强了建筑的艺术表现力，都体现了实用与艺术的统一，符合材料一“中和之美”中“知、情、意、行相统一”的理念。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。制服李占刚春明穿上制服，觉得自己很威风。大檐帽，深蓝色制服，臂章，肩章，像军人一样。他来回走了两趟，对着路过的中队长老秦打了个敬礼。“您好！有什么需要我帮助吗？”不对！这不是城市执法者的口气。“您好！请配合我们的执法！”嗯，这样差不多了，执法者就应该有执法者的样子。老秦打趣道：“你穿上这身制服真威风！”春明也觉得是，妻子也这样说他，不过他们吵了一架，春明对妻子越来越不耐烦，妻子也是。老秦盯着他看，指了指自己头上的帽徽，说：“这是什么？”春明说：“帽徽呀！”“那它有什么意思？”“国徽象征着国家，‘人’字飘带象征人民。”春明不耐烦地说。老秦拍拍春明的肩膀：“要牢牢地记住。”“记住了，当然记住了。”春明自信地说。第二天。春明跟着老秦执勤。春明喜欢执勤。他觉得很兴奋，他把头仰得高高的，胸脯挺得直直的，他觉得自己不是在执勤，而是在检阅，在检阅他的市民，他的城市。看到人们很有秩序地流动，他觉得很满意。流动好像发生了堵塞，前面道旁，有一群人正围在一起，春明三步两步跨上去，把老秦甩到了后面，他讨厌这种堵塞。春明扒开人群进去，看到人群当中有一辆破旧的三轮车，一个六七十岁的老大爷正在称黄瓜。老人极瘦，瘦骨嶙峋的大手紧紧握住秤杆，脸皱得像风干的橘子皮，只是破旧的三轮车上的一小堆黄瓜还很鲜嫩。春明走到老大爷跟前，打了个敬礼，说：“这里不允许摆摊！”“那我上哪儿摆？”“我管你上哪儿摆……”春明的肩头被一只大手按住了，老秦赶了上来。“大爷，您在路边摆摊多危险啊！这里本来路就窄，车又多，您在这一停，过来买菜的群众有很多横穿马路，还推着电动车，这里都挤成一个疙瘩了，您说，要为买个菜卖个菜被汽车剐蹭一下子，多不上算？”“啊！是呀，同志！但我不知道上哪卖呀？这是我自己种的，吃不完，就想着换些零花钱，不也能减轻一下孩子们的负担吗？孩子们都不易呀！”“这是好事！大爷。您上政府后街的便民巷吧，咱们政府为了方便咱们老百姓，开辟了好几个便民市场，那儿离这儿最近。”“好啊！谢谢你，同志！但我不知道便民巷在哪儿呀。”“没事，大爷，我的同事会带您上那去。春明？”老秦扭过头来，低声对春明说：“给老人安排一个不碍事的空位，爱民家这几天有事，没出摊。把老人安排在他的摊位就行。”“好吧！”春明涨红了脸。老秦给他正了正帽子，轻声对他说：“你穿制服的样子，很帅气！”春明看着蹬着三轮一顿一顿向前移动的老大爷，他没觉得自己有多么帅气，相反，觉得有些火气，自己是执法者，怎么变成服务者了？不过窝火归窝火，看着老人慢腾腾的样子，恐怕到中午也走不到。春明叫住了老大爷：“我替你蹬吧，你跟着就行。”老大爷说：“我怕我跟不上。”他指指自己腿，春明这才看出来，老人的腿一长一短，“你坐在车上吧！我拉着你。”春明把老人扶上了三轮车。到了便民市场，春明安顿好了老人，就赶回队里去了。一回到队里，迎面遇到了老秦。春明就气不打一处来：“老秦！我有意见。我是执法者，我手执的是执法的利剑，我打击的是不法行为，我又不是热心的居委会大妈！”老秦扶住春明的背，替他抚平制服上的褶皱，耐心地说：“春明，我们手里拿的，不光是剑，还有盾，那盾是保护老百姓的！”老秦又抚摸着自己的制服，说：“制服，它代表的不是威风，不是权势，是责任。我们不光要做执法者，更要做人民群众的主心骨和靠山，才能对得起它！”春明沉默了。他想起了妻子的话：“你就不像个人民！”又一个星期天的上午，天空蓝得舒爽，像极了春明的心情。他又和老秦一起上岗执勤。当他们走到菜市场时，卖梨的佳琪妈妈突然一头栽到地上，旁边批发香蕉的李勇连忙走上前去，想把佳琪妈妈扶起来。“别动！”春明发现佳琪妈妈嘴唇有些发紫。他忙走上前去，把手放在佳琪妈妈的鼻子下面，然后又扶住佳琪妈妈的手臂，把手指搭在她脉搏上。老秦抢步向前，清除掉佳琪妈妈口鼻处的分泌物，然后对春明说：“心脏按压，深度5cm，每分钟100次，快！”春明按照全体城管人员参加的救护培训课上所讲的那样，将肘关节伸直，双肩停在佳琪妈妈胸骨上方正中，肩手保持垂直，用力向下按压。同时老秦向站在旁边的李勇几乎是吼出来的：“快！打120!”“1、2……30”“停！做人工呼吸！两次！”