就业困境下的大学生心理需求及应对

就业困境下的大学生心理需求及应对摘要：进入21世纪后，随着我国高等教育的不断发展，各高校毕业生人数逐年增加，应届毕业生就业环境日益严峻。许多大学生在就业过程中容易出现各种心理问题。这些问题的产生不仅与大学生自身因素有关，也与高校、家庭、就业单位和社会大环境有关。近年来，大学毕业生的数量不断增加，大学生就业市场的竞争也越来越激烈。从目前的大学教育来看，许多大学生所接受的教育仅限于理论教育，缺乏实践教学。因此，许多学生没有足够的社会实践经验，一些学生已经习惯了象牙塔般的校园生活。当他们刚进入社会的时候，他们并没有改变自己的心态。在就业过程中，往往会出现各种各样的心理问题。随着毕业生人数的不断增加，对企业岗位就业条件的需求不断增加，许多学生都面临着就业等问题。大学生是社会发展的中坚力量，因此对就业困境下的大学生心理需求及应对的研究是具有重要意义的。关键词：就业困境；大学生；心理；建议目录TOC\o"1-2"\h\u引言 引言每个大学生都面临着就业的重大决策，就业也是全社会的热点问题。今年的毕业生将再次面临“最艰难”的毕业季的考验。为了引导大学生就业，国家近年来出台了一系列优惠政策，为大学生就业创业提供政策指导。随着社会的进步，社会提供的就业岗位也逐年大幅减少，但随着中国改革的不断深化，社会对人才的需求发生了变化，对高层次人才的需求增加，普通高校毕业生的就业压力增大。每年，毕业生还需要面对军人、再就业人员和留学归国人员等因素。就业给就业带来竞争压力。在求职过程中，大学生面临着各种各样的心理压力和心理冲突。许多大学生喜欢选择自己的职业或创业，但他们的风险承受能力较弱；希望竞争好的岗位，自信心又不够；理想远大，面对现实能力不够；思想上重前途、重才智竞争，现实中又重物质、重利益；虽然有的很有自信，但一遇到挫折又很容易自卑。这种理想和现实，自傲和自卑的并存，使毕业生在择业时感到迷茫和困惑，形成心理矛盾，产生焦虑心理。另外，择业还是很多大学生第一次真正的走进社会，也是在人生上的一次重要抉择。面对现在社会形式的多变和就业环境的不确定，如何做出抉择，让本就涉世不深的大学生精神心理方面面临各种负担，会产生一些莫名的躁动和烦恼。基于此，本文选择该课题进行研究，为大学生就业提供一些有价值的建议和意见。一、相关概念界定概述（一）就业就业是指具有劳动能力的合法行为人为获取收入所进行的活动，即参加工作。经济新常态时期就业呈现出新的发展特点，就业的城乡差异化逐渐消除，并呈现出以市场为导向的就业形态，即这一阶段的就业，不再是由政府主导，而是劳动力依据个人发展和就业期望结合市场就业需求选择和应聘相应的岗位进行工作。[1]（二）心理“心理是指感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感等心理现象的总称，是人的内心世界或主观世界。心理现象是由心理过程、心理状态和个性心理三个方面构成的。这些都是心理活动的表现形式，是由物质派生出来的精神现象，是人脑对客观物质世界的反映活动”。简单来说，心理实际就是人内心活动的状态，而这种状态它会通过人的语言、动作等外在的可以直观感受的形式表达出来。因此研究人的心理状态，必须从这种外在的可以直观感受的形式来进行分析，从而对人的内心活动进行间接的推断。（三）学生就业心理大学生就业心理是大学生在就业过程中产生的各种心理现象。它是基于大学生对自身、社会和职业的认识的心理趋势。大学生就业问题是学生、家长、学校和社会共同关心的问题。顺利就业也是大多数大学生不懈努力的动力和目标。大学时期是进入社会的转折点。思想不够成熟，生活经验不够丰富，社会经验不足。但在这一时期，就业的过程会更加复杂，心理也会有波动。大学生在就业过程中可能表现出积极的态度，也可能表现出消极的态度。因此，培养大学生健康的就业态度是大学生就业成功的关键。