26年统编版四年级语文下册9 短诗三首【课件】

训练目标◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情

感

。◎根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。第1课时

唐代诗人白居易这样评论诗：诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。作者简介冰心(1900—1999),原名谢婉莹，福建长乐人。中国女作家、诗人。早期所作“问题

小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心

和母爱。后期作品以儿童文学为主，反映新社

会的生活面貌。主要作品：诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》,小说集《超人》等。冰心在创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。冰心曾自述她创作《繁星》仿

用《飞鸟集》的形式，通过这种类

似“小杂感一类的东西”,来收集

自己“零碎的思想”。《繁星》反

映了诗人对童年的回忆、对人生真

谛的辛勤探索。语文百宝箱自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物?《繁星(七

一)》

园中、叶下、膝上《繁星(一三一)》星、花、波涛《繁星(一五九)》鸟巢、母亲的怀抱语文百宝箱◆

朗读小知识：“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与

“a”

相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“ya”,

“母亲啊”中的“啊”应该

读作“na”。漫灭tōio波涛藤萝duǒ躲避

读诗歌我会读fán繁星Xi膝上màn

miè

téng

luó挈

会漫

灭藤萝

涛

躲

读诗歌

我会写

读诗歌上下结构：

繁

灭

藤

萝左右结构：

漫

膝

涛

躲左窄右宽结构：上下部首：糸书写指导：

上半部分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折，

“攵”第三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。

fán重难点字书写指导读诗歌

miè结构：上下部首：一书写指导：

横画不宜过长，点、撇的起笔处分别对应横画的起笔和收笔处，撇、捺要舒展，突破横画的覆盖，捺的起笔处接近横中线和竖中线的交叉点。读诗

歌涛

tāo结构：左右部

首

：

氵书写指导：

右半边“寿”的四横间距相当，第三横的起笔处位于横中线上，

撇画要舒展，贴着竖中线的右侧起笔，向左下格延展，穿插

于三点水旁的下方。藤萝：紫藤的通称。思潮：接二连三的思想活动。波涛：大波浪。词语解释品读诗歌反复朗读这三首短诗，思考：从每首短诗中，你体会到了诗人怎

样的思想感情?品读诗歌品读诗歌幼时与母亲在一起的旧事。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，

强调印象藤萝的叶下，十分深刻。母亲的膝上。

品读诗歌◆联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在“月明的园中，藤萝的叶下”,诗人和母亲会做些什么呢?品读诗歌我牵着母亲的手，

一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和母亲一起乘凉；趴在

母亲的膝头，听她讲故事

……从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情?对童年的深深怀念、对母亲的深情。品读诗歌月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”,另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间

，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。品读诗歌◆这首短诗是如何表现母爱的?排

比

复习导入繁星

膝上第2课时漫灭波涛藤萝躲避品读诗歌品读诗歌大海啊!guāng哪

一

颗

星

没

有光?

xiāng哪

一

朵

花

没

有香

?哪一次我的思潮里xiǎng没

有

你

波

涛

的

清响

?韵脚大海啊

!哪一颗星没有光?

夜空熠熠生辉哪一朵花没有香?

花香沁人心脾

哪一次我的思潮里

令人陶醉没有你波涛的清响?诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。品读诗歌联想品读诗歌这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情?没有你波涛的清响?使感情显得格外强烈、深沉。哪

一颗星没有光?哪一朵花没有香?

哪一次我的思潮里排比反问品读诗歌反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的

综合运用，更增强了感情的力度。品读诗歌品读诗歌母亲啊

!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀

里。想象奇妙，

生动贴切。品读诗歌比作比作品读诗歌

母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。“心中的风雨”指什么?

烦恼、忧愁、苦痛。◆

你经历过“心中的风雨来了”的时刻吗?对孩子来说，母亲的怀抱是最安全

的

，

“心中的风雨”来临，孩子便会躲

进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里

一

样

。品读诗歌

鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系?诗人选取了“巢”这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的

怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深

情赞颂，歌颂了母爱的伟大。品读诗歌◆

从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情?对母亲的依恋与感激之情。品读诗歌◆学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些

特点?1.分行排列。

不按自然段，而是分行来写，

且没有按整齐的格式排列。2.格式自由。

没有字数和句数的限制。3.

