二年级语文小马过河教案范本

一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，会写“愿、意、麦、该”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。*理解课文内容，知道小马过河时遇到了什么困难，它是怎么解决的。2.过程与方法：*通过朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生理解课文内容。*培养学生联系上下文理解词语和句子的能力。*引导学生初步学习通过人物的语言和行动，体会人物的思想感情。3.情感态度与价值观：*理解故事所蕴含的道理：遇到问题要动脑筋，要亲自去尝试，才能找到解决问题的方法。*培养学生乐于思考、勇于尝试的精神。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，特别是老马对小马说的话的含义。*分角色朗读课文，体会人物的语气和情感。2.教学难点：*理解“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因，以及从中明白的道理。*联系生活实际，感悟“动脑筋、亲自尝试”的重要性。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、朗读音频等）。2.生字卡片、词语卡片。3.小马、老牛、松鼠、老马的图片或头饰。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.教师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一位可爱的朋友，它是谁呢？（出示小马图片）对，是小马。这只小马呀，今天要去完成一项重要的任务，可是在它出发的路上，遇到了一个难题，是什么难题呢？我们一起来看看《小马过河》这个故事就知道了。（板书课题：小马过河，齐读课题）2.看到这个题目，你想知道什么？（预设：小马为什么要过河？小马过河遇到了什么困难？小马最后过河了吗？）（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子。*遇到不认识的字可以问问同学或老师。*把课文读通顺，标出自然段序号。3.检查自读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读。（重点指导：“愿”是整体认读音节，“该”是三拼音节。）*出示词语卡片，小组竞赛读。（如：愿意、麦子、应该、深浅、试一试、动脑筋）*指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，评价是否读得正确、流利。（三）再读课文，学习生字1.学生再次朗读课文，圈出本课要求会写的生字：“愿、意、麦、该”。2.学习生字：*“愿”：上下结构，部首是“心字底”。上面是“原”，注意“原”的写法，最后两笔是撇和点。组词：愿意、心愿。*“意”：上下结构，部首是“心字底”。上面是“音”。组词：意思、意见。*“麦”：独体字。注意笔顺，上面是三横，下面是“又”。组词：麦子、小麦。*“该”：左右结构，部首是“言字旁”。右边是“亥”。组词：应该、该当。3.教师范写，学生书空。重点指导“愿”、“意”的写法，注意心字底的卧钩要写得圆润。4.学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导，强调写字姿势。（四）课堂小结教师：这节课我们认识了小马，还学习了课文中的生字新词。小马到底遇到了什么困难，它又是怎么过河的呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字词语卡片，指名认读，巩固生字词。2.教师：上节课我们知道小马要去河边做什么？（帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。）可是它在河边遇到了什么问题呢？（不知道河水是深是浅，不敢过河。）（二）细读感悟，理解课文1.学习第1-3自然段：*指名朗读第1自然段，思考：小马为什么要过河？（小马帮妈妈做事，要把麦子驮到河对岸的磨坊去。）*小马来到河边，它看到了什么？心里是怎么想的？（出示句子：小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？）*理解“为难”：小马为什么会为难？（因为它不知道河水有多深，不敢轻易过河。）*就在小马为难的时候，它遇到了谁？（老牛伯伯）老牛是怎么说的？（出示老牛的话：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”）*指导朗读老牛的话，读出老牛温和、肯定的语气。*听了老牛的话，小马是怎么做的？（小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。）“立刻”说明什么？（小马相信了老牛的话，觉得过河很容易。）2.学习第4-5自然段：*小马正要过河，谁又拦住了它？（松鼠）松鼠是怎么说的？（出示松鼠的话：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”）*松鼠的话和老牛的话一样吗？有什么不同？（老牛说浅，松鼠说深。）*指导朗读松鼠的话，读出松鼠着急、担心的语气。（“别过河，别过河”语速要快，“淹死的”语气要沉重。）*听了松鼠的话，小马有什么反应？（出示句子：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。）“连忙”说明了什么？（小马被松鼠的话吓住了，不敢过河了。）*这时小马心里是怎么想的？（它不知道该听谁的，感到很困惑。）3.学习第6-7自然段：*小马只好怎么做？（跑回家去问妈妈。）*妈妈是怎么问小马的？（出示妈妈的话：“怎么回来啦？”）小马是怎么回答的？（把老牛和松鼠的话告诉了妈妈。）*妈妈听了小马的话，是怎么说的？（出示妈妈的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”）*小组讨论：妈妈的话是什么意思？（引导学生理解：遇到问题不能只听别人说，要自己动脑筋想一想，还要亲自去尝试，才能知道事情的真相。）*指导朗读妈妈的话，读出妈妈语重心长、循循善诱的语气。4.学习第8自然段：*听了妈妈的话，小马是怎么做的？（小马跑到河边，小心地蹚到了对岸。）*小马蹚过河后，发现河水到底怎么样？（出示句子：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）*为什么老牛说河水浅，松鼠说河水深呢？（因为老牛个子高，松鼠个子矮，它们站在自己的角度看河水，所以感受不一样。）*小马从这件事中学到了什么？（遇到问题要自己动脑筋，亲自去尝试。）（三）分角色朗读，体会情感1.学生自由选择角色（小马、老马、老牛、松鼠），练习分角色朗读对话。2.小组内进行分角色朗读。3.指名小组上台表演朗读，其他同学评议，注意读出不同角色的语气和情感。（如：小马的天真、为难；老牛的温和、稳重；松鼠的急切、担心；老马的亲切、教导。）（四）总结寓意，拓展延伸1.教师：学了《小马过河》这个故事，你明白了什么道理？（学生自由发言，教师引导总结：遇到问题要多动脑筋，不要光听别人说，要亲自去试一试，才能找到正确的答案。）2.联系生活实际：在生活中，你有没有遇到过像小马一样需要自己动脑筋、亲自尝试才能解决的问题？（比如：学骑自行车、做手工、解决一道难题等。）3.教师小结：是呀，小朋友们，遇到困难和问题时，我们要像小马一样，多动脑筋，勇敢地去尝试，这样才能增长本领，学到更多的知识。（五）布置作业1.把《小马