[2]二、大学生就业困境（一）大学生毕业人数超过就业岗位总数我国应届毕业生的人数呈现出逐年增长的趋势，2018年全国应届毕业生人数达到了820万人，较之2017年，增长率为3.1%，我国大学毕业生的就业率并未出现100%的就业率，岗位所需的总数与岗位应聘人数不成正比，可见大学生毕业人数和就业岗位总数存在失衡。同年大学生毕业人数加上往年毕业未就业的大学生人数，实际大学生毕业人数远超过765万，而其中待业人数又大于毕业总数。而留学海外的毕业生，在毕业之后近80%的人选择回国就业，进一步增加了我国大学生毕业需就业的总量。总体而言我国大学生毕业人数总量不断增加，且待业总数远超过毕业总数。随着我国产业结构的升级和转型，许多企业的岗位的技术性和智能程度不断提升，我国企业对于劳动力的需求开始下降，岗位所需的人力资源开始降低，这使得就业岗位所需的劳动力总量实际上是下降趋势的，这与逐年递增的大学生毕业总数存在明显的矛盾，且大学生在就业方面的供需总量上的矛盾持续增大。[3]（二）“招工难”和“就业难”并存在人才市场和全国大学生就业公共服务立体化平台的就业信息显示，大学生的意愿岗位和企业公布的岗位之间存在差异性，导致企业许多岗位招不到人、大学生无法从事有意愿的岗位，使得“招工难”和“就业难”现象同时存在。一方面许多大学毕业生毕业之后选择到一线城市进行发展，这种情况导致一线城市的大学生就业竞争力不断加大，许多大学生无法及时就业或是长期处于待业状态，而偏远地区或是较为落后城市的企业则招不到相应的人才。[4]另一方面根据人社部的调查数据显示，在2018年第一季度中，大学生最希望去的工作岗位多集中在管理类和技术类岗位，分别占45.9%和34.1%，所占比重总和为80%，但是从企业的用工需求来说，所招收的岗位多集中在生产类和销售类，所占比重分别为51%和19.2%。企业所招收的岗位与大学生属意的岗位之间存在明显的矛盾，导致企业在生存类和销售类岗位的用人缺口大，而大学生在管理类和技术类的岗位就业竞争大，从而导致就业难。同时从就业的企业选择上来看，大部分学生愿意选择待遇薪酬高的企业进行就业，具体如表2-1所示。表2-1不同性质的企业2018届大学生就业竞争指数及薪酬待遇竞争指数薪酬待遇（元）国企63.45278外商独资555742中外合资49.95742民营45.14976事业单位44.94572数据来源：麦可思-《2018年中国大学生就业报告》由表2-1可知，从大学生的就业竞争指数来看，大学生在选择企业进行就业的时候，大多数选择国企、中外合资/外商独资企业，这三类企业的薪酬待遇分别排名前三位。这种竞争压力下，导致大学生的就业难度加大，但是就经济新常态的发展而言，未来民营企业将作为我国企业发展的重要力量，且民营企业数量增长趋势强劲，未来的用人需求将大幅度增加。这种情况下，民营企业的用人需求的供应量明显不足将导致民营企业的用人缺口大。[5]（三）“慢就业”人数呈上升趋势经济新常态下，我国经济结构、产业结构以及行业结构都发生变化，这种变化直接冲击了各个行业的用人结构，使行业的用人需求发生了变化。在一定程度上造成了我国大学生就业竞争加大，而大部分大学生的择业观仍是以自我价值或是薪酬高低作为第一衡量标准，这种情况下许多大学生选择“慢就业”，即大部分大学生不着急找工作，选择放慢就业的步伐。对2018届大学生毕业的未就业人群进行分析，得出我国大学毕业生的“慢就业”人数不断上升。具体如表2-2所示。表2-22018届大学生毕业未就业人群比例分布全国本科高职高专未就业人群7.50%6.90%8.10%正在找工作4.00%3.00%5.00%不求学不找工作2.40%1.60%3.10%数据来源：麦可思-中国2018届大学毕业生培养质量跟踪评价从表2-2可以看出，在全国大学生的未就业人群中，正在找工作的为4%，占未就业群体的53%，而不求学不找工作的为2.4%，占未就业群体的32%。