……春明不知道做了几组了，他只觉得自己的双臂酸痛，他的意识模糊了，但他不能停下。终于他听到了救护车的鸣笛声，他只觉得那是自己听到的最动听的声音，他才双腿一软，坐在了地上。模模糊糊地，他仿佛听到“得救了”。然后他就什么也听不见了。这可能是医院，四周一片洁白。春明转头望去，自己的制服搭在床边。他拽过来穿上，打开手机中的镜子，春明望着镜子里的自己，面色苍白，满脸汗水，制服皱皱巴巴的，他连忙抚了又抚，又戴上了帽子，那镶嵌了国徽和“人”字飘带的帽子。他问自己：“你是个执法者吗？”“是！你是最好的执法者！而且是最帅的！”不知什么时候，妻子的手攀上了他的肩膀，温柔地对他说。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.面对老秦关于帽徽含义的询问，春明显得不耐烦，他觉得老秦的问话多此一举，但事实上，他并没有明白老秦的真正用意。B.春明执勤时觉得自己是在“检阅他的市民，他的城市”，这一细节表明春明没有摆正自己的位置，他将自己置于人民之上。C.老秦对卖菜大爷温言细语，耐心地帮助老人解决摆摊的难题，既避免了春明和老人的争端，又使春明认识到自己的错误。D.妻子对春明越来越不耐烦，还说春明“就不像个人民”，这可能与春明对自我的认知有关，妻子看不惯春明的行为和态度。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说将卖菜大爷的脸比作风干的橘子皮，这与三轮车上鲜嫩的黄瓜形成鲜明对比，突出了老人的年纪之大。B.小说运用环境描写，如“天空蓝得舒爽”一句，营造出一种明朗、轻快的氛围，烘托了春明执勤时愉悦的心情。C.小说在叙述春明救助佳琪妈妈时，描写了春明的一系列动作，展现出春明救人时的专业能力以及坚持不懈。D.小说以“制服”为线索，串联起春明和老秦谈话、春明赶人、春明救人等情节，叙事紧凑，冲突激烈，扣人心弦。8.文中老秦先对春明说“你穿上这身制服真威风”，后来又说“制服，它代表的不是威风”，请谈谈你的理解。9.小说最后一段产生了怎样的艺术效果？请结合全文简要分析。【答案】6.C7.D8.①“威风”是春明对制服的初步理解——他认为执法者应当威严、有震慑力，因此穿上制服让他感到自豪。②“不是威风”是老秦对制服本质的阐释——制服象征的是责任，而非权力或威严，执法者应当服务人民，而非凌驾于人民之上。③老秦的话体现了执法理念的转变——从强调外在权威到强调内在责任，引导春明理解执法者的真正使命。9.①春明从追求“威风”到认同“责任”，结尾的举动表明他已真正理解制服的意义。②妻子的肯定化解了夫妻矛盾，同时以温情方式强化主题。③结尾段再次聚焦制服和帽徽，强调“执法为民”的核心思想。④春明整理制服的动作暗示他已内化责任，未来将以更成熟的姿态履职。【解析】【导语】这篇小说通过春明穿上制服后的心理变化和行为，深刻探讨了执法者的职责与身份认同。春明最初因制服而感受到威风，逐渐在执勤中意识到执法不仅仅是权力的象征，更是对人民的责任。老秦的引导和春明在救助佳琪妈妈时的表现，揭示了执法者应具备的服务意识和人文关怀。小说通过细腻的心理描写和情节推进，展现了春明从自我膨胀到自我反思的成长过程，最终认识到制服的真正意义在于责任与担当。【6题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“又使春明认识到自己的错误”错误。老秦的言行确实解决了争端，但此时春明并未真正认识到自身问题，而是被动接受安排。后文春明仍抱怨“我是执法者……我又不是热心的居委会大妈”，说明他此时尚未理解责任本质，老秦的引导尚未直接促成他的转变，真正转变发生在结尾救人之后。故选C。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。D.“叙事紧凑，冲突激烈，扣人心弦”说法有误。小说以“制服”为线索，但叙事并非“冲突激烈，扣人心弦”，而是通过温和的日常执法场景展现人物成长，冲突较为内敛。故选D。【8题详解】本题考查学生准确理解句子含义，探究文本内涵的能力。①“威风”的初印象：春明刚穿上制服时，觉得自己“很威风”，经常说“请配合我们的执法”，甚至模仿军人敬礼，表现出对执法者“权力”的向往。老秦最初夸他“威风”，是顺应他的心理。