节奏感强。

富有鲜明的节奏感，朗朗上口。4.不拘泥韵律。

可押韵，也可不押韵。—

回忆叶下

怀念母亲

膝上星一光花

—

香

热爱“我”的思潮—

自

然

大海的波涛鸟巢

依恋母亲的怀抱

母亲《繁星(七

一)》

—《繁星(

一三一)》《繁星(

一

五九)》结构梳理短诗三首园

中课堂小结本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》,对母爱、童心和自然的赞美是

其永恒的主题。

《繁星(七

一)》紧扣“回

忆”一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和

母爱的温馨。

《繁星(一三一)》表达了诗

人对大海的挚爱之情。

《繁星(

一

五九)》

表达了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。拓展延伸

《

繁

星

(

二

)

》童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。《繁星(七五)》父亲呵!出来坐在月明里，我要听你说你的海。《繁星(

一

一

三)》父亲呵!我怎样的爱你，也怎样爱你的海。拓展延伸随堂练习一

、给下列生字组词。繁

(

繁星)藤

(藤蔓)膝

(

膝盖)灭

(

消灭)萝

(藤萝)

躲

(

躲藏)二

、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。1.

这句话中“天上的风雨”指的

(

B

),“心中的风雨”指的是

(

A

)。A.生活中所产生的各种烦恼、困难等B.

一种自然现象，风和雨2.用“风雨”的不同意思各写一句话。(1

)

风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。(2)

灾难过后，全国人民风雨同舟，

一

定能够重建我们的美好家园。三、词语积累。【描写母爱的词语】含辛茹苦

画荻教子

孟母三迁断杼择邻

舐犊情深

寸草春晖

课后习题参考答案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课

文

。朗读指导：朗读《繁星(七一)》,应该用缓慢、深情的语气，表现出深深的怀念。朗读《繁星(一三一)》,课后习题参考答案要读得舒缓、深情，句末的“光”“香”“

响”形成押韵。朗读《繁星(一五九)》,第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点。

“风雨”读得稍重，“你的怀里”语速渐慢，语气轻柔，表现出对母亲的依恋之情。

课后习题参考答案背诵指导：在反复朗读、理解体悟的基础上，找到适宜的方法，背诵积累这三

首短诗。第一首短诗可以边想象画面边背

诵，第二首短诗可以借助列举的事物来背诵，第三首短诗可以抓住关键词来背诵。唤起了你怎样的感受?参考答案：读了这几句诗，令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着

妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇……这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊!“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”,课后习题参考答案

课后习题参考答案朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。参考答案：《繁星(

一三一)》通过大海上星光灿烂、鲜花芬芳的美好景象，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让

我们感受到诗人对大海的挚爱之情。课后习题参考答案第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样?参考答案：

“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，

“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。1.

反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。2.

搜集一些优美的现代诗，并把喜

欢的词句摘抄下来。第1课时

第2课时四年级语文下册◆你们认识这种树吗?说说它的特点。新课

入语文百宝箱白桦：亦称“桦木”“粉桦”。桦木科，落叶乔木。树干端直，树皮灰白色，纸状，分层脱

落。分布于中国大兴安岭、小兴安岭、长白山及华北、西北、西南，亦见于朝鲜半岛、日本北部和俄罗斯西伯利亚东部。作者简介叶赛宁

(1895—1925),苏联诗人，其诗作语言朴实，旋律优美，表现力很强，具有浓郁的俄罗斯民族特色。主要作品：诗集《扫墓日》,

诗

歌

《

同志》《大地的船长》等。自由朗读诗歌，读准字音，注意节奏，思考：这首诗主要写了什么?从不同的角度描写了白桦的美。初读诗歌huà白桦xiāo潇洒我会读róng毛茸茸翘适音

zhànménglóng

花穗

齐绽

朦胧huijì

cháng

yáng

后鼻童á金晖寂静

徜徉朝霞tú

mǒ涂抹xiù绣花绽

辉

读诗歌绣形声字潇朦

胧你真棒!绽徉

徜

潇晖胧找一找跳过绣桦

涂

茸

绣

潇穗朦

胧

寂

霞

抹初读诗歌我会写

读诗

歌

重难点字书写指导茸

róng结构：上下部首：廿书写指导：注意横画的长短和间距。“耳”的最后一横最长，草字头的一横次之，中间两横间距相等，分别位于横中线的上方和下方。绣

xiù结

构

：左右部首：

纟书写指导：

最后一笔撇要穿插到左半边绞丝旁的下方，“禾”的第二撇略短，让布局更紧凑。“禾”的最后一笔仍然是捺。书写指导：

三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”书写时也要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方。

