拟行路难（其四）-初中-语文-教案

《拟行路难（其四）》教学设计和硕县高级中学祝娅莉一、课时：1课时二、课型：新课三、教学目标：（一）知识与能力：1、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力2、与李白的《行路难》进行比较阅读，积累一定量的诗歌（二）过程与方法：通过反复诵读，运用以意逆志、知人论世的方法探究诗歌的意旨（三）情感态度价值观：认识诗人怀才不遇的不幸，珍惜人尽其才的大好时代四、教学重点：对以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法理解性地掌握，并学以致用五、教学难点：反复诵读诗歌，与李白的《行路难》进行比较阅读六、教学方法：诵读法、合作探究法七、教具准备：ppt、书八、教学过程：自主学习：（一）鉴赏诗歌的方法:从“三看”入手看题目(明确体裁及诗歌类型)看作者(知人论世)看注释(理解诗意)步骤:1、知人论世;2、读懂大意;3、领悟情感;4、表现手法（二）看题目:《行路难》是乐府杂曲，“备言世路艰难及离别悲伤之意”。本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。古辞和袁辞都不存，鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。此诗是第四首。（三）看作者:知人鲍照(约415~470)，南朝宋文学家，字明远。出身寒素，自称“孤门贱生”（《解褐谢侍郎表》）无高贵的门第可资凭借。虽然年轻时即以诗为临川王刘义庆所赏识，但始终不得志，一生中只做过诸如王国侍郎、县令、中书舍人、参军等一类的小官。尽管他的才华在当时已经与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但死后无传，可见其地位的卑微。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照的拟作，多抒发寒门之士备遭压抑的痛苦，充满了对门阀社会制度的不满和抗争精神，代表了寒士的呼声。《拟行路难》其四就是其中的代表。鲍诗作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。杜甫《春日忆李白》诗中的“俊逸鲍参军”，就是赞美李白的诗有鲍照的俊逸风格。（四）时代背景：论世我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。《拟行路难（其四）》鲍照目标解读：本单元学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，本课是这一单元的第三课，主要通过以意逆志、知人论世的方法来深刻感受其中所包孕的意蕴美和情感美。导入最好的偶像，就在当下谁是你的偶像？

袁隆平、屠呦呦、黄旭华、于敏、孙家栋、张富清、李延年……2019年9月，“共和国勋章”颁发后，这些闪亮的名字频频出现在社交媒体，年轻的粉丝群体将追星对象指向了他们——共和国最闪亮的星。

在关乎选择、担当和道义的时刻，我们看到不少闪光的个人和群体，宛若星辰一般散射着光辉。拾起的几个名字，成为非常时期的“全民偶像”。如钟南山，曾号召“把重病人都送到我这里来”的院士，今年以84岁高龄再次挂帅出征；如陈薇，在阻击非典、抗击埃博拉等硬仗中作出重要贡献的女院士，新冠肺炎疫情中再次冲锋向前。

这意味着，网友追捧这些大科学家、大知识分子作为明星，指向的是他们所代表的科学精神、奉献精神与社会责任感。对我们来说，最好的偶像就在当下。预习反馈诗人的几个关键词1、李白的偶像历来的评论家大多认为李白的诗歌受鲍照影响很深。如朱熹说：“鲍明远才健，其诗乃《选》之变体，李太白专学之。”