②“不是威风”的深层含义：老秦在春明对执法方式产生困惑时（“自己是执法者，怎么变成服务者了？”），明确指出制服“代表的不是威风，不是权势，是责任”。并且后来还通过实际执法经历（如帮助卖菜老人、救助晕倒的商贩）让他明白，制服的意义不在于“威风”，而在于“责任”。可见这句话直接点明执法者的核心使命是“保护老百姓”，而非单纯行使权力。③执法理念的转变：老秦通过言传身教（如耐心引导卖菜老人、指导春明救助市民），让春明从“执法者”的刻板认知转向“服务者”的角色认同。这一转变最终在结尾得到体现——春明不再追求“威风”，而是以责任为重，真正理解了帽徽上“人民”的含义。【9题详解】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。①春明最初穿制服时“仰着头、挺着胸”，以“检阅市民”的姿态执勤，显得高高在上。但经历帮助老人、救助商贩后，他在结尾“抚平制服”“凝视帽徽”，表明他已从追求外在权威转向认同内在责任，完成了心态的转变。②妻子此前批评春明“不像人民”，但在结尾温柔地说“你是最好的执法者”，既化解了家庭矛盾，也以亲情视角肯定春明的成长，使主题更具感染力。③结尾“制服皱皱巴巴的，他连忙抚了又抚，又戴上了帽子，那镶嵌了国徽和‘人’字飘带的帽子”再次聚焦“制服”和“帽徽”，呼应前文老秦对“人民”含义的强调（“人字飘带象征人民”），强化了“执法者是人民公仆”的主旨。④春明在病床上仍整理制服的动作，暗示他已将“责任”内化为自觉行为，未来会以更成熟的姿态履职。这种开放式结尾留给读者想象空间，增强回味。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，18分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：廉范字叔度，京兆杜陵人也。永平初，陇西太守邓融备礼谒范为功曹。会融为州所举案，范知事谴难解，乃托病求去。融不达其意，大恨之。范潜行，至洛阳，变名姓，求代廷尉狱卒。居无几，融果征下狱。范遂得卫侍左右，尽心勤劳。融怪其貌类范而殊不意，乃谓曰：“卿何似我故功曹邪？”范诃之曰：“君困厄瞀乱邪！”语遂绝。融系出因病，范随而养视，及死，竟不言，身自将车送丧至南阳，葬毕乃去。后辟公府，会薛汉坐楚王事诛，故人门生莫敢视，范独往收敛之。显宗大怒，召范入，诘责曰：“薛汉与楚王同谋，交乱天下，汝公府掾不与朝廷同心而反收敛罪人何也？”范叩头曰：“臣无状愚戆，以为汉等皆已伏诛，不胜师资之情，罪当万坐。”帝怒稍解，问范曰：“卿廉颇后邪？与右将军褒、大司马丹有亲属乎？”范对曰：“褒，臣之曾祖；丹，臣之祖也。”帝曰：“怪卿志胆敢尔！”因贳之。建初中，迁蜀郡太守。成都民物丰盛，邑宇逼侧，旧制禁民夜作，以防火灾。而更相隐蔽，烧者日属。范乃毁削先令，但严使储水而已。百姓为便，乃歌之曰：“廉叔度，来何暮？不禁火，民安作。平生无襦今五绔。”在蜀数年，坐法免归乡里。（节选自《后汉书・廉范传》）材料二：昔廉范为蜀郡，废禁夜之令，而火灾自息者，何也？盖民之趋利，如水就下，苛法虽严，终难尽禁。范知其然，故变堵为疏，以宽济猛，使民便而患自弭。夫治民之道，犹御马也：急辔则蹄啮，缓辔则致远。故《淮南子》曰：“禹决渎也，因水以为师；神农播谷也，因苗以为教。”后世之为政者，多泥古制而忽时宜，知禁防之利，而昧疏导之方，此与刻舟求剑者何异？观范之治，可谓达于时务者矣。（节选自《资治通鉴・汉纪三十九》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。汝公府A掾B不C与朝廷D同心E而反F收敛G罪人H何也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.潜，偷偷地，秘密地，与《鸿门宴》“道芷阳间行”的“间”意思相同。B.莫，没有谁，与《齐桓晋文之事》“莫之能御也”的“莫”意思相同。C.以，连词，与《答司马谏议书》“以膏泽斯民”的“以”用法不同。D.因，根据，与《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”的“因”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.廉范在邓融被朝廷查办时，假装生病离开，后改名换姓担任廷尉狱卒，暗中保护邓融，直到邓融病逝。