小学四年级英语下册《Unit 2 Days and Months Lesson 8》教学设计

小学四年级英语下册《Unit2DaysandMonthsLesson8》教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课是冀教版小学英语（三年级起点）四年级下册第二单元“DaysandMonths”中的第八课时。本单元围绕日期、月份、季节等时间主题展开，前几课已学习了星期、月份的基础词汇及序数词的基本形式。Lesson8作为单元核心综合课，承担着整合月份词汇（January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December）、序数词（first至thirty-first）以及核心句型“What’sthedate?It’s...”的教学任务，同时融入中外重要节日（如NewYear’sDay,Children’sDay,NationalDay等）的文化元素。本课在教材体系中起着承上启下的作用：既巩固了前序词汇与句型，又为后续学习“Whenisyourbirthday?”以及一般将来时的表达奠定基础。教材编排注重情境性与实用性，通过对话、歌谣、游戏等多种形式，引导学生在真实语境中运用日期表达，体现“用英语做事情”的课程理念。

（二）学情分析

四年级学生经过一年半的英语学习，已具备一定的词汇积累和初步的听说能力。他们对时间话题（星期、季节）已有初步认知，但对十二个月份的英文名称尚不熟悉，序数词的构成规则（尤其是特殊变化如first,second,third,fifth,ninth,twelfth,twentieth等）及用法是学习的主要障碍。学生在日常生活中对生日、节日有浓厚兴趣，这为本课创设真实语境提供了情感基础。同时，该年龄段学生形象思维占主导，注意力易分散，因此教学设计需融合多感官活动（歌谣、TPR、游戏）及跨学科元素（数学中的数字规律、社会中的节日文化），以维持学习动机。

（三）课标要求

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本课教学将紧扣以下要求：在语言能力方面，学生能听、说、认读月份词汇和序数词，并运用句型询问和回答日期；在文化意识方面，通过了解中外重要节日及其日期，增强文化理解与爱国情怀；在思维品质方面，引导学生归纳序数词变化规律，对比中外节日日期异同，发展逻辑思维与批判性思维；在学习能力方面，通过合作学习、自主探究，培养学生主动学习英语的习惯。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标

基础目标【基础】：全体学生能够听懂、会说、认读12个月份单词（January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December）和序数词first至thirty-first，理解基数词变序数词的基本规则。核心目标【重要】：绝大多数学生能够运用核心句型“What’sthedate?It’s...”就具体日期进行问答，并能正确书写简单日期（如“January1st”）。拓展目标【非常重要】：部分学有余力的学生能够综合运用月份和序数词，描述至少三个中外节日的具体日期，并尝试进行简短的对话创编。

（二）文化意识目标

学生能够了解中国主要节日（如春节、端午节、中秋节）的英文表达及日期，同时熟悉西方重要节日（如NewYear’sDay,Christmas）的日期【基础】。通过对比中外节日的异同，增强文化自信和国际视野【重要】。在小组活动中，能够尊重不同国家的节日文化，形成包容开放的文化态度【非常重要】。

（三）思维品质目标

学生能够通过观察序数词的变化，自主归纳出“大部分序数词由基数词加-th构成，但需记忆特殊变化”的规律，培养归纳与比较的思维能力【重要】。在“猜节日”游戏中，能根据日期线索推断节日名称，锻炼推理能力【基础】。在小组讨论“你最喜欢的节日及其日期”时，能够条理清晰地表达观点，发展逻辑思维【重要】。

（四）学习能力目标

学生能够通过歌曲、歌谣、游戏等多种方式主动记忆词汇，提高学习效率【基础】。在小组合作中，学会倾听同伴发言，共同完成“节日日历”的制作任务，培养合作学习能力【重要】。遇到不认识的日期表达时，能主动向老师或同学请教，或尝试查阅资料，形成自主学习意识【非常重要】。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.【重要基础】十二个月份词汇的正确发音与认读。尤其注意January,February,April,June,July,August,September,October,November,December的重音位置及February中首个字母“r”的发音。教师需通过自然拼读、跟读模仿、歌谣强化等方式帮助学生扎实掌握。

