小学语文《小虾》课件【三篇】

小学语文《小虾》课件【三篇】

小学语文《小虾》课件篇一

教学内容：

教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾

的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教

育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交

流。

画虾一一说虾一一论虾一一爱虾

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业

本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜

欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的

小动物是什么？有什么特点？）

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想

了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中

是如何介绍这位新朋友的？

二、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）

3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很一一

（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：有的稍带点灰黑色，……

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的

动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、

搏斗时的动作、神态...）

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具

体。

三、作业：

要求学生画虾。

第二课时

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具

体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得

这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导

学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”

捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣,

但脾气不好。

第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了

读书习惯。）

（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读

通顺。）

2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。

同时了解其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生

对词语或句子的掌握情况。

水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈

⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大

大小小的圆镜儿C

⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即

向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞

动着前面那双细长的脚。

⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，

连眼珠子也一突一突的。

⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许

多圆圆的小卵。

4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。

5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发

音的纠正。

6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生

回答。

7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是

否准确。

细读课文，理解课文1——4自然段。

1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：

你了解了哪些和小虾有关系的内容。

2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共

同学习相关的段落。

3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？

好在哪里？

4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情

况。

5、指学生结合课文的内容，进行评价。

（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进

行朗读、欣赏和评价）

6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概

括思考。

7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的

哪些方面？

8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小

虾的样子、小虾的运动）

9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生

气时的句子。

10、指学生朗读相关的句子。

三、课堂小结：

学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什

么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思

考）

四、板书设计：

小虾生活的地点

小虾小虾的样子：有的…有的…

小虾的运动：先是…然后…接着…直到…小学语文

《小虾》课件篇三

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习

性方面的特点。

2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一

突”等词语在课文中的意思，指导书写“迅速”。

3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动

物。

4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具

体的。

教学重、难点

1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学

生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文

章写具体的。

教学过程

一、复习导入，回顾内容

1、这节课，让我们再次走进课文《小虾》，了解小虾

的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情，

2、交流思维导图，复习重点字词语

（1）课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文

的重点字词，同桌交流一下。

（2）谁愿意给大家分享？指名展示。

3、回顾主要内容

字词已经没有问题了，回忆文中的小虾给你留下的最

深刻的印象是什么？

二、读书品悟，体会虾趣

1、学习第三自然段。（课件出示）

（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？这句

话就是中心句，用双横线画出。更厉害的孩子能将这句话读

成一个词？试一试。（板书：有趣）

（2）“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长

的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两

幅有趣的画面！自己再来读一读这一段，边读边想象，并用

文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。（板书：小心自

在）

（3）谁来读第一幅画面一一学生评价。（课件出示）

指名读第二幅画面一一学生评价。（课件出示）

（4）就像这样，和同桌读一读这一段，看看作者用了

哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的？

随机指导：

①动作描写：标出描写小虾动作很小心的词语。（板书:

动作）

②小虾吃食时动作不但小心，而且非常的灵活，从文

中的那个词看出来的？能给迅速换一个词吗？课件出示：观

察“迅速”，指导书写。（半包围结构，属左下包，因此，被

包部分要偏右上书写，走之旁：点高要靠后折小撇要短一波

三折捺好看）。

③默读这一句，说说你还有什么发现？指导用小黑点

标出表示先后顺序的词语，这样文章的条理就更清楚，让

人看得明白、听得明白。（板书：有序）

④三个“有的”，排比句式生动具体地写出了小虾的自

在。（板书：修辞）

（5）齐读这一段，感受小虾的有趣。

2、想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？

3、师出示课件，总结学法。

读文找句一一读出画面一一体会写法

4、按照这三步，四人小组在组长的带领下合作学习第

四自然段。（课件出示）

要求：分工明确，责任到人，小组展示时，有一成员负

责补充板书。

5、小组交流汇报，师随机引导。

（1）中心句：“小虾脾气不好”。（板书：脾气不好）（课

件出示）

（2）动作描写：在这么多的动词中，哪个词把小虾生

气时的样子描写得更生动、更形象、更可爱？（“一张一张”

“一翘一翘”“一突一突”）我们读着读着眼前就出现了几幅

鲜活的画面，这就叫做“栩栩如生”。还能说出几个这样表

示动作的词语吗？（一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨

一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤）（课件出示）（板书:

动作）

随机引导“蹦”“舞动”（“蹦”说明小虾因为生气而跳

得很高，速度也很快。什么是“舞动”？换个词语说说，做

个动作试试。）

（3）感情朗读

（4）小虾即使是生气的时候，这么可爱，一起来读一

读。

（5）检查纠正学生板书。

（掌声送给这四个会学习的小老师。）

6、作者笔下的小虾是如此可爱、有趣，可见作者对小

虾产生了怎样的感情？（板书：喜爱）是呀！正是因为喜爱,

作者才会认真细致地观察，（板书：喜爱）才会把小虾写得

如此生动。

7、想一想这两个段落在结构上有什么共同之处？（板

书：总一一分）

二、开卷有益，巩固方法。

我们再来认识一种小动物，这就是老舍先生笔下的

《猫》，（课件出示《猫》）还是按照三步学习法（课件出

示）自主学习这一节选的段落，可以用勾画的形式做简单的

批注。

附：

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很

乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也

不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜,

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，

要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠

的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，

非把老鼠等出来不拉倒！

1、这是一只怎样的猫？（中心句）（课件出示）

2、通过哪些画面把猫性格古怪写具体写生动的？〔三

幅生动的画面把这只性格占怪的猫表现得淋漓尽致。）（误件

出示）

四、妙笔生花，运用方法。

1、不论是《小虾》，还是老舍先生笔下的《猫》，都

因细致地观察，具体生动地描写而栩栩如生。

2、