B.廉范因收敛薛汉的尸首被汉显宗责问，他解释自己是出于师生之情，并提到自己是廉颇后代，最终得到宽恕。C.廉范治理蜀郡时废除通过夜禁防火的办法，改令百姓储水防火，火灾减少，百姓因为得到好处作歌颂扬他的德政。D.材料二以“刻舟求剑”批判固守古制的为政者，认为廉范在蜀郡采取的防火之策符合《淮南子》提倡的治理思想。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）融怪其貌类范而殊不意，乃谓曰：“卿何似我故功曹邪？”（2）辟邪说，难壬人，不为拒谏。14.材料二评价廉范“达于时务”，请结合两则材料，概括其“达于时务”的具体表现。【答案】10.BEH11.C12.B13.（1）邓融觉得他的样貌像廉范，但完全没有想到（是他），于是对他说：“你怎么这么像我过去的功曹呢？”（2）批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，这不算拒绝劝谏。14.①审时度势，灵活处事：廉范在邓融被查办时，假装离开并暗中保护，体现审时度势智慧。②革新弊政，因势利导：治理蜀郡时废除不合时宜的夜禁，改令储水防火，顺应民情，减少火灾。【解析】【导语】材料一通过三事展现廉范品格：暗中护邓融显忠义，冒险殓薛汉见重情，废夜禁示务实。材料二升华其治政理念，以“变堵为疏”批判守旧，揭示“因势利导”的治国智慧。两则材料由具体到抽象，既塑造丰满人物形象，又提炼普遍政治哲学，体现史传“以事明理”之笔法。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：你是公府的官员，不和朝廷保持一致，反而替罪犯收敛，为什么？“汝公府掾”是判断句，“汝”是主语，“公府掾”是官职名作表语，省略系词“是”，语意判断，在B处断开；“不与朝廷同心”是动宾结构。“与朝廷”是介词结构作状语，“同心”是谓语。“而反收敛罪人”中的“而”表转折，引导转折分句，在E处断开；“何也”是典型的文言疑问句式，在H处断开。故选BEH。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：廉范秘密出行。/取道芷阳，秘密地走。B.正确。句意：他的老朋友、学生没有谁敢去探视。/没有谁能够抵挡他。

C.错误。连词，表目的，以便、用来、来。句意：用来防止火灾。/来施恩惠给人民。D.正确。顺应、顺着/凭借、依靠。句意：是顺应水性来治理。/依靠别人的力量，又反过来损害他。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“并提到自己是廉颇后代”错误。材料一中廉范被皇帝责问时只说自己是因为师生之情，“不胜师资之情”，并未直接提到自己是廉颇后代，而是皇帝询问后才说的。故选B。13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“怪”，以……为怪；“类”，像；“殊”，完全；“意”，料想，想到。（2）“辟”，批驳；“难”，排斥；“壬人”，善于巧言献媚、不行正道的人。【14题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①材料一中，当邓融被查办时，廉范“托病求去”，实则偷偷到洛阳，“变名姓”，伪装成狱卒，在邓融下狱后“卫侍左右”，既避免了正面冲突，又实现了报恩目的，在政治风险中找到了两全之策。②材料一写廉范担任蜀郡太守时，面对“禁民夜作”却“烧者日属”的情况，他果断“毁削先令”，改为“严使储水”，顺应百姓的需求，结果“火灾自息”，百姓作歌颂扬。参考译文：材料一：廉范，字叔度，是京兆杜陵人，永平初年，陇西太守邓融礼仪周备地去拜访并征聘廉范为功曹。恰逢邓融被州中的人告发而被上级审查，廉范知道此事难以化解，于是假装生病要求离开。邓融不明白他的用意，非常怨恨他。廉范秘密出行，到洛阳后更名改姓，请求担任廷尉的狱卒。过了不久，邓融果然被召后入狱。廉范于是得以在他身边保卫待奉，尽心尽力，非常辛劳。邓融奇怪他长得像廉范却没料到是一个人，于是对他说：“你怎么长得像我从前的一个部下？”廉范呵斥他说：“您因为身处困境精神错乱了！”于是不再跟他说话。邓融因生病出狱，廉范跟随照料，直到（邓融）去世，始终没有表明身份，廉范亲自驾车送邓融的灵柩到南阳，安葬完毕才离开。