2、长于七言诗

鲍照是文学史上第一个大量写作七言诗的诗人，是他最早将隔句押韵的方式引入七言诗创作。七言诗在鲍照这里有显著的发展。3、南北朝文学巨匠

与北周庾信并称“鲍庾”，与颜延之、谢灵运并称“元嘉三大家”。（杜甫《春日忆李白》：白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。）4、门第寒微、孤门贱生5、诗歌风格俊逸四、诵读诗歌理解诗意古诗今译：往平地上倒水，水会各自向不同方向流散。人生是既定的，怎么能成天自怨自艾。喝酒来宽慰自己，因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。人心又不是草木怎么会没有感情？欲说还休欲行又止不再多说什么。五、整体感知1、本诗的诗眼是什么？明确：“愁”2、作者“愁”的原因是什么？明确：“命”3、第三句中的“命”是指什么?结合全诗看，作者对此有怎样的看法?明确:“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能对这不公平社会发出愤怒的控诉。六、领悟情感、合作探究诗人认命不认命?结论:处在“认命”与“不认命”的矛盾中。先似乎“认命”了，后又似乎“不认命”，最后似乎还是“认命”了。具体品味诗人是如何表现这种矛盾的思想情感的?（赏析诗句+点明手法+表达情感—是否认命？）总结:“安能行叹复坐愁”运用反问是说不应当发愁，应该自我宽解，心胸开阔，乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实。其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度:地，岂是平的?泻水于地，难道不是依照各自高下不同的地势而流向各方吗?一个人的遭际如何，犹如泻水置地，不是也被出身的贵贱、家庭社会地位的高低所决定了吗!运用了比兴的手法。诗人信手拈来泻水流淌这一自然现象作比喻、起兴，引出对社会人生的无限感慨。“泻水”四句言不应当愁；接下去写借酒浇愁:“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”满怀的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?诗人击节高歌唱起了凄怆的《行路难》。面对着如此不合理的现实，诗人“心非木石岂无感？”理智的劝慰、酒的麻醉，难道就能使心如槁木吗?当然不能。全诗的感情在这句达到高潮。紧接着却是一个急转直下:“吞声踯躅不敢言。”诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致!

七、课堂拓展比较阅读：李白的《行路难》和鲍照的《拟行路难（其四）》行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。写作缘由情感语言风格鲍照李白明确：写作缘由情感语言风格鲍照怀才不遇壮志难酬抒悲愤深受乐府影响，语言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋漓李白抒悲愤+明豪情+展自信两首诗在内容与用意上，颇为神似。李白在学习鲍诗的过程中，或仿其句，或袭其意，颇得其味，他的许多诗句，都是从鲍照诗里化出来的。故沈德潜云：“明远乐府，如五丁凿山，开人世所未有。后太白往往效之。”

1、同为写愁，分析二者的不同：

李白：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”鲍照：“心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言”李白：有积极用世的强烈愿望，唱出了充满自信与豪情的最强音。尽管前路障碍重重，但仍然相信有一天能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。（唐代开明的思想和繁盛让人充满希望）

鲍照：面对社会的黑暗，遭遇命运的不公，岂能无动于衷，无所感慨？应当说，此时诗人心中的愤懑，已郁积成最大密度，似乎达到随时都可能爆炸的程度。不尽情宣泄，不放声歌唱，已不足以倾吐满怀的愁苦了。然而，出人意料，下面出现的竟然是一声低沉的哀叹：“吞声踯躅不敢言”！到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。社会政治的黑暗，对于寒微人士的压抑，已经到了敢怒而不敢言的地步！人们要呼不能呼，要喊不得喊，只能忍气吞声，默默把愤怒和痛苦强咽到肚里，该是人间多么大的不幸呵！（魏晋的门阀制度压制了人才）

2、二者不同的原因：

（1）诗人所生活的时代不同李白生活在盛唐，经济繁荣，政治相对开明，士族门阀政治受到抑制，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信。李白的作品集中体现了盛唐气象。鲍照生活的魏晋南北朝实行“门阀制度”，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。他一生沉沦下僚，恨不得志，最后死于战乱。

（2）诗人为人性格的不同李白性格豪迈，充满激情，虽仕途终无果，但仍乐观面世。八、反复诵读，反观自我，读出人生感悟

个人的命运与所处的时代总是息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，“英雄无用武之地”“冯唐易老，李广难封”“人生如梦，一樽还酹江月”。

值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代。我们该何去何从？同在一片蓝天下，同样身在和硕县高级中学，有人奋起直追，努力成为一个“德美才秀”的人，有人浑浑噩噩，自甘沉沦。反观自我，我们将选择怎样的人生

？我们要做的，只剩下努力使自己成为一个“德美才秀”的人，我们的时代，是可以大有作为的!九、作业布置：1、第五、六句塑造了一个什么样的形象?明确:以非常精练的笔法，生动形象地刻画出了一个怀才不遇，悲怆难抑，苦闷异常的发愁者形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，