2026年广东揭阳普宁县教师招聘考试题库（含答案）

/2026年广东揭阳普宁县教师招聘考试题库一、心理学。第一部分心理学1、关于理性权威与非理性权威的区别就在于，前者排斥情感、后者却依赖情感。()2、自我意识包括的成分有执行成分、认识成分、情感成分、意志成分。()3、所谓心理健康，就是无心理疾病。()4、思维是一种积极、能动的活动。()5、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。()6、操作活动相比智力活动容易注意分配。()7、记忆的内容不能保持就是遗忘。()8、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的正迁移。()9、中学生伦理道德发展的基本特征之一是可做到言行一致，具有自律性。()10、问题解决的过程分四个阶段，即发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。()11、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有()。A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生12、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性13、龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞。这观点是典型的()。A、遗传决定论B、环境决定论C、遗传环境辐合论、D、教育万能论14、有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是()。A、幼儿的健康发展离不开结构游戏B、幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系C、合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法D、幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏15、教育心理起源论认为教育起源于()。A、生产劳动B、模仿、C、语言、1D、动物本能16、对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是()。A、独立开设思维训练课B、培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C、结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D、在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果17、中学生的情绪带有冲动性，不善于自制，两极性明显，其行为()。A、便于预测B、不易预测C、容易预测D、无法预测18、学前教育的基本活动是()。A、上课、B、游戏、C、作业、D、户外活动19、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于()。A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型20、美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于()。A、构造一种完形B、主动地构建认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知21、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是()。A、均衡发展B、先慢后快C、先快后慢D、先慢后快又慢22、我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即()。A、愉快与惊奇B、愉快与悲伤C、愉快与厌恶D、愉快与不愉快23、完形一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的()。A、苛勒、B、斯金纳C、桑代克D、布鲁纳24、“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自()。A、苏霍姆林斯基B、杜威、C、陶行知D、蒙台梭利25、活动性原则源自于()的“做中学”。A、皮亚杰B、夸美纽斯C、福禄贝尔D、杜威26、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。A、启蒙性B、发展适宜性C、活动性D、综合性27、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()。A、独立自主性原则、B、发展适宜性原则、C、保教结合原则D、综合性原则28、上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部电视剧，这种意识状态称为()。A、可控制的意识状态、B、白日梦状态C、自动化的意识状态、D、睡眠状态29、智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是()。A、女优于男B、大致相等C、男优于女D、中国人相等，外国人不相等30、古代著名木匠鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯子，这类创造活动的心理影响机制主要是()。A、功能固着B、迁移、C、定势、D、原型启发二、教育学。第二部分教育学31、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思的能力是()。A、教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力32、凯洛夫的《教育学》分为几部分：总论、教学论、德育论和()。A、教育研究B、教育管理C、学校管理D、应用研究33、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是()。A、循序渐进原则B、启发性原则C、直观性原则D、因材施教原则34、德国著名的教育家、哲学家赫尔巴特是()。A、儿童中心论的代表、B、教师中心论的代表C、劳动教育中心论的代表D、活动中心论的代表35、近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上()。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威、D、洛克36、“教学相长”这一提法()。A、最早出现于《论语》B、指明了教师在教学活动中的主导地位C、是我国新型的师生关系的特点之一D、说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素37、人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作是()。A、凯洛夫《教育学》、B、杜威《民主主义与教育》C、赫尔巴特《普通教育学》D、夸美纽斯《大教学论》38、“道之所存，师之所存也”,这体现了教师的()。A、传道者角色B、授业解惑者角色、C、管理者角色D、示范者角色39、在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的()特点。A、复杂性B、示范性C、创造性D、长期性40、从作用的对象看，教育功能可分为()。