2.【高频考点】序数词first至thirty-one的构成与用法。基数词变序数词的口诀（如“一、二、三，特殊记；八去t，九去e；f来把ve替，整十变y为ie，后加th别忘记”）需重点讲解，并辅以针对性练习。

3.【核心句型】询问与回答日期的句型：“What’sthedate?It’s+月份+序数词。”学生需熟练掌握其语序，并能正确运用。

4.【热点话题】中外主要节日的日期表达。如NewYear’sDay(January1st),Children’sDay(June1st),NationalDay(October1st),Christmas(December25th)等，这些内容既是文化渗透点，也是语言运用场景。

（二）教学难点

5.【难点】序数词的特殊变化及与月份的连用。学生容易混淆序数词的拼写，如把“twelfth”写成“twelveth”，把“twentieth”写成“twentyth”。教师需通过对比、归类、顺口溜等方式化解难点，并设计针对性纠错环节。

6.【难点】日期表达中“月份+序数词”的顺序与中文“几月几日”的顺序差异（英文先说月份后说日，中文先说月后说日）。学生受母语负迁移影响，可能说出“It’sfirstJanuary”这样的错误语序。教学中需反复强调英文日期表达的顺序，并通过大量操练形成语感。

7.【思维难点】基数和序数概念的区分。学生需理解基数词表示数量，序数词表示顺序，在表达日期时只能用序数词。可通过对比活动（如“Howmany?Whichone?”）帮助学生建立清晰的概念。

四、教学策略与方法

（一）任务型教学法：以“制作班级节日日历”为核心任务，贯穿课堂始终。学生在完成任务的过程中，自然习得并运用月份和日期表达，实现“做中学”。

（二）情景教学法：创设“月份王国”“节日派对”等虚拟情境，将枯燥的词汇和句型融入生动场景，激发学生表达欲望。

（三）TPR全身反应法：在月份词汇教学中，加入简单动作（如January双手合十许愿，February捂耳朵听鞭炮），利用肢体记忆强化词汇。

（四）合作学习法：小组合作完成节日日历制作与汇报，促进生生互动，培养协作能力。

（五）跨学科融合策略：融合数学（序数词规律）、语文（节日故事）、美术（日历绘制）、社会（中外节日文化），打破学科壁垒，提升综合素养。

（六）信息技术辅助：利用多媒体课件呈现月份动画、节日图片，播放原声歌谣，提供直观语料；使用希沃白板进行游戏化互动（如“打地鼠”复习月份，“排顺序”练习序数词）。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含月份单词闪卡、序数词变化规律动画、中外节日图片、日期问答微视频、歌曲视频《MonthsoftheYear》及《TheDateSong》。

2.教具：月份单词卡片（带音标）、序数词卡片（基数词与序数词对比）、磁性日历贴、节日图片贴纸、小组任务单（空白日历模板）。

3.音频资源：教材配套录音、自编chant音频。

4.奖励机制：制作“日期小明星”奖章，用于鼓励积极发言的学生。

5.微课视频：课前发布关于基数词变序数词规律的微课，供学生预习。

（二）学生准备

6.课前观看微课视频，初步了解序数词的变化规则【基础预习】。

7.搜集自己生日及最喜欢节日的日期信息，准备在课堂上分享【拓展准备】。

8.准备彩色笔、剪刀、胶棒等美术工具，用于课堂日历制作。

六、教学实施过程

（一）Warming-upRevision（热身与复习）（约5分钟）

1.GreetingandFreeTalk

教师面带微笑与学生问候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”学生回答后，教师顺势提问：“Whatdayisittoday?”引导学生说出当天星期几，复习第一单元内容。接着教师展示一张日历图片，指向当天的日期，提问：“Look,todayis...?”部分学生可能尝试说出日期，教师适时引出本课主题：“Todaywearegoingtolearnmoreaboutdates.”【重要：激活旧知，自然导入】

