新能源汽车维护与故障诊断课程标准

课程标准

课程名称及代码******

口公共基础课口专业基础课

课程类型口专业核心课口其他

适用专业***

课程负责人***

编制单位***

编制人***

审定***

审批***

编制日期***

**♦制

***年**月

—1

***课程标准

一、课程基本信息

课程代码：***课程名称：***

课程类型：

课程性质：专业核心课

口理论课国理论+实践课口实践课

课程学时：72课程学分：***

开课部门：***开课学期：第***学期

适用专业：新能源汽车技术

先修课程：***

后续课程：***

职业资格：1+X汽车运用与维修职业技能等级证书、1+X智能新能源汽车职业技

能等级证书

编制团队***审核人***

二、课程简介

课程面向新能源汽车技术专业高职二年级学生，围绕新能源汽车构造、动力电

池系统、驱动系统、能量管理系统、整车控制系统、车辆辅助电瑞等系统部件的结

构、原理、故障诊断，利用校企共建的常见车型的维修案例库构建具体任务C采用

项目引领、任务驱动的教学模式。结合学情分析和课程内容，科学使用知识图谱、

虚拟仿真、信息化教学平台等多种形式的课程资源，在理实一体化教室开展教学，

实现理论到实践的能力进阶，达到懂原理、会操作、精检修、能服务的目标，实现

知识、技能、素养的全面提升。

三、课程性质与定位

（一）课程性质

本课程是新能源汽车技术专业必修的专业核心课程。

—2—

（二）课程定位

本课程开设在高职二年级下学期，先修课程有《新能源汽车驱动电机技术》《新

能源汽车动力电池技术》等，后续学生将进行岗位实习。本课程在专业课程体系中

处于核心地位，是先修课程知识、技能、素养的综合应用，也是提升学生综合素质

的关键课程。

本课程具有较强的综合性和实践性。本课程主要面向的岗位为新能源汽车装调

与维修，其主要工作任务为按派单要求进行工作，检查车辆并确定维修方案，完成

新能源汽车的维护、检查、故障诊断与修复工作，并对工作质量承担责任，能达到

1+X中级证书基本要求。为今后从事新能源汽车行业的工作打下坚实的基础。

四、课程教学目标

（一）总体目标

依据新能源汽车技术专业人才培养方案，培养对象应具有较高的思想道德、身

心、职业和人文素质，已储备能满足高等职业教育的知识结构以及能力水平c课程

总体目标是践行立德树人理念，五育并举，德育为首，让学生掌握新能源汽车检测

与故障诊断等方面的系统知识，掌握新能源汽车检测与故障诊断的专业技能，为后

续岗位实习奠定基础，毕业后可服务于新能源汽车整车和零部件制造、新能源汽车

销售和服务、充电设施建设与运营等相关企业。

（二）具体目标

本课程对学生的知识、能力、素养有具体的要求。具体如下。

1.素质目标

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色

社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族

自豪感。

（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行

道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

—3—

（一）课程设计理念

课程设计立足专业人才培养方案，为区域经济社会发展培养高素质技术技能人

才为目标，围绕新能源汽车设计、制造、营销、技术服务全寿命周期的专业技术内

容，参照最新行业企业标准、职业资格标准、1+X证书标准，建设“课程思改”课

程，将劳动精神、工匠精神、质量意识、安全意识、创新创业融入课程，体现以学

生职业能力、素质培养为目标，与行业企业共同开发教学资源，及时用“四新”技

术完善课程，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。遵循立德树人的育人理念,

从过去的学科知识体系的课程设置，转向基于职业工作过程的、模块化的课程设置

和项目化的教学实施。按照行业企业的发展需要和完成职业岗位典型工作任务所需

要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，体现产教融合，工学结合，校企

共育，德技并修的高职培育特点，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

（二）课程设计依据与思路

课程根据实际工作岗位、教材以及现有实训设备对教学内容进行重构，根据岗

位工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采项目教学和案例教学模

式，以学生为主体，以新能源汽车故障诊断与检修为导向组织教学及考核。对接行

业企业标准，优化项目教学内容。项目教学对接国家专业教学标准和汽车运用与维

修1+X证书标准，按照学校专业人才培养方案和课程标准实施，共享企业优质资源,

将主流车型的典型案例引入模块教学并设计6个项目，分解为19个任务单元.