读诗歌潇

xiāo结构：左右部

首

：A.流苏

B.潇洒

C.皑皑

D.徜徉

E.姗姗来迟1.

(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵

致，不拘束。

(

B

)2.

闲游；安闲自在地步行。

(

D

)3.

形容慢腾腾地来晚了。

(

E

)4.装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗

状饰物。

(

A

)5.形容霜、雪洁白。

(

C

)词语解释品读诗歌颜色洁白，形态优美。复习导入第2课时白桦涂抹毛茸茸绣花潇洒花穗齐绽朦胧金晖寂静徜徉朝

霞局部描写毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。品读诗歌◆

诗的前两节分别是从哪个角度描写白桦的?整体描写在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银

霜，

披了一

身雪花。写出白桦的洁白。比喻总写白桦的特点，突出白桦的颜色洁白。整体描写品读诗歌拟人落满积雪。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。写白桦的枝叶，写出了白桦的形态优美。局部描写品读诗歌比作品读诗歌

由第1～2节诗中对白桦的描写，你联想到了什

么古诗名句?岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”品读诗歌◆

读一读诗的后两节，思考：这两节是怎样描写白桦的?描绘出白桦树在环境作用下显得更加挺拔、高洁的形象。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，

在灿灿的金晖里

闪着晶亮的雪花。赋予白桦树独特的美感。外形挺拔、气质不凡。品读诗歌拟人白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，刻画出白桦挺拔、高洁的形象。写出了霞光的变化赋予这棵白桦

树独特的美感。品读诗歌读一读第3～4小节，说说白桦立在怎样的环境里，你的脑海里出现了怎样的画面。白桦玉立于“朦胧的寂静中”,玉立于“灿灿的金晖里”,玉立于“姗姗来迟的朝霞”之中。品读诗歌随着时间的推移，光线逐渐变强，白桦也在发生着变化，我的眼前仿佛出现了一幅动态的画面：天快亮的时候，白桦玉立于朦胧的晨光之中；太阳穿透云层，把金色的光芒洒向大地，白桦立在灿烂的金晖里；太阳慢慢升起，朝霞映红了天空，白桦闪着银色的光华。品读诗歌诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象?示例：

洁白、高洁、挺拔。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。

是俄罗斯的国树，也

是这个国家民族精神

的象征。语文百宝箱品读诗歌《白桦》表现了诗人什么样的感情?这首诗赞扬了白桦不畏严寒的挺拔、高洁的形象，字里行间流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。品读诗歌诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首，

和同学交流。品读诗歌大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

——陈毅《青松》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

[宋]王安石《梅花》山中兰叶径，城外李桃园。岂知人事静，不觉鸟声喧。—

—

[唐]王勃《春庄》涂上银霜

披一身雪花雪绣的花边洁白的流苏玉立在寂静中玉立在金晖里玉立在朝霞中颜色洁白形态优美融于环境更显高洁热爱家乡热爱大自然白桦

课堂小结苏联诗人叶赛宁以白桦为题，创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出

诗人对家乡和大自然的热爱之情。拓展一拓展二拓展三拓展延伸一

、下列词语中加点字的读音有误的一项

是(

B)A.

绣花

(xiù)

潇洒

(xiāo)B.

绽放

(dìng)

白桦

(huà)C.

金

晖

(hui)

徜徉

(cháng)

随堂练习二

、品读句子，完成练习。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。1.

这句话中诗人把白桦置于

朝霞

的映照之下，更加衬托出白桦的

秀美。

随堂练习2.

生动的拟人手法可以让句子增色不少，

我也会