2.SingaSong

播放《MonthsoftheYear》歌曲视频，教师带领学生边唱边做动作。例如，唱到January时双手合十（象征新年许愿），唱到February时做捂耳放鞭炮动作，唱到March时模仿风吹（风筝飞），等等。歌曲结束后，教师快速闪现月份单词卡片，检查学生对歌曲中月份词汇的初步感知。【基础：多感官刺激，初步感知月份词汇】

3.ReviewOrdinalNumbers

通过“基数词变序数词”快速反应游戏复习序数词。教师说基数词（如five），学生迅速说出对应的序数词（fifth）。教师重点强调特殊变化的词（one-first,two-second,three-third,five-fifth,eight-eighth,nine-ninth,twelve-twelfth），并引导学生总结规律。此环节可设计为“火眼金睛”挑战：教师展示几组基数词与序数词，让学生找出错误并改正，如“fourth”正确，“nineth”错误（应为ninth）。【高频考点：序数词特殊变化需反复强化】

（二）Presentation（新知呈现）（约10分钟）

4.LearntheMonthsinCon

教师创设“月份王国”情境：课件展示一棵大树，树上挂着十二个神秘果实，每个果实上有一个月份单词。教师逐个点击果实，出现该月份的代表性图片（如January配元旦烟花，February配春节饺子，March配植树节树苗，April配愚人节笑脸，May配劳动节奖章，June配儿童节气球，July配建党节红旗，August配建军节军徽，September配教师节鲜花，October配国庆节灯笼，November配万圣节南瓜，December配圣诞节圣诞老人）。教师每呈现一个图片，先让学生猜测是什么月份，然后呈现单词并领读。领读时结合自然拼读，如January分解为Ja-nu-a-ry，强调重音在第一个音节。对于易错音如February中的“bru”，教师可让学生观察口型，并设计绕口令式操练：“Februaryisthesecondmonth.IlikeFebruary.”【非常重要：结合图片与自然拼读，突破词汇音形义】

5.LearntheDatesinDialogue

教师继续月份王国情境：每个果实打开后，除了月份单词，还有一句关于该月份节日的对话。例如，点击January果实，出现对话：

—What’sthedate?

—It’sJanuary1st.It’sNewYear’sDay.

教师播放录音，学生跟读。教师板书核心句型：What’sthedate?It’s+月份+序数词。并强调月份首字母大写，序数词用缩写形式（1st,2nd,3rd...）或完整形式（first,second...）。教师解释日期表达中英文语序差异：中文说“1月1日”，英文说“January1st”，即“月份+日”，日要用序数词。随后，教师利用磁性日历贴，在黑板日历上逐一贴上不同日期的标签，并请学生尝试问答。例如教师贴“March12th”，提问：“What’sthedate?”引导学生回答：“It’sMarch12th.It’sTreePlantingDay.”通过多个日期的操练，学生初步掌握句型。【高频考点：日期问答是单元核心句型，需反复呈现】

6.PresentSpecialOrdinalNumbers

在呈现日期的过程中，教师有意识地引导学生关注序数词的缩写形式：1st,2nd,3rd,4th...并提问：“Whydoweuse‘st’forfirst,‘nd’forsecond,‘rd’forthird,and‘th’forothers?”引导学生观察发现：除了first,second,third，其他序数词都以th结尾。教师归纳口诀：“一、二、三，特殊记；八去t，九去e；f来把ve替，整十变y为ie，后加th别忘记。”同时播放微课中归纳的动画，帮助学生理解规律。【难点：序数词变化规律需通过规律归纳和口诀帮助记忆】

（三）Practice（操练巩固）（约12分钟）

7.Game:“What’sMissing?”(月份游戏)

教师快速闪现十二个月份单词卡片，然后随机抽走一张，问“What’smissing?”学生需快速说出缺失的月份。此游戏可训练学生月份词汇的瞬间反应能力。【基础：巩固月份词汇】