可见在未寻求个人深造的前提下，86%的大学毕业生选择了“慢就业”。其中本科毕业生正在找工作和不求学不找工作的比重分别占未就业人群的43%、23%，在未寻求个发展的前提下，66%的高校毕业生在毕业半年之后处于待业状态。[6]（四）高校人才培养不能满足市场需求经济新常态下，人才市场对人才的需求开始发生变化。高校人才培养的方案没有进行及时的调整，会导致高校人才培养不能满足市场需求，人才供给与人才需求之间出现供需矛盾。其一，大学生在校所接受的培养和知识教育趋于单一化和稳定化。大学生是接受专业的理论教育，并具备相对较高的专业素养和专业能力的社会群体。理论上，其对当代技术和智能操作应具有较高的灵敏度，且作为我国的企业发展的中坚力量。但是从当前大学生的培养体系来看，实际上大学生缺乏灵活的创新和知识体系以及技能教育的更新，使得大学毕业生的综合能力难以契合企业甚至于社会发展的能力需求。其二，高校的专业设置与市场的人才需求存在矛盾。市场对高素质应用型人才的需求不断增加，但是高校所设置的专业课程并没有随着产业的调整即时进行更新，所培养出来的人才大多是具备专业理论知识，而不具备工作实践能力的人才。高校在进行人才培养的目标定位中，没有将大学生的社会实践能力和综合素质拓展以及职业素养作为人才培养的目标，而仅仅将大学生的专业素养作为人才培养的基本目标。现阶段，大学生在进行就业到求职成功并投入工作的过程中，其需要及时将自身的所学的理论知识和专业技能转化为工作技能，并将自身的专业能力转换为工作能力，但是目前的大学生的技能和能力转化均呈现出滞后性。[7]三、就业困境下大学生的心理需求（一）就业认知需求大学生在就业的时候受内外因素的影响，在就业形势认知、就业准备、就业期望和求职方式上都有认知偏差主要表现在对就业不规划，不了解，对自己的能力、爱好、个性、特长以及社会对哪些专业人才的需求程度都没有正确的认识，让自己无法对自己可能从事的职业做出正确的社会定位，不清楚自己能够从事什么样的工作，造成就业时盲从性比较厉害，一旦遇到挫折，会产生攀比、嫉妒等心理，让自己的就业心理受到很大的困扰。随着我国社会经济的发展，愈来愈多的毕业生在就业或者创业过程中，不仅仅想实现个人的人生价值，重要的是更加强调经济利益的获得，太多毕业生把经济利益当作了衡量自身价值的重要标准，这样很容易被欲望所蒙蔽，对自己定位出现错误。李宏伟等认为毕业生在价值主题上个人取向增强，太追求自我；刘春雷认为毕业生就业存在功利心理及宿命心理；[8]胡毅研宄认为即将毕业大学生的就业心理表现出好高骛远、贪图安逸，金钱至上等不正确心理；这些不正确的心理造成现在毕业前大学生群体倾向于高收入的岗位，例如大型外企、国企的管理岗位，但现实是目前劳动力市场，刚毕业的学生的薪资待遇水平相对偏低，离自己的想想有差距，相当部分毕业生对这一客观现实缺乏的认识，这就让部分毕业生总觉得会有更高待遇工作的出现，以至于到毕业吋还没有找到工作，甚至毕业后相当长的时间也不能找到工作。[9]（二）就业准备需求随着我国社会主义市场经济体制改革的深入，人才制度的改革和人才需求的变化，大学生就业也进入了市场化配置的阶段，这对毕业生的就业准备显得越来越重要。这就要求我们当前的毕业生树立正确的择业观念，平时要从内部努力工作，提高自身的专业素质，在求学期间认真规划自己未来的职业规划，才能在激烈的就业竞争中脱颖而出，获得自己的满足感。职业生涯的位置。对于大学生来说，职业规划主要是解决以下三个问题:你觉得自己适合什么样的工作?你毕业后想做什么工作?根据毕业规划，在学校应该提前做哪些准备?通过解决这三个问题，你可以让自己在就业上有一个良好的开端，增加成功就业的机会，减少即将到来的毕业阶段的心理压力。