小学一年级语文下册《猜字谜》单元整体教学设计

小学一年级语文下册《猜字谜》单元整体教学设计

一、单元整体规划与教材解读

【基础】本课位于统编版小学语文一年级下册第一单元，是识字单元的第四课。本单元作为拼音学习后的第一个集中识字单元，承载着从拼音学习向汉字学习过渡、从零散识字向规律识字深化的重要功能。本课内容由两则风格各异的字谜组成，第一则字谜通过颜色（红与绿）、事物（禾与火）及自然现象（起凉风）的对比，引导学生感知合体字的组合逻辑，谜底为“秋”；第二则字谜则巧妙地运用了“青”字族形声字的构字特点，以“言、心、日、水”四个偏旁与“青”组合后产生的不同字义为线索，谜底为“青”。这两则字谜不仅是识字的载体，更是揭示汉字结构规律（合体字）与造字规律（形声字）的典型范例。【重要】【难点】

【重要】基于对教材的深度剖析及对“学习任务群”理念的理解，本教学设计摒弃了单一课时的孤立教学，构建“单元整体观照下的单篇精读”模式。将本课的学习置于第一单元“春之歌·汉字游”的大情境之下，与《春夏秋冬》的看图识字、《姓氏歌》的韵语识字、《小青蛙》的字族识字形成有机序列，共同指向“发现汉字规律，感受文化魅力”的核心目标。本课将通过两课时的教学，引导学生在猜谜、解谜、编谜的语文实践活动中，经历从“识一个字”到“识一类字”的思维跃升，最终实现语言运用、思维能力、审美创造与文化自信的协同发展。【非常重要】

二、教学目标定位

（一）第一课时教学目标

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际理解“喜欢”“害怕”等词语的意思，认识新偏旁“又字旁”。【基础】

2.会写“字、左、右、红、时”5个生字，掌握“左”与“右”在书写上的区别（横长撇短与横短撇长），能按笔顺规则在田字格中规范书写。【基础】【高频考点】

3.能正确、流利地朗读第一则字谜，读出节奏和韵律，并能根据谜面的提示（颜色、事物、现象），通过分析、推理，猜出谜底“秋”。【重要】【热点】

4.初步了解合体字的构字特点，感受猜字谜的乐趣，激发主动识字的愿望。

（二）第二课时教学目标

5.认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字，认识新偏旁“两点水”，能运用“加一加”“换一换”“编字谜”等方法自主识记生字。【基础】

6.会写“动、万”2个生字，巩固左右结构字的书写要领（左窄右宽）。【基础】

7.正确、流利地朗读第二则字谜，背诵第二则字谜。【重要】

8.能理解谜面中“言、心、日、水”所代表的偏旁，发现“青”字族汉字（请、情、晴、清）的构字规律，即形旁表义、声旁表音的特点，并能够据此猜出谜底“青”。【非常重要】【难点】

9.尝试用所学生字编写简单的字谜，在创意表达中深化对汉字结构的理解，培养热爱汉字的情感。

三、教学重难点确定

教学重点：识字与写字，正确、流利地朗读课文，通过猜谜过程掌握基本的识字方法。【基础】【高频考点】

教学难点：理解第二则字谜的谜面逻辑，揭示形声字的构字规律（形旁表义），并能运用这一规律自主识字。培养学生的逻辑思维能力和联想想象能力。【难点】

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件（包含谜语动画、偏旁卡片、田字格书写动画、闯关游戏界面）；设计“猜谜小能手”评价卡；准备生字卡片。

学生准备：预习课文，圈画出不认识的生字；搜集一至两个简单的字谜。

五、教学实施过程（核心环节）

第一课时：破解“秋”之色——感知合体字的秘密

（一）单元情境导入，激发兴趣

【基础】1.回顾旧知，创设情境。同学们，在这个“春之歌·汉字游”的单元里，我们随着《春夏秋冬》欣赏了四季美景，又跟着《姓氏歌》知道了名字里的汉字故事。今天，我们要进入一个更神秘的“汉字谜宫”，用我们的火眼金睛和聪明大脑，去破解汉字的密码。大家准备好了吗？

