【初中语文】《月亮是从哪里来的》教学课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

月亮是从哪里来的新课导入在我们八年级的语文学习中，月亮从来都不是陌生的意象，李白借它抒“举头望明月”的乡愁，苏轼借它叹“千里共婵娟”的期许，古往今来的文人墨客，总爱把心事寄于这轮明月。我们读了无数关于月亮的诗词文赋，欣赏过它在文学里的万般模样，可大家有没有静下心想过一个最朴素的问题：这轮被我们吟咏千年的明月，究竟从何而来？它是地球天生的“伙伴”，还是宇宙偶然送来的“礼物”？今天，我们就从文学走进现实，一同探寻月亮的起源之谜，解锁这轮清辉背后的秘密。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。影视资料作者简介卞毓麟，1943年7月生，现为中国科学院北京天文台教授，中国天文学会常务理事，天文学名词审定委员会主任，中国科普作家协会会员，上海科技教育出版社版权部主任。现上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。57岁，完全可以过悠闲的日子，但是他没有，却“改行”以满腔热情投身到出版界，为开辟另一片天地努力拼搏，这就是我国天文学家、著名科普作家卞毓麟教授，他从中科院走到出版社，由作者逐渐成为了编辑。代表作品：《星星离我们有多远》《追星——关于天文、历史、艺术与宗教的传奇》《拥抱群星——与青少年一同走进天文学》等。本文选自《千古天问：天文篇》。卞毓麟，江苏泰州人，天文学家、科普作家、科技出版专家。背景资料中国20世纪之后，航天技术不断进步，人类获取了月球岩石样本、月球轨道数据等重要资料，为研究月球起源提供了全新的依据。本文是卞毓麟创作的科普文章，目的是向大众普及月球起源的相关知识，文章既梳理了近百年来的相关科研成果，也展现了人类对宇宙奥秘永不停歇的探索精神。约45亿年前，行星碰撞形成地月系统文体知识科幻小说是在尊重科学结论的前提下，进行合理幻想的文学作品。科普作品是进行科学普及，传播科学知识、倡导科学方法、科学思想、科学精神的作品。科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。主要特点：科学性、生动性、通俗性说明方法：列数字，下定义，打比方，举例子，作比较词语解释【俘获】俘虏和缴获。【迄今】到现在。【喧嚷】(好些人)大声地叫或说。【弥漫】(烟尘、雾气、水等)充满；布满。【寥寥无几】形容为数很少，没有几个。【无一例外】没有一个超出常例之外。表示全都如此。【坚定不移】形容人的立场、观点、信念等非常坚定，始终不改变。第一部分(1-2段):介绍月球与地球的距离、月球的基本物理参数及运行

特征，为下文探讨月球起源奠定基础第二部分(3-8段):详细阐述“分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”四种关于