后来（廉范）被官署征召，恰逢薛汉因为楚王的案子被处死，他的老朋友、学生没有人敢去探视，只有廉范前去替薛汉收敛安葬。明帝十分生气，召廉范入宫，质问并斥责他说：“薛汉和楚王一同密谋，惑乱天下，你是公府的官员，不和朝廷保持一致，反而替罪犯收敛，为什么？”廉范叩头说：“我愚蠢粗鲁，认为薛汉等人都已认罪被处死，忍不住师生的情谊（而替他收敛），真是罪该万死。”皇帝的怒气才稍稍缓解，问廉范说：“你是廉颇的后代吗？和右将军廉褒、大司马廉丹有没有亲属关系？”廉范回答说：“廉褒，是我的曾祖父；廉丹，是我的祖父。“皇帝说：“难怪你有胆子敢这么做！”于是赦免了他。建初年间，改任蜀郡太守。成都物产丰盛，但邑中的房屋之间很狭窄，从前的条令禁止百姓夜间（点灯）劳作，以便防止火灾，但是百姓互相掩饰（偷偷地活动），火灾每天都会接连发生。廉范于是废除原来的法令（禁止百姓夜间点灯做事），只是严格要求百姓储水防火罢了。百姓感到便利，就歌颂道：“廉叔度（廉范），来得为什么这么晚？不禁止用火，百姓安心劳作。从前没有短衣，如今有了五条裤子。”在蜀郡担任太守好几年，因为触犯法律被罢免回到故乡。材料二：从前廉范担任蜀郡太守时，废除夜间禁火的法令，火灾却自然平息，为什么呢？因为百姓追求利益，就像水往低处流，严苛的法令虽然严厉，终究难以完全禁止。廉范明白这个道理，所以变“堵塞”为“疏导”，用宽缓来调和严苛，使百姓便利而祸患自然消除。治理百姓的方法，就像驾驭马匹：缰绳拉得太紧马就会踢咬，放松缰绳才能行得远。所以《淮南子》说：“大禹疏通河道，是顺应水性来治理；神农播种五谷，是观察禾苗生长规律来教导。”后世的执政者，大多拘泥古制而忽视时宜，只知道禁止防范的好处，却不明白疏导的方法，这与刻舟求剑的人有什么不同？观察廉范的治理方法，可以称得上是通晓时务的人了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面诗歌，完成下面小题。晚泊岳阳①欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路②。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。【注】①这首诗为诗人途经岳阳所写。②失江路，指江水苍茫，看不清江上行船的去路。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.欧阳诗中写诗人途经岳阳而暂泊，听到岳阳城里的钟声，诗人闲卧舟中，心中不由生发思绪。B.杜诗《登岳阳楼》的颔联是说浩瀚的湖水把吴楚两地分开，日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。短短十个字，写出了洞庭湖壮丽生动的图景，意境开阔。C.欧阳诗中“空江”，写出了洞庭湖口冷寂、荒凉的景象，也暗示了诗人从遐想中回过神来的茫然。D.欧阳诗中当诗人的注意力重返现实时，夜已深，诗人眼前呈现一片“江月弄清辉”的美景。16.《晚泊岳阳》的颈联、尾联与杜甫《登岳阳楼》的后两联表达的情感和抒发情感的方式均有不同之处，请简要分析。【答案】15.C16.情感：欧阳诗的后两联含蓄地表达了诗人旅中思归的情怀。杜诗后两联表达了诗人对自身老病漂泊、孤舟为伴的悲伤，也抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思。抒情方式：欧阳诗的后四句借景抒情，月洒清辉，轻舟晚归，歌声传来，轻舟短楫，急去如飞，诗人久久凝视，思归之情寄寓其中；杜诗的后四句直抒胸臆，写自己羁旅漂泊，年老多病，孤舟为伴，亲朋故旧杳无音讯；同时，诗人还关注着关山以北的战争烽火，忧思国家安危。【解析】【导语】欧阳修《晚泊岳阳》以空灵笔触勾勒月夜江景，通过“空江明月”“云水苍茫”等意象营造迷离意境，展现诗人由遐思到现实的思绪流转。末联轻舟飞逝的动感与清辉月色形成静动相生之美，含蓄传达羁旅情怀。【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“洞庭湖口冷寂、荒凉的景象”错误。“正见空江明月来”意思是江面空阔，明月渐渐升起，故应是“空旷开阔”。故选C。16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感及鉴赏诗歌表达技巧的能力。