（三）“课程思政”设计

按照课前-课中-课后三个教学阶段，依托丰富的教学资源，科学设置教学环节,

将课程思政元素与教学内容有机结合，构建系统化的课程思政路线。课前教师导学,

在发布的学习任务中融入中国新能源汽车发展历程、新技术的应用、四史等思政元

素，让学生感受技能强国、技能报国的神圣使命和光荣职责；课中教师引学，鼓励

学生树立职业理想、践行职业态度、培育职业精神，在实践中融入以质量意识、环

保意识、安全意识为核心的工程伦理能力；课后，学生把课程思政教育的感悟转化

—5—

为具体行动，教师积极搭建平台，通过任务拓展和第二课堂等方式，让学生有机会

参与到社会服务和企业生产中，践行社会主义核心价值观念。通过具体任务梳理形

成以感匠心、练匠技、践匠行为内容的课程思政主线。

六、课程内容与要求

课程按照项目引领、任务驱动的教学模式设置具体任务（单元），对接行业、

企业标准，优化项目教学内容。对接国家专业教学标准和汽车运用与维修1+X证书

标准，按照学校专业人才培养方案和课程标准，共享企业优质资源，将主流车型的

典型案例引入模块教学，共设置6个项目，19个任务，各项目及任务信息如表1课

程内容与学时分配所示，具体教学内容和建议课时安排参照授课计划（附件1）。

表1课程内容与学时分配

项目任务名称学时

任务一认识纯电动汽车2

项目

任务二纯电动汽车的检查和维护4

任务一纯电动汽车安全事故应急处置4

项目二

任务二纯电动汽车高压操作规范4

任务一检查维护动力电池2

任务二拆装动力电池4

项目三

任务三验证电池管理系统控制电路4

任务四检修BMS电路故隙4

任务一检修高压控制盒4

任务二检修高压供电线路4

项目四任务三检修交流充电电路4

任务四检修直流充电电路4

任务五检修充电系统故障4

仃.务一检修卵动电机故障4

项目五

任务二检修电机控制器故障4

任务一测试整车控制系统工作状态4

任务二检修电子换档器4

项目六

任务三检修车辆无法加速故障4

任务四检修通讯电路失效故障4

课时总计72

6

七、课程教学实施

（一）教学内容

1.项目1一新能源汽车的认知与维护

本项目分为2个任务，分别为：认识纯电动汽车、纯电动汽车的检查与维护。

教学内容如表2所示。

表2项目一教学内容

任务名称教学内容学习目标

全面学习新能源汽车的基础知识，包1,准确描述纯电动汽车的技术特点

任务1

括新能源汽车的类型、构造和特点，并通2,完整叙述纯电动汽车的构造

认识纯电

过实车讲解，学习新能源汽车各系统部件3.正确辨识仪表盘信息

动汽车

的名称、按照位置，以及作用4.独立完成纯电动汽车上电、下电操作

学习新能源汽车辅助电器系统及部

任务21,准确命名各辅助部件的名称

件，诸如制动系统、电动助力转向系统、

纯电动汽2,能完整叙述车辆保养内容

空调系统等。实车学习各系统的安装位置、

车的检查3.按照检查保养内容实施作业任务

管路器件的布置，教师指导学生开展纯电

与维护4,能正确记录检查维护中出现的问题

动汽车的口常检杳和保养作业

2.项目2—纯电动汽车高压供电线路操作规范

本项目分为2个任务，分别为：安全事故应急处置、纯电动汽车高压操作规范。

教学内容如表3所示。

表3项目二教学内容

任务名称教学内容学习目标

明晰电动汽车安全的特殊性

学习常见灭火器的类型及适1.

