26年统编版六年级语文下册17 他们那时候多有趣啊【课件】

新课导入你想象中的未来学校是怎样的?作者简介艾萨克·

阿西莫夫

(1920

—

1992),享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师，被誉为

“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。主要作品：

长篇小说三部曲《基地》《基地与帝国》《第二基地》,科幻小说《我是机

器人》等。初读课文用较快的速度默读课文，疏通生字词，说说课

文可以分为几部分，试着

概括每部分的主要内容。我会读mǎqí

qióng

bǐ

yí

ng玛琪

琼斯太太鄙夷

嗯大家都屏

(bǐng)

息凝神，注视着电视屏

(píng)

幕。多音字词语解释●

全副精神高度集中。(全神贯注)●机器、仪器或其他设备中，构造较复杂

并具有某种独立功用的部件。(

装置

)●

强调突出的事例(有更进一层的意思)。(

甚至

)品读课文再读课文，划分文章段落，概括段落大意。第

(1—25

)自然段：第

(26—30)自然段：文中所想象出来的上学方式与现实之间的差异对过去的学校充满向往玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的?一本真正的书老师是真人所有的孩子都去专门的地方上课年龄一样的孩子都学一样的功课这本书里写了什么?通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情?学校·

老师是机器人。·一个人在家里学习。·不同的孩子学习的

功课是不一样的。玛琪和托米的学校又是什么样的?时间

表现方面2155年现在书本形态电子书纸质书老师形象机器老师真人老师作业和考

试方式在家反复测验留作业、提问，在学校考试授课形式在家单独上课在学校集中学习回顾课文，填写下列表格。这篇课文与你以前读过的科幻故事有什么不同?常见的科幻故事往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校

教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却

将实际上是创作、想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面?你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼?不喜欢的方面：玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验，她一次比一次答得糟。改进建议：玛琪讨厌机器老师的死板。未来的机器人定位不一定是老师，可以是

朋友。机器朋友不仅可以和玛琪一起学习，

还可以一起做游戏。讨

论

：你喜欢课文中的哪种学校?

说说你的理由。大胆想象一下，未来的学习

生活还有可能是什么样的?书籍：电子书学校：在家里、机器老师上学方式：人机对话，自己学

习，没完没了的测试书籍：纸质书学校：专门的教室、真人教师上学方式：

一起上课，学同样

的课程，互相帮助，互相讨论神奇的想象快乐地学习无趣

有

趣未来现在他们那时候多有趣啊结构梳理课堂总结这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主

人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作

为主体，描绘了身处未来的他们的学习场

景与感受，表现了作者对于教育、学习等

问题的独特思考。拓展一

拓展二拓展延伸课外阅读科幻小说《海底两万里》。拓展一返回好书推荐返回展开想象：未来除了学校有很大的变

化，还有什么变化呢?拓展二课后作业1.

你读过哪些科幻小说，

和班上同学

分

享

。2.

写一写自己心目中的未来学校或未

来学习方式。视频：《未来科技畅想》习作：插上科学的翅膀飞六年级语文下册[习作话题]本次习作要求我们发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带

有一些科学的元素，写一个科幻故事。这个科

幻故事既要有大胆而奇特的想象，又要建立在

科技发展的合理设想的基础上，能够令人信服。[习作要素]本次习作的目标是“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事”,并且能根据别