A、正向功能和负向功能B、个体功能和社会功能C、显性功能和隐性功能D、谋生功能和隐性功能41、新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，这主要说明新教材()。①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、①②、B、③④、C、②③、D、①③④42、我国实行的第一个现代学制是()。A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制43、下面()教育原则是教育家赞科夫在《教学与发展》一书提出的。A、程序编排的原则、B、激发动机的原则C、使学生理解学习过程的原则D、结构主义的原则44、为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是()。A、循序渐进原则B、因材施教原则C、量力性原则D、巩固性原则45、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。孔子的这句名言体现的德育方法是()。A、榜样示范法B、实际锻炼法C、品德评价法D、陶冶教育法46、下面有关教育的描述，错误的是()。A、动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠、老鸭教小鸭游水等也是教育B、教育是人类社会特有的社会性活动C、学校教育与其他教育活动相比较，具有可控性强等特点D、教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资47、因材施教的教学原则反映了人的身心发展的()。A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性48、现代学生观的基本观点是()。①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④49、下列说法不正确的是()。A、教育将随国家的消亡而消亡B、一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C、教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D、学校教育最早出现于奴隶社会50、教育学上称“跳一跳，摘桃子”,这是说()。A、最佳期和敏感期、B、转折期和危险期、C、关键期D、最近发展区51、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是()。A、理论联系实际B、教育与社会实践结合C、知识分子与工农相结合D、教育与生产劳动相结合52、教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是()。A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法53、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的()。A、内容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、综合型策略54、德育过程结构的构成要素是()。A、教育者、受教育者B、教育者、受教育者、教育内容C、教育者、受教育者、德育内容、德育方法D、教育者、受教育者、德育环境55、诱导学习动机一领会新教材一巩固知识一检查，这种教学模式是属于()。A、师生系统地传授和学习书本知识的模式B、教师辅导学生从活动中自己学习的模式C、结构化教材和发现学习模式D、范例教学模式56、人力资本理论说明了()。A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用57、在学校教育中，处于中心地位的是()。A、教学、B、领导、C、实践活动D、党团活动58、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性59、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征()。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期60、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。A、教育无目的论B、社会本位论C、科学本位论D、个人本位论61、我国目前主要由中央这一主体承担普及九年义务教育的责任。()62、现代三大教学理论是指包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论、前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。()63、综合课程包括核心课程、融合课程、活动课程、广域课程。()64、《学记》是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。()65、世界上最早普及义务教育的国家是法国。()66、只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有永恒性。()67、当问题存在着多个正确答案或解决方案时，就会有集中思维。()68、有意注意是在人类社会实践过程中发展起来，它是人类所特有的一种心理现象。()69、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于认知策略学习。()70、传统的壬戌学制在中学阶段采取的是三三制分段式。()三、教学技能与现代课程改革。第三部分教学技能与现代课程改革71、新课程评价体系以关注学生的全面发展为核心，评价的根本就是要促进学生的全面发展。()72、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。()73、知子莫如父，知女莫如母。说明家庭教育比学校教育更具针对性。()74、信息化教学中，可以使用的信息资源是剧本、磁带、记录片等而非电视、图片、电脑。()75、素质教育课程的重点是“双基”目标，即培养学生的基本方法和基本技能。()76、为了消除学生害怕堂上提问和答非所问的问题，老师除了做通学生思想与心理工作外，就只能运用主题班会、课堂阵地去帮助克服。()77、新课改倡导教材不是唯一的标准，而是促进学生发展的工具；教材是跳板而不是圣经。()78、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。()79、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。()80、教育信息化是教育发展的必然趋势，学校教育在采用“教育技术”前，我国曾经使用过的另外一个名词是电化教育。()(一)陶行知先生曾说过：“先生的责任在教学生学，先生教的法子必须根据学生学习的法子，先生需一面教一面学”。据此请分别回答下面问题。81、请结合教学实践，分析上述材料体现的教学理念与原则。(4分)82、从新课程改革的角度出发，谈谈自己从中受到的启发。(6分)四、教育法规与教师职业规范。第四部分教育法规与教师职业规范83、简述当代教育背景下，教师为什么必须依法执教?(5分)(二)根据《中国日报网》环球在线某年10月27日一则消息报道：云南省某幼儿园女教师孙琪琪对幼儿有一套”独特"却残忍的管教方法——只要幼儿园里的孩子不听话，这位女教师采取的不是细心教导，而是用注射器针头扎。她手上带着的37名三四岁的幼儿，有20人遭遇过其毒手。本月23日，20多名幼儿家长来到派出所就此事报案。24日，20多名孩子在当地医院抽血化验，主要检测HIV、乙肝、丙肝三项指标的血象。