【重要】2.游戏预热，引入新课。课件出示简单的谜语，如“一加一不是二”（打一字：王）或“大口咬小口”（打一字：回）。学生猜出后，教师引导总结猜谜的小窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”随即板书课题《猜字谜》，指导学生书写“字”。“字”是上下结构，宝盖头要写得宽一点，盖住下面的“子”，就像给汉字宝宝盖个家。学生书空，在田字本上写两个。

（二）初读谜面，扫清障碍

【基础】1.自由读文，自主识字。请同学们打开课本，借助拼音自由朗读第一则字谜，争取读准字音，读通句子。遇到红色的生字宝宝，多读几遍，用小手指着读。

2.检查反馈，正音识词。

（1）课件出示带拼音的生词：xiāngyù、xǐhuān、hàipà（相遇、喜欢、害怕）。采取小老师领读、开火车读的形式，重点强调“相”是后鼻音，“遇、欢”是整体认读音节。

（2）去掉拼音，男女生赛读词语。

（3）将词语送回谜面，指名朗读第一则字谜。教师相机进行朗读指导，读出节奏：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。通过范读、打拍子读，让学生感受谜语的韵律美。

（三）聚焦线索，推理猜谜

【非常重要】1.提取信息，寻找线索。这是本课时教学的高潮环节，教师要引导学生像侦探一样从谜面中提取关键信息。再次默读谜面，思考：你从谜面中找到了几条线索？

学生交流，教师提炼并板书线索：

线索一：左边绿，右边红。（指向字的结构——左右结构；指向颜色——左边的事物是绿色，右边的事物是红色。）

线索二：左右相遇起凉风。（指向现象——当这两样东西相遇时，会产生“凉风”的感觉。）

线索三：绿的喜欢及时雨。（指向习性——绿色的事物喜欢雨水。）

线索四：红的最怕水来攻。（指向特性——红色的事物怕水。）

2.图文结合，逐层推理。

【重要】（1）探究线索三：什么是绿色的，而且还喜欢雨？（出示禾苗、绿草图片）引导学生联系生活，说出“禾苗、小草、树木”等，并理解“及时雨”就是在干旱时下起的雨，禾苗最喜欢。

（2）探究线索四：什么是红色的，而且最怕水？（出示火苗、太阳图片）引导学生排除太阳（太阳不怕水），锁定“火”，因为大家都知道“水能灭火”。

（3）整合线索一和线索二：“绿”是“禾苗”的“禾”，“红”是“火苗”的“火”。它们一个是左边，一个是右边，合在一起组成了一个左右结构的字。当“禾”和“火”相遇，人们就会感觉天气变凉，因为“禾”代表庄稼，庄稼成熟变黄是秋天；“火”代表炎热退去，凉风习习也是秋天。所以，这个字是？

【热点】（4）揭晓谜底：课件演示“禾”+“火”组合成“秋”的动画过程。学生恍然大悟，齐读谜底“秋”。教师板书“秋”，引导学生用“秋”组词（秋天、秋风、秋季）。

3.回顾过程，总结方法。请猜对的同学说一说，你刚才猜谜的时候，先想到了什么，再想到了什么？教师总结：猜字谜要有步骤，一看结构，二想部件，三联系生活，四合情理。

（四）随文识字，巧记字形

【重要】在猜谜的过程中，自然地穿插生字教学。

1.学习“相、遇”。

（1）出示词卡“相遇”。借助情景表演：请一位同学从座位走上讲台，老师也从另一边走向讲台，两人面对面碰上。师：这就叫“相遇”。我们今天和汉字“相遇”，你和谁在哪儿有过“相遇”？

（2）识记“遇”。引导学生观察结构（半包围），走之旁（辶）就像我们走过的路。用“加一加”的方法记：禺+辶=遇。

（3）识记“相”。引导学生用“猜字谜”的方法记：双木不成林。或者用“拆一拆”的方法：木+目=相。意思是用眼睛（目）看树木（木）。

2.学习“喜、欢”，认识“又字旁”。

（1）出示词卡“喜欢”。问：你最喜欢做什么？在说话中巩固词语。

（2）识记“喜”。课件出示双喜字、笑脸图片。引导学生发现“喜”由“士、口、豆”组成，可以编顺口溜：一口吃掉大土豆，心里真是喜洋洋。

（3）识记“欢”，认识“又字旁”。观察“欢”的结构，左边是“又”，今天新学的偏旁叫“又字旁”。“又”字做偏旁时，最后一笔捺要变成点。右边的“欠”像一个人张着口打哈欠，合起来表示高兴得张口欢呼。