[10]大学生群体因为在毕业之前接触社会少，对社会复杂性认识不足，毕业时往往理想化把自身事业的发展与国家社会的发展紧密联系在一起，希望找一个发挥自己才能的合适工作岗位，所以比较关心就业工作单位是否对本人有发展前途，希望所去之处工作都能称心如意，但是现实往往不能满足他们这些要求，从而引起这些即将毕业的大学生心理纠结，产生心理障碍。还有的毕业生在就业时对就业地区是否有发展前途，就业地区的经济、教育及其它事业的发展程度也非常重视，他们把就业地区的发展看成是个人发展的必要前提，很多毕业生倾向于去沿海城市、省会城市或者大城市发展。调查显示，到基层或者西部边远地区参加工作的占32.2%，因为这与他们择业愿望相违背。这说明大部分毕业生并没有真正把自己的就业和国家社会发展的形势相结合，就业准备不足，而是盲目地随大流，往条件优越的地方挤，造成就业困难，产生就业心理障碍，长时间找不到工作就会产生焦虑、抑郁等心理问题。[11]（三）就业能力需求随着高等院校的不断扩招，能够享受高等教育的学生越来越多，进入大学后，大学生开始了开放、放松、不以学习成绩为唯一标准大学生活，这给大学生发挥自己各方面能力空间，这让大学生在校期间就产生适应社会的差异化，在就业时候，就业能力差异性也会充分暴露出来。例如就业时共产党员、学生干部、参加社会活动等因素都会影响择业，也相应的对其心理产生一定的影响。为了提高大学生在毕业前的就业能力，提高大学生的综合素质，我们可以在大学教育过程中面对市场，改变教育模式;坚持人文与创新教育相结合，培养学生的创新能力;坚持职业道德教育，增强职业意识;开展团队意识教育，帮助大学生在充分了解自己后，加强团队协作能力的培养和建设。（四）就业压力感纾解需求毕业生就业压力感指大学生在就业过程中因为对自己预定目标不能实现而产生的持续性担忧及紧张感。毕业前大学生就业时候面临的压力是各方面的，这也造成大学生在择业期间时而理智时而感性，个人的情绪很不稳定，经常或得或失，对工作的选择和期望也在经常变化，随着其他人不断的找到了工作，更会加剧自己心理的压力。现实中大学生缺乏社会经验，理想主义多，高涨的工作热情和创业激情在转化为工作成果时大多会遇到挫折。即将毕业大学生在择业时面对着残酷的竞争环境，面对就业时冷酷的拒绝，心理抵抗能力弱的毕业生很难顺利的达到个人的心理平衡，难免会产生心理障碍。很多即将毕业大学生在择业初期情绪高涨，在择业过程经受几次打击后，情绪就会受到影响，对就业前景失去信心，感觉就业是件非常困难的事情，就会产生就业心理压力感。因此，提高大学生的专业学习质量，提高大学生的学习效能感，提高毕业前大学生的就业自信心是解决就业压力感的重要途径之一。三、就业困境下大学生心理需求的应对建议（一）建立专业化就业指导管理队伍，提升高校就业指导水平高校要建立一支专业化、专业化、专家化的就业指导队伍。一是加强大学生专业指导教师队伍建设。完善就业指导管理人员培训机制，支持就业指导人员到相关企事业单位进行在职培训，了解相关行业就业需求，提高就业指导人员的政策水平和指导能力。第二，加强学生职业生涯规划和就业指导教育。在教学过程中，要运用诚信原则，帮助学生树立正确的人生观、价值观，科学合理地进行职业规划，引导学生端正职业态度，根据自身的实际情况考虑自己的能力和兴趣。职业生涯计划。三是坚持“抓重点、综合考虑”的原则，建立和完善高校就业指导和服务机制。要注意调整低就业率专业，根据市场需求开放专业，不断改革创新。四是深化高校创新创业教育改革。理论和实践之间的联系的大学生的就业和创业应加强，大学生的就业和创业精神贯穿整个过程的大学生教育教学，实现全面、综合就业和创业教育，提高大学生就业指导人员的指导水平，努力培养大学生的创新意识、奋斗意识和就业创业实践技能。（二）提高大学生综合素质能力，提升就业择业技能首先，高校应更新大学生素质教育理念。与时俱进的大学生素质教育理念，才能保证高校素质教育的有效进行。高校要把素质教育贯穿大学生教育工作全过程，将“素质教育”作为重要环节，与学生的成长、成才联系到一起。