所幸血样检测都为阴性，受检学生都无大碍。最后警方刑拘孙琪琪，追究她的刑事责任，以平息民愤。请回答问题：84、案例中的教师对学生的惩罚触及了哪些法律?侵犯了学生的哪些权利?(5分)85、结合案例，你认为学校恶性惩罚事件的形成原因主要有哪些?(4分)86、根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()。A、14周岁以下B、14周岁以上不满16周岁C、16周岁以上不满17周岁D、18周岁以下87、有效互动不是任由教师控制、单向影响的活动。从师生互动的信息传递方式来看，若强调师生之间信息互送、互收、互相的反馈，并在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式的互动，就属于()的有效互动。A、发散型B、双向型C、多向型D、网状型88、把两个和两个年级以上的儿童编在同一班，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内只由一位教师对不同年级学生轮流进行教学的组织形式是()。A、分层教学B、合作学习C、小班教学D、复式教学89、下列()情况下造成的学生伤害事故，学校应该承担责任。A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的D、学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的90、教师职业道德的核心是()。A、忠于人民的教育事业B、关爱学生C、团结协作D、为人师表91、王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()。A、当地县教育局B、当地县人民政府、C、地市教育局D、省教育厅五、教育公共知识与能力素养。第五部分教育公共知识与能力素养92、我国法治政府的建设目标是到2020年基本建成()的法治政府。A、职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信B、有法可依、有法必依、执法必严、违法必究C、科学立法、严格执法、公正司法、全民守法D、治理体系和治理能力现代化93、动物园饲养的动物致人损害的，动物园应当承担侵权责任，但能够证明尽到管理职责的，动物园()。A、不承担责任B、承担次要责任C、承担主要责任D、承担全部责任94、古人归纳总结出许多观天象识天气的谚语。下列与天气变化无关的谚语是()。A、朝霞不出门，晚霞行千里B、天上鱼鳞云，地下雨淋淋C、东风是个精，不下也要阴D、百日连阴雨，总有一日晴95、在事业单位管理中，受聘人员如果连续旷工(),聘用单位可以随时单方面解除合同。A、10个工作日B、15个工作日C、20个工作日D、25个工作日96、深化事业单位人事制度改革必须遵循的基本原则是()。A、分类管理B、分级管理C、统一管理D、集中管理97、下列选项中，属于理性认识的是()。A、感觉、B、直觉、C、表象、D、概念98、汇报工作，反映情况，提出建议，供领导机关制定政策或指导工作参考，不要求批复，可用()。A、报告、B、请求、C、通知、D、通告99、新时期班主任工作的主要内容有哪些?(6分)100、阅读下面材料，根据需求选定文种代拟一份公文。(7分)(三)四川大学的某栋教学主楼年久失修，再加上高校扩大招生等原因，原有教学楼条件已经远远不能满足现实的需要。请以该校校党委和校长办公室的名义，向上级主管部门行文申请资金原地拆除并重建，拟扩建成28层楼高、使用面积是原来的2.5倍的教学主楼，全部用于教学。请按公文格式与要求自定文种写作公文，说明原委，请求上级批准，拨款支持，确保大楼于2019年秋就能投入使用。答案解析1、本题考查情感。从教育伦理学上看，教育权威有两种：理性权威和非理性权威。非理性权威来自教师的地位权势，理性权威来自教师的个人素质，来自教师使学生向善和迁善的智慧、才能及人格魅力。教师通过启发和引导培育着这一权威，师生之间处于双向互动的教学相长关系之中。因此，理性权威和非理性权威都跟情感有关。故表述错误。2、本题考查自我意识。自我意识是人心理过程的调控系统，也是个性结构中的最高层次，由自我认识、自我体验和自我监控构成。这三种心理成分相互联系、相互制约，统一于个体的自我意识之中。故表述错误。3、本题考查心理健康的概念。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。故表述错误。4、本题考查思维的概念及思维的品质。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维是认知过程的核心，是一种更复杂、更高级的认知过程，具有广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性与逻辑性等品质，是一种积极能动的活动。故表述正确。5、本题考查心境的概念。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为，它是强烈的、短暂的、爆发式的。故表述错误。6、本题考查操作技能和心智技能。操作技能也叫操作活动、动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。心智技能也叫智力活动、智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。所以，操作活动相比智力活动容易注意分配。故表述正确。7、本题考查遗忘的概念。遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆，或者再认或回忆发生错误。故表述错误。8、本题考查技能的迁移。原有的技能促进、积极的影响新技能的学习或应用的现象叫技能的正迁移。学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这属于技能的正迁移。故表述正确。9、本题考查中学生品德发展的基本特征。中学生品德发展的基本特征：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致；(2)品德发展由动荡向成熟过渡。故表述正确。10、本题考查问题解决的一般过程。问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。故表述正确。11、本题考查教师心理健康的标准。教师心理健康的标准包括：(1)能积极悦纳自我；(2)有良好的教育认知水平；(3)热爱职业，积极地爱学生；(4)具有稳定而积极的教育心境；(5)能控制各种情绪与情感；(6)和谐的教育人际关系；(7)能适应和改造教育环境。B项中老师能够冷静地处理课堂环境中的偶发事件，这属于心理健康的表现。B项正确。A项：师生交往应该建立在民主平等的基础上。与题干不符，排除。C项：教师要能够控制各种情绪与情感，不能将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生。与题干不符，排除。D项：教师要对学生一视同仁，不能够偏爱甚至袒护学习成绩好的学生。与题干不符，排除。故正确答案为B。12、本题考查个体发展的阶段性。个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的年龄特征体现出来的是个体的发展具有阶段性。B项正确。A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。C项：不平衡性表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的以及不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。