8.Game:“QuickResponse”(序数词游戏)

教师用PPT快速呈现基数词，学生说出对应序数词，看谁反应快。教师可将学生分成两组进行竞赛，答对者为本组赢得一颗星。此环节重点考查特殊序数词，如twentieth,thirtieth等。【高频考点：序数词反应速度】

9.PairWork:AskandAnswerDates

教师分发写有不同日期的纸条（如April5th,July15th,October1st等），学生两人一组，一人拿纸条提问“What’sthedate?”，另一人根据纸条内容回答。然后交换角色。教师巡视指导，纠正发音和语序错误。【重要：句型机械操练，确保准确性】

10.ListeningPractice

播放教材Listenandmatch部分录音，学生根据录音内容，将节日与日期连线。录音内容如：“Children’sDayisJune1st.”学生完成后集体订正。此环节既训练听力，又巩固节日日期。【基础：听力输入，巩固新知】

（四）ConsolidationExtension（巩固与拓展）（约10分钟）

11.Task:MakeaClassFestivalCalendar

将全班分成六个小组，每组发一张空白日历模板（包含十二个月的格子）。小组任务：每人选择一个自己最喜欢的节日（可以是中外节日，也可以是生日），用英文写出节日名称和日期，并画上简单图标。例如：“MybirthdayisMay20th.”并画上生日蛋糕。小组内成员轮流用英语介绍自己的节日：“Look,myfavouritefestivalis...It’son...”其他成员认真倾听。最后，小组将所有人的节日贴纸汇总到小组日历上，形成一份“小组节日日历”。【非常重要：任务驱动，综合运用语言，培养合作与创造能力】

12.GroupPresentation

请两个小组上台展示他们制作的日历，并用英语介绍：“Inourgroup,wehave...(节日的日期)...”例如：“Inourgroup,Lily’sbirthdayisonMay20th.Tom’sfavouritefestivalisChildren’sDay.It’sonJune1st.MyfavouritefestivalisNationalDay.It’sonOctober1st.”教师对展示小组给予肯定和奖励，并引导其他学生提问或补充。【重要：展示交流，提升综合语用能力】

13.CulturalComparison

教师展示中国春节（theSpringFestival）和西方圣诞节（Christmas）的图片，提问：“WhenistheSpringFestival?WhenisChristmas?”学生根据已有知识回答。教师补充说明春节日期不固定（通常在January或February），圣诞节是December25th。引导学生思考：“Whydowecelebratethesefestivals?Whatdowedoonthesedays?”通过简短讨论，渗透文化理解。【重要：跨文化意识培养】

（五）SummaryAssessment（总结与评价）（约3分钟）

14.Summary

教师引导学生回顾本节课所学内容：“Whathavewelearnedtoday?”学生可能回答月份单词、序数词、日期问答、节日等。教师以思维导图形式板书总结，强化记忆。【基础：知识梳理】

15.Assessment

教师对小组表现进行评价，评选“最佳合作小组”“最佳展示小组”，并颁发“日期小明星”奖章。同时，引导学生进行自我评价：“Icansaythemonths.Icanaskthedate.Icantalkaboutfestivals.”在课本相应位置涂星星。【重要：激励性评价，增强自信】

（六）Homework（作业布置）（约1分钟）

分层作业设计：

基础作业【基础】：听录音，跟读本课单词和句型，并背诵月份单词（家长签字）。

提高作业【重要】：用英文写出自己家庭成员的生日及两个节日的日期，并尝试用句型“What’sthedate?It’s...”与同伴问答。

拓展作业【非常重要】：搜集更多中外节日的日期，制作一张精美的“FestivalCalendar”手抄报，下节课展示。

七、板书设计

（板书以结构化的方式呈现，由于无法画图，此处用文字描述）

黑板左侧：标题“Unit2Lesson8:What’sthedate?”

中间上方：