2.叙述常见灭火器的类型和使用场合

任务1川场合，从全周期角度理解和掌握

3.掌握灭火器使用的基本知识和使用方法

安全事故应新能源汽车安全的特殊性。重点学

4.了辞纯电动汽车可能起火的原因和应对

急处置习纯电动汽车起火以及安全事故

方法

的处置方法，特别是心肺复苏方法

5.掌握心肺复苏急救方法

—7—

1.能完整叙述纯电动汽车高压系统

学习纯电动汽车检查、维护、2.能准确命名各防护用具和检测仪表。

任务2

使用过程中所涉及的安全防护用3.在老师协助下完成电阻绝缘测试仪和接

纯电动汽车高

品、仪器仪表，并进行实操演练和地绝嫁测试仪的实操练习

压操作规范

参数检测4.按照安全防护要求独立完成检修场地的

布置和检查。

3.项目3—检修动力电池管理系统

本项目分为4个任务，分别为：检查和维护动力电池、拆装动力电池、验证动

力电池管理系统控制电路、排查电池管理系统电路故障。教学内容如表4所示。

表4项目三教学内容

任务名称教学内容学习目标

学习常见各种类型单体电池

能准确描述单体电池的类型和特点

的特点及应用场合，理解纯电动汽1.

任务12.能绘制某型号电池组的连接示意图

车对动力电池性能的特殊要求，掌

检查和维护动力

3.能正确记录纯电动汽车动力电池信息

握动力电池的参数，并理解主要参

电池4.掌握获取某车型的动力电池运行参数

数的含义，从而进行电池组工作参

的方法

数的分析

学习动力电池老化的原因，从

1.能正确使用动力电池拆装辅助器具

动力电池的生产和测试角度更加

任务22.能准确叙述动力电池拆装的流程

深入学习动力电池的结构。通过实

拆装动力电池3.记录动力电池技术参数并准确解释

车动力电池的拆装作用加强对电

4.能在老师指导下拆装动力电池

池参数和结构设计的理解

学习动力电池管理系统的结

能准确叙述的组成

构和各系统、部件的功能，重点掌1.BMS

任务32.能绘制BMS控制电路简图

握动力电池的均衡管理、热管理和

验证动力电池管

3.理解BMS的工作原理和主要功能

通信管理功能。通过实车电路验证

理系统控制电路4.理清各电路端子的名称和作用

掌握控制电路的结构和具体各针

5.能在老师指导下验证控制电路

脚的作用

—8—

1.正完整描述动力电池管理系统的故障

学习动力电池管理系统常见类型及成因

任务4的故障类型及现象。以纯电动汽车2.能独立自主查阅手册，按照诊断故障代

排查电池管理系

故障等级划分电池管理系统的故码DTC信息确定故障位置

统电路故障障等级。以小组为单位排查动力电3.能根据手册内容制定故障排杳流程

池某一类型的故障4.能在老师指导下排查各类故障

5.独立完成任务书的编制和填写

4.项目4-检修高压供电系统

本项目分为5个任务，分别为：检修高压控制盒、检修高压供电线路、检修交

流充电电路、检,修直流充电电路、排查充电系Z充故障，教学内容如表5所示。

表5项目四教学内容

任务名称教学内容学习目标

学习纯电动汽车高压配电系统1.能正确描述高压配电系统的构造和

的构造，分析具体车型的功率流流功率流流向

任务1

向。重点掌握高压配电系统的核心

检修高压控制盒2.能正确绘制高压控制盒外接电路简

部件高压控制盒的构造、功能及工图

作原理。学习拆装高压控制盒3.能更换某车型的高压控制盒

学习纯电动汽车以及混合动力

1.能正确拆卸各种高压线束连接器

任务2汽车与传统内燃机汽车的区别，在

2.能用绝缘测试仪检测线束

检修高压供电线实车上学习高压线束、连接器的结

3.能准确绘制高压供电系统简图。

路构设计方法，并学习拆装不同连接