D项：差异性是指在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面。与题干不符，排除。故正确答案为B。13、本题考查影响人的身心发展的因素。“龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞。”这观点体现的是遗传决定论，认为儿童的发展是由先天的遗传因素所决定。A项正确。B项：环境决定论认为儿童的发展是由环境决定的。与题干不符，排除。C项：遗传环境辐合论认为，心理的发展并非单纯地依靠天赋本能地逐渐呈现，也非单纯是对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。与题干不符，排除。D项：为干扰选型，与题干不符，排除。故正确答案为A。14、本题考查幼儿教育。题干中不仅指出结构游戏对于幼儿康发展很重要，更重要的是强调幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系。B项正确。A、D两项：题干中提到了结构游戏对于幼儿健康发展的重要性，幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏，但是不是文章的主旨所在，只是题干中的部分句子表达出来的意思。均与题干不符，排除。C项：题干中指出结构游戏对于幼儿健康发展很重要，所以，合格的幼儿教师应该掌握结构游戏的教法，因为，幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系。从题干中的逻辑关系可以看出来，这段文字的主旨是强调幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系。与题干不符，排除。故正确答案为B。15、本题考查教育心理起源说。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。B项正确。A项：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。C项：教育起源说中没有关于教育起源于语言的理论。与题干不符，排除。D项：生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能。与题干不符，排除。故正确答案为B。本题考查智力技能。智力技能是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，对于智力技能的培养，第一要遵循智力活动按阶段形成的理论等技能，第二要根据心智技能的种类选择方法，第三要积极创造应用心智技能的机会，第四要注重思维训练。所以，培养学生智力技能最具有现实意义的途径就是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序。C项正确。A、B、D三项：均与题干不符，排除。故正确答案为C。17、本题考查中学生情绪特点。中学生的情绪情感具有以下特点(1)强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；(2)可变性和固执性共存；(3)内向性和表现性共存。所以中学生的行为不易预测。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。18、本题考查学前教育的基本活动。学前教育基本活动方式——游戏，游戏对儿童成长有重要意义。B项正确。A项：上课是教学工作的中心环节。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。19、本题考查场独立型的认知方式。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，倾向于对事物作出独立判断。题干描述属于场独立型的认知方式。C项正确。A项：冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。与题干不符，排除。B项：沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。与题干不符，排除。D项：场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们的影响和干扰。与题干不符，排除。故正确答案为C。20、本题考查布鲁纳的学习观。布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。21、本题考查艾宾浩斯遗忘曲线特点。遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。概括地说，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为C。22、本题考查婴儿的情绪。我国心理学家林传鼎认为，新生婴儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即愉快情绪反应和不愉快情绪反应。愉快的反应是一种积极生动的反应，不愉快的反应是通常自然动作的简单增加。D项正确。A、B、C三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为D。本题考查苛勒的顿悟说。苛勒提出完形顿悟说，主要观点是学习是通过顿悟过程实现的以及学习的实质是在主体内部构造完形。A项正确。B项：斯金纳提出了操作性条件作用理论。他认为人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。学习的实质是建立操作和强化物之间的联结。与题干不符，排除。C项：桑代克提出了“试误说”。他认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的。与题干不符，排除。D项：布鲁纳提出了认知—发现说。他认为学习的实质是主动形成认知结构。与题干不符，排除。故正确答案为A。24、本题考查苏霍姆林斯基的教育名言。“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答对孩子的爱。”这句话出自苏霍姆林斯基。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为A。25、本题考查杜威的教育思想。实用主义教育家杜威提出了活动课程的理念，提出活动课程的教学组织形式应是活动教学，主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材；他提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，利用儿童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。D项正确。A项：皮亚杰提出认知发展阶段理论，他认为人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫作图式。个体通过同化和顺应不断建构和完善认知结构，实现认知发展。与题干不符，排除。B项：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。他在这本书中系统论述了班级授课制的方法和实施内容。提出“泛智教育”,并首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性等教学方法。与题干不符，排除。C项：福禄贝尔被称为幼儿教育之父、现代学前教育的鼻祖，著作有《人的教育》,教育思想主要包括：(1)教育的基本原则：教育顺应自然；(2)幼儿学前教育：1.首次确立游戏的教育价值；2.