3.学习“怕”。

（1）出示词卡“最怕”。问：你最怕什么？学生说话。

（2）识记“怕”。引导学生看偏旁，竖心旁（忄）表示与心情有关。心里白白的，什么想法都没有，就是“怕”。或者用“换一换”的方法：把“拍”的提手旁换成竖心旁。

（五）指导书写，夯实基础

【基础】【高频考点】1.指导书写“左、右”。

（1）观察辨析。课件出示“左”和“右”。引导学生发现共同点：都有“𠂇”字头，都是半包围结构。找不同：教师板书演示，“左”的“𠂇”横短撇长，显得身子瘦长，下面是个“工”；“右”的“𠂇”横长撇短，显得身子矮胖，下面是个“口”。编顺口溜记住：工人干活在左边，张口吃饭在右边。

（2）教师范写。边写边强调关键笔画在田字格中的位置。

（3）学生描红、临写。教师巡视，纠正握笔姿势和坐姿，提醒“三个一”。

2.指导书写“红、时”。

（1）归类观察。这两个字都是左右结构，都要写得左窄右宽，左右两部分要靠拢。

（2）重点指导“红”。绞丝旁（纟）的书写是本课难点，三个笔画（撇折、撇折、提）要写得紧凑，角度要匀称。右边的“工”要写得平稳，竖要直。

（3）学生练写，展示评价。选取优秀作业和问题作业各一份，投影展示，师生共同评议，从结构、笔画、整洁度三方面进行点评，然后学生再次修改。

（六）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课，我们当了一回小侦探，从字谜里找线索，认识了“秋”字背后的秘密，还交到了好几个汉字朋友。猜字谜有趣吗？

2.作业：（1）把第一则字谜背给爸爸妈妈听，让他们猜谜底。（2）找找生活中还有哪些字是由两部分组成的，像“秋”一样，明天来和大家分享。

第二课时：探索“青”之族——发现形声字的规律

（一）复习导入，激活经验

1.猜谜热身。课件出示上节课的字谜（第一则），全班齐背，巩固记忆。

2.复习生字。开火车认读生字卡片：相、遇、喜、欢、怕。随机用“喜欢”和“怕”说一句话。

3.引出新课。上节课我们猜出了一个字“秋”，这节课还有一个更厉害的字谜，它一下子能变出好几个汉字呢！我们快去看看吧。

（二）初读谜语，读通读顺

【基础】1.自由读文。学生借助拼音自读第二则字谜，要求读准字音，特别是后鼻音“令、动、净”和翘舌音“纯”。

2.检查朗读。

（1）课件出示短语：“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”。指名领读，强调“令”是后鼻音，不要读成前鼻音。

（2）去掉拼音，男女生对读短语。

（3）将短语送回谜面，指名朗读整则谜语。指导朗读停顿，读出节奏感：“‘言’来/互相尊重，‘心’至/令人感动，‘日’出/万里无云，‘水’到/纯净透明。”

（三）逐句破解，发现规律

【非常重要】【难点】这是本课时的核心环节，也是体现课程改革理念“自主、合作、探究”的关键所在。

1.自主探究，小组合作。提出核心任务：请同学们四人一组，读一读谜面，想一想每一句话到底在说什么？猜一猜每一句可能指的是什么字？把你们的想法在小组里说一说。

2.全班交流，逐句解码。教师根据学生的汇报，随机板演，引导深入。

（1）破解第一句：“‘言’来互相尊重”。

【重要】问：“言”是什么？（语言、说话）当“言”来了，两个人说话很尊重，会用到哪个礼貌用语？（您、请）引导学生联系生活实际，当你请别人帮忙时，会用“请”。所以，这一句说的是哪个字？（请）教师板书“请”，并用红笔标注“讠”。