4.能在老师指导下检测高压线路状态

器和高压线束的检测

学习新能源汽车交流充电电路1.能正确辨识交流充电口端子H勺名称

的构造、原理及特点，通过实车学及作用

2.能给车辆充电，并描述充电状态

习充电口连接器各端子的名称和左

任务33.能查询与充电线路相关的线路图及

右，对照国标内容理解充电口结构

检修交流充电电线束信息

设计的目的，加深对交流充电原理

路4.能正确使用检测仪表、工具及安全

及工作过程的理解。同时在实车或

防护用品

者台架学习交流充电电路的控制电

5.通过小组合作，验证车辆充电电路

路验证任务，以此为基础，学习如

6.能用检测仪读取充电装置相关的数

—9—

何排查不同类型的交流充电故障据流及故障

7.能排查线路连接故障（断路、短路）

1.能正确辨识直流充电口端子H勺名称

及作用

学习新能源汽车直流充电桩的2.能给车辆充电，并描述充电状态

构造、功能。理解新能源汽车采用3.能查询与充电线路相关的线路图及

任务4大电流充电所必须的技术要求。同线束信息

检修直流充电电时在实车或者台架学习直流充电的4.能正确使用检测仪表、工具及安全

路过程、控制电路的验证任务，以此防护用品

为基础，掌握排杳不同类型直流充5.通过小组合作，验证车辆充电电路

电故障的方法6.能用检测仪读取充电装置相关的数

据流及故障

7.能排查线路连接故障（断路、短路）

1.能绘制EV450充电系统框图

学习交、直流充电的区别，理

2.在老师指导下完成充电系统口勺检查

任务5解并掌握直流充电控制电路及控制

与维护

排查充电系统故电路的工作流程。总结充电系统常

3.能快速准确查询与充电线路用关的

障见的故障类型，学习使用绘制流程

线路图及端子的名称

图的方法推理故障排查方法

4.能在老师指导下排查充电系统故障

5.项目5—检修纯电动汽车驱动系统

本项目分为4个任务，分别为：排查驱动电机故障、排查电机控制器故障。教

学内容如表6所示。

表6项目五教学内容

任务名称教学内容学习目标

学习新能源汽车驱动系统的概

1.能正确叙述驱动电机的类型和特点

任务1念，驱动电机的类型及特点，理解并

2.绘制驱动电机传感器电路

排查驱动电机掌握驱动电机主要技术指标的含义，

3.准确记录纯电动汽车驱动电机运行

故障学习驱动电机旋变传感器的工作原

参数

理及控制电路

学习新能源汽车电机控制器的1.能准确描述电机控制器各系统部件

任务2

构造及系统部件的功能，掌握的构造和功能

排杳电机控制器IGBT

电路基本的检测方法，理解并掌握新2.绘制电机控制器控制电路简图

故障

能源汽车驱动系统的工作原理，以及3.验证电机控制器电路

1()—

整车控制器与电机控制器间的控制

逻辑

6.项目6—检修整车控制系统

本项目分为4个任务，分别为：测试整车控制系统工作状态、检修电子换档器、

排查车辆无法加速故障、排查输出电路失效故障，教学内容如表7所示。

表7项目六教学内容

任务名称教学内容学习目标

1.能准确描述整车控制系统中各控制

学习新能源汽车整车控制系统

系统的名称、功能及简称

的含义及组成，建立系统观念和分层

2.会用简图的方法绘制整车控制分层

任务1管理概念理解整车控制系统的分层

控制方式原理

测试整车控制设计的思珞及目的。掌握新能源汽车

3.能正确使用检测仪表、工具及安全防

系统工作状态整车控制系统的功能。并通过车辆整

护用品

车控制系统来对车辆开展静态测试

4,能使用故障诊断仪通过整车控制器

和动态功能测试，

模块读取静态、动态数据

学习常见电子换挡器的结构和工作1,能正确描述电子换挡器的结构和工