特色玩具：恩物。与题干不符，排除。故正确答案为D。26、本题考查幼儿园教育原则。幼儿园课程内容强调要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性教育原则。D项正确。A项：启蒙性原则是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。与题干不符，排除。B项：发展适宜性原则是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童用发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育实践。与题干不符，排除。C项：活动性原则是指教师寓教育于各项活动之中，以活动贯穿、主导整个教育过程，以活动作为幼儿教育的主要内容和形式，以活动促进幼儿身心健康发展。与题干不符，排除。故正确答案为D。27、本题考查幼儿园教育原则。发展适宜性原则是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童用发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育实践。“不要求在学前阶段教孩子写字”,是要考虑到儿童发展的身心特征，我们教给儿童的技能应该符合发展适应性原则。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。本题考查无意想象。无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。它是当人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。例如人们看见天上的浮云，想象出各种动物的形象；人们在睡眠时做的梦、精神病患者在头脑中产生的幻觉等，都是无意想象。题干中表述“上课时，听着听着就走神了，可能还想着昨天晚上看的一部电视剧”是一种没有预定目的、不自觉的想象。这种意识形态也被成为白日梦状态。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。29、本题考查男女智力差异。智力的群体差异包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。智力的性别差异表现：第一，男女的智力水平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大；第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。30、本题考查原型启发。从现实生活的事例中受到启发，找到解决问题的途径或方法叫原型启发，对解决问题具有启发作用的事物叫原型。题干中，“鲁班被茅草划破手而引发思考才发明了锯子”其中“茅草”则为“锯子”的原型，所以属于原型启发。D项正确。A项：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。与题干不符，排除。B项：迁移是指一种学习对另一种学习的影响。与题干不符，排除。C项：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。与题干不符，排除。故正确答案为D。31、本题考查教师教学监控能力。自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程，教师只有对自己的教学不断地进行反思，才能在此基础上进一步发展；教学反思会促使教师形成自我反思的意识，增强自我监控的能力。D项正确。A项：教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。与题干不符，排除。B项：教师组织教学的能力主要应该表现在以下四个方面：设计能力、施教能力、控制能力和应变能力等。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。32、本题考查凯洛夫的《教育学》。凯洛夫《教育学》这部著作里面包含了4个部分，分别为总论、教学论、德育论和学校管理。C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为C。33、本题考查教学原则。题干的意思是：“引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。”启发性教学原则是指教师充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习。所以题干强调的是启发性原则。B项正确。A项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。与题干不符，排除。C项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。D项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。34、本题赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育的“教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。35、本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上，规范了教育学。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。36、本题考查教学相长。教学相长包括三层涵义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。它是我国新型的师生关系特点之一。C项正确。A、B、D三项：均为干扰选型，与题干不符，排除。故正确答案为C。37、本题考查夸美纽斯的《大教学论》。夸美纽斯的《大教学论》(1632年)是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科，因而夸美纽斯也被称为“(近代)教育学之父”。D项正确。A项：凯洛夫《教育学》是公认的世界上第一部马克思主义的教育学著作与题干不符，排除。B项：杜威《民主主义与教育》是教育学史上三大里程碑著作之一。与题干不符，排除。C项：赫尔巴特《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。故正确答案为D。38、本题考查教师的角色。教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”,意思即哪里有道，哪里就有教师，体现出教师的传道者角色，教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。A项正确。B项：授业解惑者角色是指教师要将自己获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年青一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。均为干扰选项，与题干不符，排除。C项：为干扰选项，与题干不符，排除。D项：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。与题干不符，排除。故正确答案为A。39、本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在3个方面：因材施教、教育方法的不断更新和教育机智。所以教育机智属于教师劳动创造性的特点。C项正确。