人教版初中九年级化学下册第十一单元集体备课教案含教学反思

第十一单元盐化肥体课件等。

敦至jg睚

课题1生活中常见的盐【导入新课】

亶课题分析日常生活中所说的

盐，通常指食盐(主要成

把盐等同于食盐是常见的误解。本课题一开始就在上一单元所学盐的概念分是NaCl,而化学中的

基础上，提醒学生注意二者的区别，教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐是指一类组成里含有

盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题一一生金属离子(或钱根离子)

活中常见的盐。和酸根离子的化合物，如

本课题主要介绍了氯化钠，碳酸钠，碳酸氢钠，碳酸钙四种盐。根据它们氯化钠、碳酸铜、碳酸钙

的组成特点，将其分为两部分，第一部分是氯化钠，简介氯化钠的用途，在自等，不仅仅是指食盐。生

然界中的存在和配制，并由此引出粗盐提纯的步骤。活中常见盐还有碳酸钠，

第二部分简要介绍了碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生产、生活中的用途之俗称纯碱、苏打，碳酸

后，通过前面己学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照氢钠俗称小苏打，高钵酸

片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探讨实验，进而总结含碳酸根和钾和大理石(主要成分是

碳酸氢根的盐的共性，掌握碳酸根离子的检验方法。最后根据所学过的酸、碱、CaCO：J等，都属于盐。

盐之间的反应，概括出复分解反应的概念及反应发生的条件。【阅读回答】

让学生阅读教材

P”〜P73“一、氯化钠”，

第1课时几种常见的盐了解、总结氯化钠的组

成、用途、分布和制备方

课标要求

法。

【教学目标】【归纳总结】

1.知识与技能1.氯化钠是由氯离

⑴了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要子和钠离子组成。

用途。2.氯化钠的用途：

(2)知道粗盐提纯的步骤。①化工原料②调味品

2.过程与方法③生理盐水④防止食物

(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。腐败

(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。3氯化钠的分布：

3.情感态度与价值观海水，盐井水、盐湖水

(1)意识到化学与生产、生活的关系。4.制备方法:蒸发溶

(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的剂一一粗盐。

志向O【阅读回答】

【教学重点】请同学们阅读教材

了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。%,并回答下列问题：

【教学难点】(l)CaC03的分布和

碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。用途。

【教具准备】

(2)\a2c、NalIC03

氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、澄清石灰水、试管、多媒在工业和生活中的广泛

用途。「①俗名：

【归纳总结】

1.CaCQs是白色固体，难溶于水，在自然界中广泛存在于大理石、石灰石一、氯化钠，

粗盐提;