（2）破解第二句：“‘心’至令人感动”。

问：“心”来了，让人感动，这跟心情、情感有关。带有“心”或竖心旁的字有哪些？（想、思、情）让人感动的往往是“情”。教师板书“情”，并用红笔标注“忄”。

（3）破解第三句：“‘日’出万里无云”。

问：“日”是什么？（太阳）太阳出来了，天空万里无云，是什么天气？（晴天）对，就是“晴”。教师板书“晴”，并用红笔标注“日”。

（4）破解第四句：“‘水’到纯净透明”。

问：“水”来了，变得纯净透明，这跟水有关。三点水（氵）或两点水（冫）的字。这里是用“水到”，我们学过一个字表示水很干净——清。教师板书“清”，并用红笔标注“氵”。

3.观察归纳，揭示规律。

【非常重要】（1）发现共同点：请同学们仔细观察我们刚才猜出来的这四个字（请、情、晴、清），它们有什么相同的地方？（都有一个“青”字。）教师板书大号“青”字。

（2）发现不同点：它们有什么不同的地方？（偏旁不同：讠、忄、日、氵。）

（3）总结规律：教师指着板书讲解，这就是我们今天要发现的汉字大秘密！“青”就像一位妈妈，给它加上不同的偏旁，就生出了不同的汉字宝宝。左边的偏旁表示这个字的意思，比如“讠”跟说话有关，“忄”跟心情有关，“日”跟太阳有关，“氵”跟水有关；右边的“青”提示了这个字的读音（qing）。这种字就叫形声字，左边的偏旁叫形旁表意思，右边的部分叫声旁表读音。【热点】

（4）揭晓总谜底：现在你们知道这个字谜的总谜底是什么了吗？（青）全班齐读谜底，感受成功的喜悦。

（四）随文识字，巩固字族

【重要】在破解字谜的过程中，解决剩余生字。

1.学习“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）结合刚才的板书，理解“言”就是指语言、说话，可以组词“言语、发言”。

（2）学习“互”。“互相尊重”中的“互”，强调笔顺：横、竖折折钩、横。可以让学生用手势表示“互相”的意思（左右手交叉），理解这个字的对称美。

（3）学习“令、动”。“令人感动”，“令”是使得的意思，可以用“减一减”的方法记（“冷”去掉两点水）。“动”可以用“加一加”的方法记（云+力），也可以用猜字谜“云朵力气大”。

（4）学习“万”。“万里无云”的“万”，强调笔顺，与“方”进行区别比较。

（5）学习“纯、净”，认识“两点水”。出示“纯净水”的图片，理解“纯净”就是干净、没有杂质。“纯”绞丝旁，表示丝线纯净；“净”两点水，表示寒冷、干净。现在新学的偏旁“两点水”，和三点水不同，两点水往往与寒冷有关，这里形容水非常清澈。

（五）游戏巩固，创意表达

【热点】1.汉字转盘游戏。教师自制一个“青”字转盘，转到不同的偏旁，学生快速读出组合后的字（请、情、晴、清），并组一个词。

2.找朋友游戏。教师分发写有偏旁和“青”字的卡片，请学生上台组合，并大声读出字音，说一句话。

3.学编字谜。有了这节课的发现，我们也能当小作家编字谜了。课件示例：“有言互相尊重，有心让人感动，有日天空晴朗，有水水质干净。”学生尝试模仿句式，为“包”字族编字谜。（教师引导：有草是花苞，有火是鞭炮，有水是泡泡，有足是奔跑。）

（六）指导书写，提升质量

【基础】1.指导书写“动”。

（1）观察结构：左右结构，左宽右窄，还是左窄右宽？（左右相当）“云”要写得稍高，“力”要写得稍低，穿插避让。

（2）教师范写，强调“力”的横折钩要写好，撇要舒展。

2.指导书写“万”。

（1）独体字。强调笔顺：横、横折钩、撇。与“方”对比，“万”没有点。

（2）学生在田字格中描红、临写。

3.展示评价。选取不同层次的学生作业进行展示，鼓励进步，指出不足。

（七）课堂总结与拓展作业

1.总结升华。同学们