A项：教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。与题干不符，排除。B项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。D项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。故正确答案为C。40、本题考查教育功能。按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能；按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。41、本题考查新课程改革。新教材强调与现实生活的联系，强调三维目标的统一，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一。C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为C。42、本题考查现代学制。“癸卯学制”1903年(光绪二十九年),清政府拟定了《奏定学堂章程》,1904年1月颁布执行，又称“癸卯学制”。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制。A项正确。B项：壬寅学制，1902年颁布，以日本学制为蓝本，由张百熙起草。是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，但并没有实行。与题干不符，排除。C项：壬子癸丑学制，1912年颁布，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。与题干不符，排除。D项：壬戌学制，1922年颁布，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。故正确答案为A。43、本题考查赞科夫的教育思想。苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出了5条全新的教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括“差生”都得到发展。赞科夫在《教学与发展》中还提出“一般发展”的概念，即学生的全面发展。他把“一般发展”作为教学的出发点和归宿。C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为C。44、本题考查量力性教学原则。量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。“为了防止发生教学低于或高于学生实际程度”所以要考虑学生已有的实际程度和可接受程度。C项正确。A项：循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。B项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。D项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。故正确答案为C。45、本题考查榜样示范法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中古文的意思是：“自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。”这强调榜样的重要性，体现出来的德育方法是榜样示范法。A项正确。B项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与C项：品德评价法是指通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，以促使其品德健康形成和发展的方法。与题干不符，排除。D项：陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。46、本题考查教育的概述。教育是有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有、的。A项不属于教育，与题干相符，当选。B、C、D三项：均属于教育。与题干不符，排除。本题是选非题，故正确答案为A。47、本题考查个体差异性。身心发展的个别差异性具体表现在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面。带来的教学启示是教育必须因材施教。B项正确。A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。C项：不平衡性是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，以及不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。D项：阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。与题干不符，排除。故正确答案为B。48、本题考查新课改中的学生观。新课改的学生观强调：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。D项正确。A、B、C三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为D。49、本题考查教育的概述。教育具有永恒性，表现在教育会随着人类社会的消亡而消亡，而不是随着国家的消亡而消亡。A项说法错误，与题干相符，当选。B、C、D三项：说法正确。与题干不符，排除。本题是选非题，故正确答案为A。50、本题考查最近发展区。最近发展区指儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。题干说明了最近发展区在教育中的重要意义。“跳一跳，摘桃子”这体现的是最近发展区。D项正确。A、C两项：敏感期是儿童心理发展的某一阶段或发展阶段之间出现的对儿童发展具有特定意义的时期。敏感期的提出与关键期这一概念有着密切关系。关键期最早出现在生态学中，由奥地利生态学家劳伦兹在研究动物心理的印刻现象时提出。与题干不符，排除。B项：与题干不符，排除。故正确答案为D。51、本题考查马克思关于人的全面发展。马克思主义关于人的全面发展的学说要点有以下几方面：人的片面发展的根本原因是社会分工；人的全面发展是大工业生产的客观要求，同时大工业生产也为人的全面发展提供了可能性；资本主义的绝对矛盾限制了个人的全面发展；个人全面发展的实现条件。首先，社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前提。其次，社会主义生产关系给人的全面发展创造条件，共产主义条件下将使人的全面发展成为现实。再次，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一途径和方法。D项正确。A、B、C三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为D。52、本题考查演示法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。B项正确。A项：练习法是指学生在教师的指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。C项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。与题干不符，排除。