月球起源的主流学说，分析每种学说的理论依据与争议第三部分(9段):总结全文，点明科学研究是一个艰辛且任重道远的过程，

强调人类对月球起源的探索仍在继续。课文结构划分这篇文章主要研究月球的起源，着重介绍了四种相关假说

要求：默读时用不同符号勾画每种假说的“基本内容”“支持证据”“反驳证据”等信息，初步了解四种假说。时间假说基本内容支持证据反驳证据时间假说基本内容支持证据反驳证据19世纪末分裂说地球温度高，自转快，从赤道部分甩出一大块物质形成月球(1)月球密度和化学组成与地球的表层相似(2)由花岗岩构成的大陆没有连续地覆盖地球的表面(1)月球绕地球公转的轨道平面与地球赤道平面相交的角度超过了5°(2)地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去（8段）时间假说基本内容支持证据反驳证据俘获说月球可能是被地球引力俘获的小行星(1)月球物质的密度比地球小(2)月球物质的平均密度和小行星接近(1)地球和月球的大小差异不算太大(2)迄今所知的小行星都比月球小得多时间假说基本内容支持证据反驳证据同源说月球与地球有共同起源，皆由同一块气体-尘埃云凝聚而成月球的密度比地球的小月球表面曾处于熔融状态，但气体-尘埃云凝聚收缩产生的热量不足以使月球表面达到这一状态时间假说基本内容支持证据反驳证据20世纪七八十年代大碰撞说地球早期被一个质量和火星差不多的天体撞击，撞击物质抛入空中，部分冷却凝聚形成月球地球刚形成的时候，周围还有不少大大小小的固态天体，它们和地球发生碰撞的可能性较大关注“阅读提示”，理解文章说明顺序背后的内在逻辑文章整体上按照四种假说出现的时间顺序展开，前后联系，在分析前一假说不足的基础上，介绍新一种假说;在介绍每种假说时，局部又采用逻辑顺序。从假设、推理、质疑、论证等基本思想展开。从中也可以体现出科学研究背后的严谨、求真的科学精神。了解我们的“邻居”——月球关注文章剩余段落详细列举数据，有什么作用?月球直径为3476千米，地球直径为12756千米。由此可知，月球直径约为地球的3/11，表面积是地球的1/14，体积为地球的1/49。月球大约每27.3天绕地球公转一周，而它自转一周的时间同样是27.3天。正因如此，月球永远以同一面朝向地球，人们在地球上始终无法看到它的背面。月球上不存在空气和液态水，是一片没有生命存在的寂静世界。这段文字通过列数字，精准量化了月球与地球的直径、面积、体积比例及月球的运转周期，既让抽象的天文特征变得具体可感、科学严谨，又清晰解释了月球始终以同一面朝向地球的现象，增强了内容的说服力与易懂性。因此，美丽的月球也许真是那次可怕的大碰撞留给我们的礼物呢。试简要概括这句话的作用。用简练有力的语言，概括出“大碰撞说”的核心观点：月球很可能由天体撞击地球后产生的残骸形成。采用推测的语气，既体现出作者对这一目前最合理学说的认同，也保证了结论的严谨性与科学性。运用打比方的说明手法，把美丽的月球比作礼物，为科学假说增添了浪漫气息，让文章更生动形象。1文章的标题“月亮是从哪里来的”有什么作用？文章标题采用设问句式，直接点明核心主题——月球的起源，既能引发读者好奇、增强阅读兴趣，也能引导读者带着问题阅读文本；同时，标题简洁直白、浅显易懂，契合科普文章面向大众的写作特点，能让读者快速抓住文章主要内容。思路清晰，结构严谨文章按照假说提出的时间顺序展开，从早期的“分裂说”“俘获说”“同源说”，到后来的“大碰撞说”，层层推进，既展现了人类对月球起源探索的历史进程，又体现出科学研究不断发展、逐步深入的特点。逻辑严密，说理透彻介绍每种假说时，“问题—假说—依据—质疑”清晰的逻辑思路，由浅入深、由已知到未知，既讲清理论内容，又分析依据与不足，揭示出科学研究在继承与批判中不断完善的内在规律。语言准确、科学、严谨文中大量运用具体数据说明月球与地球的大小、距离及运动规律，客观精确，体现了说明文语言的科学性与准确性，让读者获得直观、清晰的认识。标题新颖，引人入胜标题采用设问形式，直接点明“月球起源”这一核心话题，既能激发读者的好奇心与阅读兴趣，又简洁通俗，符合科普文面向大众、易懂好读的特点。兼具科学性与生动性文章以科学说明为主，同时适当运用打比方等手法，将月球比作“礼物”，在严谨说理中增添浪漫色彩与文学趣味，做到科学准确又生动形象。本文围绕月球起源展开讨论，着重阐述了分裂说、俘获说、同源说、大碰撞说这四种假说的核心观点、提出背景与相关争议，梳理了人类探索月球起源的过程，既体现出科学研究的复杂性与挑战性，也彰显了人类不断探寻未知、执着求知的科学精神。课堂总结中国探月工程概览中国探月工程，又称嫦娥工程，既是中国航天技术的重大突破，也是人类探索宇宙的重要实践。自2004年工程立项以来，嫦娥一号、二号相继完成绕月探测，嫦娥三号、四号分别成功着陆月球正面与背面（属世界首次），嫦娥五号实现月球采样返回，嫦娥六号更完成世界首次月球背面采样返回。这一系列任务，凝聚着广大科研工作者的智慧与付出，既是中国航天发展的关键节点，也不断拓宽着人类对宇宙的认知边界。课堂延伸探月工程一期为“绕”阶段，属于无人探月三步走里的第一步。其核心是研制、发射我国第一颗绕月探测器，完成绕月飞行并开展月球普查，这一阶段由嫦娥一号任务来实现。嫦娥一号2007年10月24日实现了中国探月工程的首次突破课堂延伸探月工程二期是无人探月三步走中的第二步，即“落”阶段。这一阶段会发射月球软着陆器，完成我国首次月球软着陆，并在着陆后释放月球车，开展自动巡视勘察，由嫦娥二号、三号任务共同构成。嫦娥二号2010年10月1日首次实现了我国对小行星的飞跃探测，成为我国第一个行星际探测器嫦娥三号2013年12月2日携玉兔号月球车成功着陆月球，实现中国首次地外天体软着陆及月面巡视勘察课堂延伸探月工程三期“回”是无人探月三步走的第三步，主要任务是发射月球自动采样返回器，在月球表面着陆并采集月壤、岩石样本，再通过返回器将样本带回地球进行科学研究，这一阶段由嫦娥五号T1试验器和嫦娥五号任务共同完成。嫦娥五号2020年11月24日成功从月球采样返回，标志着我国嫦娥探月工程“绕、落、回”三步走规划的圆满完成探月工程四期“勘”阶段是“绕、落、回”三步走战略完成之后，我国后续开展的月球科研任务。该阶段于2021年启动，