人的建议修改习作。要结合科幻故事(如课文

《他们那时候多有趣啊》)的特点，借助相关

科学知识展开想象，提升我们的科学素养。[写法指导]一、多元角度展开丰富的想象。我们可以根据自己搜集的素材，梳理出不同的角度，借助这些角度展开丰富的想象。

如，从宇宙、星球的角度，可以想象：人们

乘上宇宙飞船，移居火星后，生活会发生些什么变化?外星人凭借高科技的巨型战斗机入侵地球，人类会作出怎样的应对?又如，从时

间穿越的角度，我们可以想象：用时光机穿越

时空回到恐龙时代，会发生什么?乘坐时光机，

穿越到几十万年以后，那时的地球、人类会发

生什么样的变化?再如，从超现实神奇功能的角度，可以想象：科学家发明了一种让动物快速生长的化学食品，会发生什么?拥有一台能

读懂人内心想法的电脑，会发生什么?还比如，

从现代前沿科技的角度，可以想象：人类制造

出了一架可以登陆月球的纳米天梯，会有怎样

的奇遇?人类的克隆技术被智能机器人掌握了，

会发生什么

……二、问题引导，构思角色情节。我们可以借助教材中给出的问题提示，从故事的角色、情节、活动环境等方面进行习作

构思。例如，要写一个现代地球人穿越到几十

万年后的地球的科幻故事，可以思考“几十万

年后地球上还有哪些物种”“现代地球人与未

来地球人会发生什么故事”“那时候的地球环境是怎样的”等问题，帮助我们进行习作构思。为了让故事情节更加曲折、有趣，还可以进一

步想象：现代地球人来到未来地球，被当作是

入侵者，遭到了攻击，现代地球人如何运用一

些科学技术脱险?现代地球人又该如何运用科

学技术与未来地球人沟通对话?三、分享习作，自主修改习作。写好习作后，可以在小组内分享交流，同学们在习作中写的科幻故事是不是令人信服，有没有一定的科学知识支撑，是否已有科学家

就相关问题展开研究，如果有不太令人信服的

地方，可以怎样修改，相互提出一些修改建议。四、思维导图。大脑可以

直接从书上拷

贝知识。能用时光机穿越时空回

到恐龙时代。在火星上生活。穿上神奇的隐形外套之

后，任何人都

看不见你。写什么开头：开门见山中间：大胆想象结尾：点明主题怎么写星球大战公元2299年，地球上的高智能生物——人类，已进入高科技时代，

纳米技术和基因技术已经是最基础

的科学技术了。人类在进攻和防御

武器的制造上也前进了一大步，激

光旋风炮、量子枪等尖端武器也已

不足为奇……①名师点评①开头点明时间以及科技的巨大进步，激发读者的阅读兴趣。佳

作

引

路我驾驶着“致远号”飞船在宇宙空间巡逻，突然发现远

处有一个闪光体。我拉响了警

报，全员进入一级警戒，随后，

敌我识别雷达发现，这个闪光

体是“R星球”。

②②基于现有的科技常识，小作者发挥想象力，使用了“敌我识别雷达”这一新型

科

技

。R星球位于银河系之外，它垂涎地球这块“肥肉”已经很久了。只是

因为惧怕地球上的尖端武器才迟迟没

有行动。今天不知道为何会突然来袭。只见R星球向“致远号”发出了

一

颗威力巨大的“金刚

葫芦娃”导弹，我马上启动反

导防御系统，飞船两侧的激光

炮同时开火，“金刚葫芦娃”

被凌空打爆了。

③③与

“R星球”的战斗过程惊险，扣人心弦。但是可恶的R星球仍不肯罢休，又向地球发射了十几颗“毁灭”原子弹，这是R星球的新型武器，没有人知道它的威力。

“毁灭”原子弹向着地球上的城市、物资储备中心、月球指挥中心等重要目标飞去。我们赶紧向上级汇报，请求调动“意向导弹”反击。就在这时，出现了一个不明飞行物，它全身放射出万丈光芒，把各个方向的“毁灭”原子弹都吸了进去，然后又瞬间消失得无影无踪。飞船上没有人认识这个飞行物，经过调查后，我们才知

道，这是宇宙反侵略联盟组织

的武器，叫“万物归一”,不

到万不得已的情况下，是不会

使用的。④④将终极武器命名为“万物归一”,想象力丰富，而且具有

中华文化的气息。在宇宙反侵略联盟部长的劝说下，R星球承诺不再发动战争，

并向地球道歉。经过这次星球大战后，大家

更珍惜现在的和平生活了。

⑤⑤结尾表达了人们热爱