情感上：欧阳诗后两联描绘夜深江月清辉洒落，水面上传来渔歌，月下归舟疾驰而去的画面。诗人久久聆听未尽歌声，凝望轻舟飞逝。含蓄地透露出诗人羁旅途中触景生情、油然而生的思归心绪；杜诗后两联陈述自身年老多病、漂泊无依，唯有孤舟相伴的惨淡处境，同时痛感亲朋音书断绝。更将目光投向北方战火未息的动荡时局，抒发了深重的家国忧患之思。抒情方式上：欧阳诗的后四句通过描写明月清辉、水上歌声、月下归舟、轻舟疾去等意象，构成宁静而略带怅惘的画面，诗人“听不尽”的专注凝望，自然融入了其身处旅途、渴望归家的情怀；杜诗以“老病”“孤舟”等词直陈自身漂泊困顿的境遇，以“戎马关山北”点明国家动荡，并以“凭轩涕泗流”的强烈动作直白宣泄胸中交织的悲愤与忧思。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《谏太宗十思疏》中，“____________，____________”很容易让我们想到《诗经》中“靡不有初，鲜克有终”的告诫。（2）在《答司马谏议书》中，“____________，____________”可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。（3）苏轼在《赤壁赋》中以“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”描写舟泛水上，与宋代张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“____________，____________”两句所写的景致非常相似。（4）古代诗词常常以“梦”为马，将梦的主体带到另一空间或另一时间，如“____________，____________”。【答案】①.有善始者实繁②.能克终者盖寡③.度义而后动④.是而不见可悔故也⑤.玉鉴琼田三万顷⑥.着我扁舟一叶⑦.醉里挑灯看剑⑧.梦回吹角连营（我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月/夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：繁、寡、度、鉴、琼、扁第二卷三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。当我们仰望星空，遐想宇宙之深远和神秘的时候，我们可曾想过，脚下这片土壤孕育了万物生命？当我们围坐在餐桌前享受一日三餐、品尝美味佳肴的时候，我们是否知道，人类十有八九的食物最终源自我们脚下的土壤？土壤，从远古开始就和地球一起演化。土壤和生命相伴而行，推动了地球生态系统的繁荣和多样，由此，土壤从开始就具备了其自身独特的价值——地球生命体必不可少的“皮肤”。土壤的形成与发育是极其缓慢的。据统计，每形成1厘米厚的土壤需要成百上千年的时间。土壤的发育过程还记录了地球演化的历史，我们可以借此反演地球的过去。①正是因为有了土壤这层“皮肤”的缘故，②植物才能扎根生长，③进行光合作用，④从而地球上的各种生命，⑤包括我们人类在内，⑥提供繁衍生息所需要的养料。倘若我们掠夺性地利用土壤，土壤就会变“瘦”或“生病”。土壤不健康了，（甲），我们就会挨饿或营养不良。土壤作为地球的“皮肤”，（乙），如涵养水分、净化水质、消纳污染物等。土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库。土壤又是地球温度的“调节器”之一。土壤里存储的碳约是大气中的3倍。土壤通过促进植物生长和调控微生物代谢将大气中的二氧化碳收集起来并储存在地下，有效缓解全球气候变暖。相反，不合理地利用土壤会导致碳的过度排放，使全球变暖A。土壤甚至还是人类的“药箱”。土壤中的一些代谢产物可以成为治疗人类传染性疾病的抗生素药物。土壤，从来就是默默地躺在我们脚下，总是那么低调却又如此博大地铺展于广袤的地表。土壤，看起来如此平凡，以至于人们对它B，甚至认为土壤之存在是理所当然的。只有当我们看到由于不合理的利用导致水土流失、土壤板结硬化以及污染而寸草不生时，我们才意识到土壤之珍贵、伟大！18.下列对文中加点的“反演”一词，理解正确的一项是（）A.通过对土壤的发育过程的研究，反推地球过去的情况。