D项：发现法不属于教学方法，属于干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。53、本题考查内容型策略。内容型策略就是教学中有效地提供学习内容，具体地说有两条途径：结构化策略和问题化策略。A项正确。B、C、D三项：教学策略分为内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略、任务型策略。均属于干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为A。54、本题考查德育的过程。德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为C。55、本题考查教学模式。师生系统地传授和学习书本知识的教学模式的基本操作程序是：诱导学习动机一领会新教材—巩固知识一检查。A项正确。B项：教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式的基本操作程序是：设置问题的情境—确定问题或课题一拟定解决课题方案—执行计划—总结与评价。与题干不符，排除。C项：结构化教材和发现学习模式的基本操作程序是明确结构—掌握课题一提供资料一建立假说，推测答案一验证—做出结论。与题干不符，排除。D项：范例教学模式的基本操作程序是解释作为范例的个别事物—解释范例的类或属—掌握规律范畴一获得对自我或人类的理解。与题干不符，排除。故正确答案为A。56、本题考查教育的经济功能。教育与政治经济制度有密切的关系，人力资本理论重视人口的质量，认为人力资本是现代经济增长的重要因素，并把这些因素归结为知识的进步、技术的改进和劳动力质量的提高，所以人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选型，与题干不符，排除。故正确答案为A。57、本题考查学校教育的中心环节。教学是教育工作构成的主体部分，又是素质教育的基本途径。教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主，全面安排的原则。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。58、本题考查个体身心发展规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中的“年龄特征”是个体发展阶段性概念的关键词。B项正确。A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。C项：不平衡性表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的以及不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。D项：差异性一方面表现为男女性别的差异；另一方面，表现在身心的所有构成方面上的差异。与题干不符，排除。故正确答案为B。59、本题考查学生心理发展的特征。青年初期相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展。在青年期开始发现自我，关心自我存在，自我意识修正，自我接纳与自我否定，开始关注人的理想与未来。C项正确。A项：童年期又称学龄初期，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，小学生的口头言语逐步过渡到书面言语。与题干不符，排除。B项：少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。与题干不符，排除。D项：成年期一般指个体从18、25岁起到60岁的时期。通常人们又把这一时期划分为两个阶段：即成年前期，从18、25岁到40岁；成年后期，40～60岁。成年期身心发展变化的特点是比较平稳，不像童年期、少年期、青年期或老年期那么显著和剧烈。这一时期相当于生理学上的成熟期。成年期是先前各阶段发展结果集中表现的时期，也直接影响到老年期的心理。与题干不符，排除。故正确答案为C。60、本题考查社会本位论。社会本位论主张从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》,意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。体现了社会本位论的教育观。B项正确。A项：杜威主张教育无目的论，他否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的。与题干不符，排除。C项：为干扰选项，与题干不符，排除。D项：个人本位论主张从个体本能需要出发，注重教育对个人的价值，主张教育的目的是培养“自然人”。与题干不符，排除。故正确答案为B。61、本题考查《中共中央关于教育体制改革的决定》。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出：基础教育管理权属于地方。除大政方针和宏观规划由中央决定外，具体政策、制度、计划的制定和实施，以及对学校的领导、管理和检查，责任和权力都交给地方。因此承担这一责任的主体是地方。故表述错误。62、本题考查现代三大教学理论。现代三大教学理论是指包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论、前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。故表述正确。63、本题考查综合课程。综合课程包括：核心课程、融合课程、相关课程、广域课程。不包括活动课程。故表述错误。64、本题考查《学记》。《学记》是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。故表述正确。65、本题考查义务教育。1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送其6-12岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务，此为义务教育的开端。所以世界上最早普及义务教育的国家是德国。故表述错误。66、本题考查教育的属性。教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。这体现的是教育的永恒性。故表述正确。67、本题考查发散思维。发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“当问题存在多个正确答案或解决方案时”属于发散思维。故表述错误。68、本题考查有意注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。有意注意是受人的意识的调节和控制，在人类社会实践过程中发展起来，它是人类所特有的一种心理现象。故表述正确。69、本题考查智慧技能。智慧技能的学习：解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。按学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度依次分为：辨别一概念一规则一高级规则(解决问题)等。所以作文写作规则的学习属于智慧技能的学习。故表述错误。70、本题考查壬戌学制。壬戌学制也叫“六三三学制”。即在中学阶段三三分段。故表述正确。71、本题考查新课程改革的评价观。新课程改革所倡导的评价是发展性评价，发展性评价的根本目的在于促进学生的全面发展。故表述正确。72、本题考查新课程改革的教学观。整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”,具有难以估量的优势。