小学语文教师面试试讲稿《猫》

各位评委老师，上午好！我是今天参加面试的XX号考生。今天我试讲的题目是人教版小学语文四年级上册第四单元的课文——老舍先生的《猫》。下面，我将开始我的试讲。一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，语气亲切自然）师：同学们，喜欢小动物吗？（稍作停顿，与学生进行眼神交流，模拟学生回答“喜欢！”）师：真好！老师也喜欢。那你们最喜欢什么小动物呢？它有什么特点让你这么喜欢它？（引导学生自由发言，模拟一两位学生回答，如“我喜欢小狗，它很忠诚。”“我喜欢小兔子，它很可爱。”）师：同学们说得都很棒！动物是我们人类的好朋友，它们给我们的生活带来了很多乐趣。今天，我们就要一起来认识一位文学大师笔下的猫。这位文学大师就是——老舍先生。（板书：老舍）老舍先生非常喜欢猫，他还专门为猫写了一篇文章呢！这节课，就让我们一起走进老舍先生的《猫》，去感受这只猫的独特魅力。（板书课题：15猫，并带领学生齐读课题）二、初读课文，整体感知师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。同时，思考一个问题：老舍先生笔下的这只猫，给你留下了怎样的初步印象？（学生朗读，教师巡视，模拟课堂情境）（几分钟后）师：好，同学们都读得非常认真。谁来告诉大家，通过刚才的朗读，老舍先生笔下的这只猫给你留下了什么印象？（引导学生回答，预设学生可能会说“可爱”、“淘气”、“古怪”等）师：同学们的感受都很敏锐！老舍先生到底是怎样描写这只猫的呢？让我们再次默读课文，看看课文主要写了猫的哪几个方面的特点。（学生默读，教师提示圈点勾画）师：谁来说说你的发现？（引导学生概括，如：写了猫的性格古怪和小时候很淘气。）师：你概括得真准确！（板书：性格古怪淘气可爱）这篇课文就是从这两个方面来写猫的。三、品读感悟，体会情感（一）学习“性格古怪”师：我们先来看看老舍先生是怎样写猫的“性格古怪”的。请同学们自由朗读课文的第一自然段，找出中心句。（学生朗读）师：找到了吗？中心句是什么？（引导学生回答：“猫的性格实在有些古怪。”）师：（板书：古怪）“古怪”是什么意思呢？（引导学生理解：跟一般情况很不相同，让人觉得奇怪，不好理解。）猫的性格到底有哪些“古怪”的表现呢？请同学们再读第一自然段，用“——”画出相关的句子。（学生边读边画，教师巡视指导）师：谁来分享你的发现？（预设学生回答：生1：它既老实又贪玩。生2：它既贪玩又尽职。生3：它高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。生4：它既胆小又勇猛。）师：同学们找得都很仔细！猫的性格真是让人捉摸不透啊！它老实的时候是怎样的呢？（引导学生读句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”）师：“蹭”这个字用得好不好？好在哪里？（引导学生体会“蹭”字体现了猫的亲昵、温柔，以及作者对猫的喜爱。）师：“小梅花”指的是什么？（猫的脚印）老舍先生把猫的脚印比作小梅花，从中你体会到了什么？（作者对猫的喜爱之情，即使猫踩脏了稿纸，作者也不生气，反而觉得像梅花一样美。）师：谁能带着这种喜爱之情，读一读这句话？（指名朗读，教师范读，学生齐读。）师：当它不高兴的时候，又是怎样的呢？（引导学生读句子：“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。”）师：你瞧，这只猫真是——（生接：古怪！）师：它贪玩的时候，会怎么样？（“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”）“任凭”是什么意思？（无论，不管）从这个词你体会到了什么？（猫的贪玩。）师：可是它尽职的时候，又让人佩服。谁来读读描写它尽职的句子？（“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”）师：“屏息凝视”是怎样的状态？（引导学生做动作理解：屏住呼吸，聚精会神地看。）“非……不可”表现了猫的什么决心？（一定要把老鼠等出来的决心，突出了猫的尽职。）师：让我们带着对猫的敬佩，齐读这句话。师：你看，这只猫，既胆小——（生接：“总想藏起来。”）又勇猛——（生接：“不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”）师：同学们，猫的性格如此古怪，一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿温柔，一会儿冷漠，一会儿胆小，一会儿勇猛。老舍先生讨厌它吗？（不讨厌）反而觉得它——（生接：可爱）（二）学习“淘气可爱”师：这只性格古怪的猫，小时候又是怎样的呢？请同学们自由朗读课文的第二自然段，看看小时候的猫有什么特点。（板书：淘气可爱）师：小时候的猫是怎样淘气的？找出你觉得最有趣的句子读一读，和同桌分享你的感受。（学生交流，教师参与）师：谁来和大家分享你觉得最有趣的句子？（预设学生回答：生1：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”——哦，这是我们刚才读过的，这是它长大后高兴时的样子。小时候呢？生2：“它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”）师：（板书：院中游荡枝折花落）“遭殃”是什么意思？（遭遇不幸）花草“遭殃”了，老舍先生是什么态度呢？（“我绝不责打它，看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？”）师：（板书：生气勃勃天真可爱）从这句话中，你体会到了老舍先生对猫怎样的感情？（深深的喜爱，宽容。）师：是呀，即使猫把院子里的花草弄得枝折花落，老舍先生也不生气，因为他看到了猫的——（生接：生气勃勃，天真可爱）。这种喜爱是发自内心的。师：还有哪些句子写出了小猫的淘气可爱？（引导学生读：“用爪子扒开一块泥土，把它埋进去，自己蹲在旁边看着，一会儿，又扒开泥土再闻闻。”）这一连串的动作，把小猫的淘气和好奇心写得多生动啊！四、总结全文，升华情感师：同学们，这节课我们一起认识了老舍先生家的猫，它性格——（生：古怪），小时候——（生：淘气可爱）。老舍先生用生动的语言，把我们带入了猫的世界，让我们感受到了猫的独特魅力。师：老舍先生为什么能把猫写得这么栩栩如生，这么惹人喜爱呢？（因为他观察仔细，并且非常喜爱猫。）师：是呀，正是因为老舍先生对猫有着深厚的感情，所以才能写出如此动人的文字。生活中，只要我们用心去观察，用心去感受，也能发现身边事物的美好。五、拓展延伸，练笔抒怀师：老舍先生笔下的猫真是太可爱了！相信同学们也有自己喜欢的小动物。课后，请大家模仿老舍先生的写法，写一写自己喜欢的小动物，注意写出它的特点和你对它的喜爱之情。下节课我们一起分享。六、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落