等物质中，主要作建筑材料•，还用作补钙剂。

2.NaKO：,俗称纯碱或苏打，白色粉末，易溶于水，水溶液呈碱性。广泛用

于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。

3.NaHCQ,俗称小苏打，白色粉末，易溶于水，水溶液呈碱性，是发醉粉

的主要成分之一，在医疗上，它是治疗胃酸过多的一种药剂。

【课件展示】

例碳酸氢钠是生活中常见的盐，下列说法错误的是（）二、其它几种常见的

A.碳酸钠俗称小苏打，能使焙制出的糕点疏松多孔

B.NaCl通常从海水中提取

C.碳酸氢钠、柠檬酸和水等混合可制成汽水

D.碳酸氢钠能用作治疗胃酸过多的药剂

【分析】本题结合生活实际考查常用盐的应用。解题的关键是掌握“底》教与反田

物质的性质，根据性质分析用途。碳酸氢钠俗称小苏打，是焙制糕点所?I

用的发酵粉的成分之一，也可在医疗上治疗胃酸过多；碳酸钠广泛用于玻璃、氯化钠在生活中的

造纸、纺织和洗涤剂的生产等。用途很多，教材中只列举

【答案】A了一些最常见的例子，教

【课堂小结】学中可以启发学生结合

本节课我们主要学习了NaCl.CaC0；（,N&CO：,、NaHCO.等常见盐在生活中的课后习题多列举一些，

重要用途及在自然界中的分布。如盐水漱口防治口腔炎

【布置作业】症、预防感冒等，另外几

完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。种盐在生活中的应用也

非常广泛，老师也可以结

「版书设计合多媒体给予学生形象

第十一单元盐化肥直观的展示，以开阔学生

课题1生活中常见的盐视野，活跃课堂气氛。教

第1课时几种常见的盐师应激发学生学习兴趣，

引导学生关注生活、关注

社会，从生活中学习化

学。

CaC93+2HC1=CaCl2

+C02t+乩0

【讨论】

根据上述反应，请问

Na2c和NaHCOs能否与稀

盐酸反应，如果能反应，

请问它们又会生成什么

物质？

【活动与探究1】

请同学们按教材P74

实验11-1和实验11-2

进行实验，并作好实验记

录。

第2课时复分解反应【提出问题】

上述实验现象是否

筑课标黄永

完全相同？引导学生分

【教学目标】析现象相似和差异的原

1.知识与技能因。

进一步理解酸、碱、盐等基本概念;对重点知识进行初步的归纳和整理;能【交流回答】

正确判断酸、碱、盐之间的反应;对物质的分类有进一步的认识;重点掌握复分各组讨论分析，并展

解反应的条件。示各组成果。

2.过程与方法【演示实验1171

尝试利用现代化教育手段获取信息、评价信息，从而提高教学效率;通过

创造情景活动，鼓动学习热情，引导学生主动学习、敢于创新；同时使学生学

会分类、比较、归纳等方法。

3.情感态度与价值观

通过小组讨论，培养学生之间的协作精神，也为学生提供发现的机会，使5°-

之体会成功的喜悦；同时激发学生参与的兴趣。

【教学重点】玻酸钠碳

1.理解复分解反应的定义。+盐酸酸氢钠

2.掌握复分解反应产生的条件。+盐酸

【教学难点】现象白色固体溶解，

掌握复分解反应产生的条件。放出使澄清石灰

水变浑浊的无色

）敦与i2睚

气体

【导入新课】分析碳酸钠（或碳酸

在上一节课我们已经了解了几种常见的盐，重点学习了食盐，这节课我们氢钠）与盐酸反

通过学习另外几种常见的盐一一碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙来了解复分解反应生成了co?气