其次，高校应完善大学生素质教育内容。目前高校还是以专业知识教育为重点，忽视职业素质教育，高校应兼顾专业知识与职业素养教育，促进大学生的综合全面发展。第三，丰富素质教育形式。在进行素质教育过程中，高校可以充分利用现代先进科学技术工具，多方面、多样式的开展教育，如职业情景模拟、职业素养讲座、论坛、主题活动等。[12]（三）加强政府宏观调控力度，提高学科专业与市场需求的匹配度宏观调控是政府调节市场经济的一种手段，解决大学生就业问题的核心问题就是解决经济问题。人才是经济发展必要的稀缺资源，经济发展起来，就业质量也会提高，而就业质量的提高也将进一步促进经济发展。可以从以下几个方面：一是扩大就业需求。目前，大学生供大于求，增加就业需求可以缓解目前的就业压力。其中，加大对中小企业发展的支持力度，制定切实可行的优惠政策，鼓励中小企业扩大招聘需求，促进大学生就业。地方政府要积极拓宽就业渠道，放宽毕业生就业政策，帮助毕业生顺利就业。二是深化高等教育专业设置改革。近年来，高校的扩张导致了高校毕业生数量的快速增长，信息技术的快速发展降低了市场需求，供求数量也发生了变化。同时，高校的一些专业设置与市场需求不匹配，专业设置也没有做出相应的改变，导致毕业生的就业方向、知识结构、所学技能与市场需求不一致，供求结构矛盾。在专业设置方面，根据市场导向，充分发挥自己的优势教学、教育规划做出预测，提高专业和就业需求之间的匹配，同时，根据自己的定位，开放的专业与核心竞争力，发展特色。良好的特性避免了人才培养的盲目性。此外，加强政府的政府不仅反映在各种专业设置的调整，预测未来发展的人才，改变宏观规划各种人才，而且在人才的合理配置和流动，和指导各种教育教学改革的大学，供需方的合法权益，保证，人才市场和公平竞争。[13]（四）完善心理健康教育体系，提升大学生心理调节能力一是完善大学生心理健康教育体系。大学生心理健康教育是大学生心理健康自我调节的润滑剂，可以帮助大学生减轻心理压力，为某些心理疾病的学生提供自我调节和自我修复的有效方法。一是加强大学生心理健康教育基础设施建设。心理健康教育是一项专业性强、可操作性强的工作。要充分发挥心理教育的作用，需要有相应的管理制度、人员配备、办公设施、资金支持。第二，优化大学生心理健康课程设置。课程设置应加强大学生心理健康教育理论与实践的联系，将大学生心理健康教育理念贯穿大学生教育教学全过程，实现全程化、全方位的心理健康教育，提高大学生心理素质。通过心理健康教育活动，改变单一的课堂教学模式，做到知行合一，在实际校园生活中真正提高学生的心理素质。第三，加强大学生心理健康教育工作人员的资格认证、培训。当代大学生心理健康问题复杂多变，需要加强心理健康教育师资队伍的资格认证和培训，不断更新师资队伍的知识储备。第四，加强对大学生心理危机的预防与干预。高校加大对大学生心理健康教育和宣传工作力度，根据不同年级大学生进行不同程度、不同形式的教育，积极做好心理危机防预工作。在大学生出现心理健康问题应及时采取措施进行干预，确保当事人和其他人的人身安全。其次，加强自身心理素质锻炼。刚进入社会的大学生的抗压、人际关系等心理方面比较薄弱，而他们自我调节能力不足，遇到问题或挫折常常产生一些不良情绪，如强迫症状、人际关系敏感等。因此，大学生应当在学习、生活中锻炼抗压能力，提高自己的心理承受能力、培养坚韧不拔的意志品格。大学毕业生在择业就业过程中，应当及时发现并疏导不良情绪，进行积极的自我暗示，例如情感宣泄法、运动疗法、音乐疗法等，避免不良情绪的影响。结语全国重点大学招生规模持续扩大，大学生人数逐年增加，高校毕业生就业问题日益突出。大学生就业难不仅是对我国人力资源的浪费，而且会对大学生的人格、身心健康产生负面影响，甚至可能导致不良事件的发生，影响社会的和谐稳定发展。当前，就业形势严峻，给大学生造成了巨大的心理负担，严重影响了大