故表述错误。73、本题考查家庭教育的特点。“知子莫如父，知女莫如母。”这句话是说最了解孩子的是父母，因为孩子与父母生活在一起，朝夕相处，这样父母就可以从孩子的实际出发，因材施教，这体现出家庭教育的针对性特点。故表述正确。74、本题考查教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像、录音、录像等。教学媒体往往需要借助一定的物质手段来实现，如书本、板书、投影仪、计算机等。电视、图片、电脑属于教学媒体。故表述错误。75、本题考查“双基”。“双基”是基础知识和基本技能。76、本题考查新课改。题干中“只能”运用主题班会、课堂阵地去帮助克服，太过于绝对。教师还可以通过其他方式来消除学生害怕课堂上提问和答非所问等问题，比如与学生家长沟通，做好家长工作等。故表述错误。77、本题考查新课改。教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用品，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。新课改倡导教材不是唯一的标准，而是促进学生发展的工具；教材是跳板而不是圣经。故表述正确。78、本题考查新课改。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。故表述正确。79、本题考查新课改。基于因特网的教学改革，应该先改观念。故表述错误。80、本题考查新课改。“电化教育”是20世纪30、40年代开始使用的词电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容。故表述正确。81、材料体现了“教学合一“的理念和因材施教的教学原则。作为一名教师，实践“教学合一”需要做到以下几点：(1)课堂上协调运用多种教学方法，让学会“学会”。实际教学中，教师要精心设计课堂教学，运用多种教学方法，如直观教学、合作学习、角色扮演等教学模式。设置问题情境，启发学生积极思考，活跃班级学习氛围，让学生“乐学，学会”。(2)“授人以渔，不如授人以渔”,让学生“会学”。教师传授学生知识，不如传授获取知识的方法。在教学过程中，教师应注重学习策略的传授，如时间管理策略、有效学习的策略等，这样才能真正提高学生问题解决的能力。(3)教师要“善于教”。教师不仅要具备扎实的专业基础知识和丰富的教育理论。还要树立终身学习的理念，注重教学相长，关注教学反思。同时，以学生为主体，做到教为学服务，让学生成为学习的主人。(4)教师要遵循因材施教的教学原则，体现在案例中的“先生教的法子必须根据学生学习的法子”。82、新课改的核心理念是为了每一个学生的发展。为贯彻这一理念，作为一名人民教师，我认为最主要的是理念上的改革。第一，树立现代学生观。(1)学生是一个完整的生命个体，用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。(2)学生个体之间存在很大的差异性，乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能。认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望。(5)学生的成长需要人文的关怀，认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主。第二，转变教师角色。(1)教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。(2)教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。(3)教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，包括开发校外和校内的教育资源；教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力。(4)教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。(5)教师应是终身学习的践行者。终身教育理念要贯穿于整个社会，教师也应该将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对自身的反思，促进自身的不断发展。第三，树立现代创新观。做到不唯书，不唯师，培养学生的问题意识。83、当代教师依法执教是因为：(1)我国教育法制建设的逐步完善；(2)公民法律意识的不断增强；(3)教师法律素质的亟待提高；(4)教师以德执教的必然要求；(5)教师依法维权的迫切需要。84、(1)案例中的“惩罚”触犯了《中华人民共和国教师法》第八条第四款、第五款规定，《中华人民共和国义务教育法》第二十九条，《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条的相关规定。(2)侵犯了学生的身心健康权。身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。材料中，孙某对不听话的学生采取注射器针头扎的方式，侵犯到了学生的生命健康。85、校园恶性惩罚事件的发生对学生的身心健康、对学校的声誉等造成了严重的影响，此事必须引起我们的高度的关注和重视。我认为校园恶性惩罚事件的形成原因主要有以下几个方面：教育部门：监管力度不够，没有建立有效的监督机制。学校方面：(1)存在应试教育观念，重智育轻德育。(2)忽视了教师的师德师风建设和培养。(3)存在管理失责现象，《教育法》第三十条第三款规定，学校应当履行“维护受教育者、教师及其他职工的合法权益”的义务。而材料中，学校缺乏对教师不当行为的监管。教师方面：(1)教师自身的职业道德修养不高，导致教育方法不当，缺乏师德，没有遵循教师职业道德规范，没能做到爱国守法和关爱学生。如案例中，某市的幼儿园女教师用自己不符合法律法规的办法去惩罚学生，给学生的身心造成了严重的伤害；(2)教师的法制观念不强，忽视了自身行为的违法性；(3)教师没有树立正确的教师观、学生观、师生观。学生方面：法制观念淡薄，缺乏自我保护意识。家长方面：对学生关注度不够，平时缺乏对孩子自我保护意识方面的教育。86、本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。2012年颁布的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条：十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理(可以不公开审理，而非明确规定禁止)。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。87、本题考查有效互动。有效互动不是任由教师控制、单向影响的活动。从师生互动的信息传递方式来看，有效的教学互动有以下三种形式：(1)双向型在这种互动方式中，师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。(2)多向型这种互动形式在互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通(3)网状型在这种互动中强调师生平等参与学习活动，信息全面开放，教师不再是唯一的学习源。题干中的描述属于双向型互动模式。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为B。本题考查复式教学。复式教学是把两个及两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行