任务2原理，理解和掌握挡位传感器信号在作原理。

检修电子换档整车驱动系统控制逻辑中的作用，查2.能绘制电了•换挡电路简图

器阅电路图归纳电子换挡器电路检测3.准确辨识电子换挡器故障类别

内容，并排查挡位传感器的故障4.排查电子换挡器的故障

1-能准确描述加速踏板位置传感器的

学习加速踏板位置传感器的类型及

结构类型

构造，理解冗余设计的Fl的。掌握加

任务32.能绘制加速踏板位置传感器控制线

速踏板位置传感器信号在驱动系统

排查车辆无法路电路简图

中的作用，查阅电路归纳加速踏板位

加速故障3.准确辨识加速踏板位置传感器故障

置传感器电路检测内容，并排查加速

类别

踏板位置传感器的故障

4.排直加速踏板位置传感器故障

学习新能源汽车输出电路控制

任务4L能正确描述输出信号的分类

原理，掌握不同类型输出电路的的作

排查输出电路2.准确辨识各执行器对应的工作状态

用及工作原理，并通过真空控制电路

失效故障3.排查真空控制电路故障

来理解和掌握输出电路检测的方法

—11—

（二）实施方法

任务为本课程最小的教学单元，每个任务由课前探索、课中内化、课后拓展三

个阶段，课中内化阶段又划分为初始载体、自主探究、任务点析、分组实操、总结

评价五个教学实施步骤。教师依据任务重、难点在课中内化环节做好教学内容设计,

学生可按照自身实际情况在各阶段及环节对照学习，从而达成教学目标。

八、课程考核

课程考核采用学习平台阶段性理论测试、单次任务技能考评、期末技能考评及

期末理论考试、企业导师考评等多元考核和评价方式。具体考评方式的选择却内容

的选取依据人配方案，立足课程教学目标的达成。知识层面的考核多采用知识测评

和期末理论测评的方式、技能层面的考核多采用阶段性任务技能考评和期末技能考

评、素质层面的考核多采用企业导师考评以及教师考评相结合的方式。

九、课程实施建议与保障

（一）教学组织建议

本课程建议整体采用项目引领、任务驱动教学模式，易选用分组教学教学组织

形式，建议采用讲授法、演示法、课堂讨论法等教学方法，选用头脑风暴、小组讨

论、自主学习等学习方法，依托维修案例库、知识图谱、在线精品课程、智慧职教

课程、信息化教学资源等课程资源和教学平台实施教学。

（二）师资条件建议（课程教学团队建议）

课程组应由校内专职教师和校外兼职教师构成，教学年龄结构合理，专业技术

任职资格或相应专业技术职务达到中级以上水平，熟悉职业教育的特点，具有丰富

的专业知识储备，熟练的专业技能和良好的职业素养，并有一定的信息化教学水平。

1.校内专职教师

（1）硕士以上学位，具有与本专业相同或相近的学科教育背景；

（2）具有高校教师任职资格，并取得相关的职业资格证书、专业技术资格证书

或1+X证书师资培训证书；

12—

（3）具有较强的教学建设、教学改革、教学研究或科学研究、竞赛指导、社会

服务等能力；

（4）具有6个月以上企业实践经历。

2.企业兼职教师

（1）具有本科以上学历，中级以上专业技术职务资格；

（2）具有5年以上与本专业相关的行业企业工作经历；

（3）具有实践教学指导能力，能够胜任课程教学。

（三）教材选用建议

根据《职业院校教材管理办法》（教材（2019）3号）、《“党的领导”相关内

容进大中小学课程教材指南》、《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材

指南》、《我*省职业院校教材管理实施细则》及《姓*省职业院校教材建设规划

（2020-2022年）》、《***职业学院教材管理办法》教材，优先选用国家规划、获