应。体

【回顾】

请书写出实验室制取CO,的方程式。【归纳总结】

【导入新课】

上一节课我们学习

了生活中几种常见的盐

及CO37或HCOJ)离子的

检验，这节课我们来继续

学习盐的相关知识。

【活动与探究1】

请同学们按教材

Pl5“探究”要求进行活

动。

1.归纳出常见酸、

碱、盐的溶解性。

2.按要求判断表中

物质能否发生复分解反

应。

【归纳总结】

第3课时盐的化学性质常见酸、碱、盐的溶

涟课标要出—解性。

1.溶于水的碱有五

【教学目标】种:KOH、NaOH、NH：j乩0、

1.知识与技能Ba(OH)2、Ca(OH)20

(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。2.钾盐、钠盐、钱

(2)归纳盐的相似化学性质。盐、硝酸盐都溶于水。

(3)根据不同标准将物质分类。3.盐酸盐不溶于水

2.过程与方法的有AgCl。

(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。4.硫酸盐中不溶于

(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。水的有:BaSOr微溶于水

3.情感态度与价值观的有:CaSOi、Ag2S04o

(1)意识到化学与生产、生活的关系。5.碳酸盐大多数不

(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的溶于水。

志向。【提出问题】

【教学重点】上一单元我们学习

1.盐的相7以化学性质。

酸碱的化学性质时，发现

2.物质的分类。并归纳出了酸、碱的通

【教学难点】性，那么盐是否也有相似

盐的化学性质。的化学性质呢？

【教具准备】【交流讨论】

大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰学生分组，讨论并交

水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。流盐有哪些化学性质。

教学过程【归纳总结】

师生互动，归纳盐的化学性质本节课我们归纳出

1.盐+金属f新盐+新金属盐的化学性质及物质的

如：Fe+CuS0i=Cu+FeSOiCu+2AgN03=2Ag+Cu（N03）2分类，通过本节课的学

反应条件:①盐必须为可溶性盐;②“前换后”即金属活动性顺序中排在前习，同学们应学会利用复

面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来（除K、Ca、Na外）。分解反应条件及酸、碱、

2.盐+酸一新盐+新酸条件：满足复分解反应条件即可。盐间的反应规律，判断

3.盐十碱一新盐十新碱条件:①满足复分解条件，②反应物均必须可溶。酸、碱、盐间的豆分解反

4.盐+盐一新盐+新盐条件:①满足复分解条件，②反应物均必须可溶。应能否发生，并能写出正

【随堂巩固练习】确的化学反应方程式。

依据盐的化学性质及反应条件，判断下列反应能否发生，能的请完成化学【布置作业】

方程式，并说明理由。完成本课时对应练

①Zn+CuCl?---②Fe+AgCl-版书设计习，并

③K+CuSOi——©MgCl2+Zn——-------------提醒学

⑤BaCk+HNOs——@BaCl2+H2S0,-—生预习下一节的内容。

⑦AgNCh+HCl——⑧K2CD3+HCI——

⑨BaCL+KOH——⑩Mg(0H)2+CuCL

【活动与探究2】第3课时物质的分

请同学们分组按教材P76'讨论”中的要求进行活动，然后做好归纳。类、盐的化学性质

【交流讨论】一、盐的化学性质

1.根据物质的组成是否单一，可以把物质分为混合物和纯净物。1.盐+金属=新盐+

2.在纯净物中，根据组成元素的异同，可以把它们分成单质和化合物。新金属（前置后，盐溶液）

3.在单质中，可以按性质的差异把它们分为金属单质和丰金属单质。Fe+CuS04=Cu+

4.在化合物中，可以按组成的差异把它们分成酸、碱、盐和氧化物。FeSO1（湿法冶金）

【归纳总结】2.盐+酸=新盐+新

酸

物质

CaC03+2HC1=CaCl2

+H2+CO2f（实验室制

C02）

纯净物混合物NaHC03+HC1=NaCl

+乩0+C02t（检验

HCO；或COj）

BaCl+H2soi二BaSO」

化合物2

I+2HC1（检验SO?）

HC1+AgN03=AgCl

I+HNO（检验cr）

非

氧3

金

金3.盐+碱=新盐+新

化

属

属

物碱（两者都要可溶）

单

单

质Na2C03+Ca（0H）2

质00

二CaCO"+2NaOH（工业

制烧碱）

【课堂小结】CuS①+2NaOH

为例，进一步介绍氮、磷、

=Na2S04+Cu（OH）21（蓝色沉淀）

钾元素在植物生长过程

2NaOH+MgSO,=Na2S0,+Mg（0H）21（白色沉淀）

4.盐+盐=新盐+新盐（两者都要可溶）中所起的主要作用，展现

化学价值。另一方面讲使

AgN03+NaCl=AgClI+NaN03（检验Cl）

BaC12+Na2S04=BaS04I+2NaCl（检验SO；）用化肥所带来的问题-

二、物质的分类一化肥对环境的污染，同

时，从环境角度简要提及

了农药的使用。

第二部分以活动与

探究和资料的形成分别

纯/用物混合物探索和介绍了氮、磷、钾

肥的区分及不同氮肥的

鉴别。

化合物装］果标要互

【教学目标】

非

氧

金1.知识与技能

金

化

属(1)了解元素对植物

属

物

单

单生长的重要性及常见化

质

质肥的种类和作用。

(2)了解化肥、农药

笑教受反思对环境的影响。

2.过程和方法

此节课理论性比较强，涉及的知识在整个初中化学中比较重要，教师应充(1)学会自学，提高

分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。同时通过师自己语言表达能力。

生交流，生生交流，充分开发学生的智力，挖掘学生的潜能，使学生形成爱化(2)学会用分析、归

学，爱探究的良好情感态度。纳的方法对有关信息进

行加工。

(3)学会如何用所学

知识解决实际问题。

3.情感态度与价值

观

(1)树立为大力发展

农业，提高人们生活

水平，维护人体健康

而好好学习化学的

课题2化学肥料决心。

里课题。析(2)增强环保意识。

【教学重点】

本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部能初步区分氮肥、磷

分内容可以分为两个方面:一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮、磷、钾肥肥、钾肥。

【教学难点】【交流讨论】

归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。将全班同学分成正

【教具准备】方和反方两大组，以“使

多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。用化肥、农药的利与弊”

为题进行讨论。

4y教学过程

【归纳总结】

【导入新课】施用化肥与农药①化肥中的，家养元素含量高；②化肥大多易溶一

人的成长离不开营养，植物的生长也是一样。i附碰学们彻读教樽作沏吸附“肥效快而显著;③农药是农业生产

第一、二段并思考、讨论下列问题：物质作斗争（勺有力武器，对农业的高产丰收起月

1.农作物所必需的营养兀素有哪些？施用化肥与农药化肥的危害:①污染大攵（有缸化物和硫化物等

2.农民或你家经常使用的化肥有哪些？对环境的污染水（使水体4•氮和磷增多，富营养化）：③破坏」

【学生活动】

精的危害:本身就是有毒物质，在杀灭病虫W

1.农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、

培醐污染:口对人体健康的危害

2.常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。

【讲解】

虽然植物需要的营养兀素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我【过渡】

们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，合理施肥己成为农业增产的重要手段。今农家往往有几种不

天我们一起来学习有关化学肥料的知识。同的化肥，如果表面的字

【阅读回答】样在磨掉的情况下怎样

组织学生阅读教材P8。〜P82的有关内容，通过小组讨论的形式完成表格，区分呢？下面我们一起

并进行看图抢答。来探究初步区分氮肥、磷

【课件展示】肥和钾肥的方法。

【活动与探究】

类别磷肥钾肥复合肥请同学们按教材

肥

名称%〜P83“探究”进行讨

论与实验。

化学式

【归纳总结】

主要作用

植物缺少时的症状

氮肥磷肥钾肥

【抢答】

6.余过为3

利用课件展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答:该植物是否营酉气*磷酉

养不良，如果是，你准备给它施何种肥料？夕f灰灰i

占J

刘%e白ee

【提出问题】有市才

z

我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？巧刺剌

施易部J

【学生活动】N溶分

交流讨论

【教师归纳讲解】

大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤

菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