B.由地球演化的历史反向推出土壤的形成与发育的过程。C.对地球过去和现在的状态进行对比，得出相反的结论。D.土壤性质的变化与地球过去的状态呈相反的演变规律。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中第二段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.本文选自《鲜活的土壤》一书的序言，请根据选文内容，列出本书对土壤进行介绍的要点。【答案】18.A19.A.雪上加霜（变本加厉、愈演愈烈、积重难返）B.习以为常（视而不见、熟视无睹）20.语句：①；修改为：正是有了土壤这层“皮肤”的缘故（或：正是因为有了土壤这层“皮肤”）语句：④；修改为：从而为地球上的各种生命21.甲：植物就无法健康生长乙：还有很多生态功能22.①土壤与生命的紧密联系②土壤的形成与发育③土壤的多种功能【解析】【18题详解】本题考查学生对词义的理解和分析的能力。根据文意，“反演”是根据土壤发育的过程逆向推导地球过去的情况。A.正确。“反演”是指通过研究土壤的发育过程（现在的状态），来推断地球过去的演化情况。B.错误。因为“反演”不是从地球演化历史推出土壤的发育过程，而是反过来。地球演化的历史无法反向推出土壤的形成与发育的过程。C.错误。“得出相反结论”不符合文意。因为“反演”不是对比地球过去和现在的状态，而是通过现在的土壤状态推断过去。D.错误。“呈相反的演变规律”无中生有。因为“反演”不涉及土壤性质与地球过去状态的相反演变规律。故选A。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，结合“不合理地利用土壤会导致碳的过度排放，使全球变暖……”可知，这里需要一个成语表示不合理利用土壤会使全球变暖的情况，变得更加严重。可用“雪上加霜/变本加厉/愈演愈烈/积重难返”。雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。变本加厉：指情况变得比本来更加严重，多用于贬义。愈演愈烈：指事情、情况等随着时间的推移变得越来越严重或激烈。积重难返：指长期形成的不良习惯、弊端，不易改变。B处，结合“土壤看起来如此平凡，以至于人们对它……”可知，因为土壤很平凡，人们会忽视它的存在和重要性，这里需要一个成语表示人们对土壤的忽视。可用“习以为常/视而不见/熟视无睹”。习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，久而久之，就觉得很平常了。视而不见：指尽管睁着眼睛看，却装作没看见；形容不注意或不关心眼前的事物。熟视无睹：虽然经常看到，却跟没有看见一样；形容对事物漫不经心或不重视。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①成分赘余，“因为……的缘故”成分赘余，去掉“因为”或“的缘故”，可改为：正是因为有了土壤这层‘皮肤’”或“正是有了土壤这层‘皮肤’的缘故”。④成分残缺，“从而地球上的各种生命”缺少介词造成逻辑不完整，在“从而”后面加上“为”，可改为：从而为地球上的各种生命。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据“正是因为有了土壤这层‘皮肤’的缘故，植物才能扎根生长……提供繁衍生息所需要的养料”可知，这表明土壤健康是植物生长的基础，植物生长又为人类提供食物。这里需要填入的内容应该解释“土壤不健康”导致的直接后果，进而引出“我们就会挨饿或营养不良”。结合上文，如果土壤不健康，植物就无法正常生长，进而无法提供足够的养料，最终导致人类挨饿或营养不良。因此可填“植物就无法健康生长”乙处，结合后文“如涵养水分、净化水质、消纳污染物。土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库”可知，本空是对下文内容的概括，下文提到土壤涵养水分、净化水质等多种功能，维系生态系统，故本空需要填入的内容应该概括土壤的多种生态功能，并引出后面的具体例子，因此可填“还有很多生态功能”。【22题详解】本题考查学生分析信息，概括要点的能力。①文章开头提到“脚下这片土壤孕育了万物生命