奖教材或近三年新出版教材。教材内容需体现思想性、科学性、先进性、实用性等

要求，及时反映行业企业的新知识、新技术、新工艺、新流程。文字表述准确规范,

图文并茂。对于学院教师主编、参编的教材也可选用，但须严格保证质量并经学院

教材工作委员会批准。

（四）教学评价建议

1.评价方式

注重过程性评价与结果性评价相结合。突出评价主体的多元性、评价方式的多

样性、评价过程的开放性、评价内容的全面性、评价结果的科学性，注重对学生在

素质、知识和能力的综合考核以及学生解决问题能力的考核，强化过程考核占比。

过程性评价在考查学生相关知识与能力的掌握程度和应用能力的基础上，关注

创新能力，团队协作意识和劳动意识、工匠精神的培育和发展，评价要体现出学生

在学习过程中各方面能力的提升情况，要充分利用信息技术，采集学生的学习过程

信息，客观评估学生的学业情况、学习表现与学习态度。建议采用小组自评、组间

—13-

互评、教师评价、企业导师评价相结合的评价方法.

结果性评价应基于学生适应职业发展需要的专业能力和学习迁移能力培养要

求，创设基于工作项目的任务，考核学生新能源汽车故障诊断与维修能力、创新思

维和团队协作能力等方面的表现，全面、客观地评价学生的学习状况。

增值性评价从知识性增值评价、技能性增值评价、职业价值增值评价三个方面

探索开展评价活动，提升学生的主动性、增强获得感。

2.评价比例

本课程的评价比例分配表如表9所示。

表9课程评价比例分配表

过程性评价（50%）50分

课程评价

结果性评价（40%）40分

（100%）

增值性评价（10%）10分

总计100分

（五）课程资源开发与利用

课程资源包括线上与线下资源、硬件与软件资源、实体与数字资源。线上资源

有智慧职教同步课程和院级在线精品开放课程，线下资源有活页式手册、理实一体

化学习工单等；硬件资源有实车、实训台架、产业学院培训基地，软件资源有配套

的课程多媒体文件、习题、试题库、学习通课程体系等；实体资源包含教材、工单、

工作式手册以及配套的各种工装器具。

（六）实验实训设备配置建议

为满足理实一体化教学需求，本课程需按照教学要求，购置符合技术参数要求

的实验实训设备，并按照专业学生数量、新技术的应用进行升级改造，课程实验实

训设备配置建议表如表10所示。

表10***课程实验实训设备配置建议表

序号设备名称技术要求数量

1吉利EV450整车完好2

14—

2比亚迪秦EV整车完好2

3其他新能源车辆整车完好2

4车载诊断仪具备读取车辆故障码和进行实时数据监测功能4

50BD-II接口扫描仪具备故障诊断功能4

用干与车辆的蓝牙或Wi-Fi连接,能进行远程故障

6手持式终端设备2

诊断和编程

7电池诊断仪具备诊断和监测电动车辆的高压电池系统的功能2

8电池容量测试仪用于测试电池的容量和性能2

9电池充电器测试仪具备测试电池充电器的性能和充电效率的功能2

10电动驱动系统诊断仪用于诊断电动车辆的电机、逆变器等关键部件2

11电机测试台具备对电动驱动系统进行全面的性能测试的功能1

12车辆扫描仪具备扫描车辆的整体状态和故障信息的功能1

13高压安全工具装备用于维修和处理高压电池系统时的安全操作2

十、标准制定依据

课程标准的制定依据《高等职业学校新能源汽车技术专业教学标准》和《高等

职业学校新能源汽车运用与维修专'业实训教学条件建设标准》等相关内容。

H—、其他

无

—15-

附件1.授课计划

***专业***1力:***授课计戈U

周次授课内容学时备注

任务1.1认识纯电动汽车2

1

任务1.2纯电动汽车的检查和维护（一）