2025年教师招聘考试初中语文真题及答案解析

2025年教师招聘考试初中语文真题及答案解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A.狡黠（jié）筵席（yàn）吹毛求疵（cī）自惭形秽（huì）B.拘泥（ní）箴言（zhēn）间不容发（jiàn）味同嚼蜡（jiáo）C.星宿（xiù）字帖（tiè）锲而不舍（qiè）拈轻怕重（niān）D.称职（chèng）莅临（wèi）戛然而止（jiá）骇人听闻（hài）2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.走头无路义愤填膺相得益彰断章取义B.眼花缭乱通宵达旦根深蒂固正襟危坐C.消声匿迹妇孺皆知诚惶诚恐迫不急待D.轻歌慢舞因地制宜自出心裁顾名思议3.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.王老师修改作文非常认真，经常妙手回春，把普通的习作修改成文采斐然的优秀范文。B.面对日益恶化的生态环境，我们不能袖手旁观，要行动起来做环境保护的践行者。C.对于同学指出的他作文里的错误，他不以为然，觉得不过是几个错别字而已，不用在意。D.春节期间，大街小巷的店铺都张灯结彩，门前的大红灯笼琳琅满目，年味十足。4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.随着“双减”政策的落地，让中小学的作业负担和校外培训负担得到了有效减轻。B.有没有坚定的意志，是一个人能够在学习和工作中取得成功的关键因素。C.语文学习不是一蹴而就的，只有多读多写、日积月累，才能真正提升语文素养。D.学校开展的“经典诵读”活动，极大地提升了学生们热爱传统文化的意识。5.下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（）A.《左传》是我国第一部纪传体通史，记载了春秋时期各国的政治、军事、外交等活动，《曹刿论战》就出自该书。B.苏轼是宋代豪放词派的代表人物，他和父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，《记承天寺夜游》是他贬谪黄州时所作的小品文。C.鲁迅的《朝花夕拾》是一部小说集，收录了《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》等回忆性作品。D.白居易是唐代新乐府运动的倡导者，他的《茅屋为秋风所破歌》体现了忧国忧民的济世情怀。6.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，下列不属于义务教育语文课程核心素养的一项是（）A.文化自信B.语言运用C.知识积累D.审美创造7.下列关于初中语文整本书阅读教学的表述，不符合课标要求的一项是（）A.整本书阅读教学要引导学生综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，提升阅读能力。B.整本书阅读的评价要以考查学生对名著常识的记忆程度为核心，重点考察学生对作者、朝代、主要情节的背诵情况。C.整本书阅读教学可以组织学生开展读书分享会、专题研讨会等活动，搭建交流展示的平台。D.整本书阅读要选择适合初中生阅读的经典名著，兼顾古今中外不同类型的作品。8.下列句子中加点词的词类活用现象，与“其一犬坐于前”中“犬”的用法相同的一项是（）A.吾妻之美我者，私我也B.必先苦其心志，劳其筋骨C.斗折蛇行，明灭可见D.策之不以其道9.下列关于标点符号使用的表述，正确的一项是（）A.“这道题你听懂了吗？”老师看着我说：“如果没听懂我再给你讲一遍。”B.端午节有很多风俗：吃粽子、赛龙舟、挂艾草、喝雄黄酒……等等，各地风俗略有差异。C.游览了泰山的日出，我才真正理解了“会当凌绝顶，一览众山小。”这句诗的含义。D.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！10.下列对初中语文写作教学的理解，不符合课标要求的一项是（）A.写作教学要贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。B.7-9年级学生要能写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。C.要重视对写作过程的指导，注重培养学生的审题、立意、构思、修改能力。D.写作评价要重点看学生的文采，鼓励学生多用生僻词、引用典故，提升文章的文化含量。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）11.下列句子中加点的通假字，解释正确的有（）A.荡胸生曾云，决眦入归鸟“曾”同“层”，重叠B.便要还家，设酒杀鸡作食“要”同“邀”，邀请C.属予作文以记之“属”同“嘱”，嘱托D.河曲智叟亡以应“亡”同“忙”，匆忙12.下列属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课程基本理念的有（）A.立足核心素养，彰显育人价值B.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性C.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合D.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革13.某老师设计《背影》的教学活动，下列做法合理的有（）A.引导学生梳理文中四次出现“背影”的相关描写，分析每次描写的作用，体会作者的情感变化。B.补充朱自清父亲的相关生平资料，帮助学生理解文中父子之间复杂的情感。C.组织学生讨论“父亲穿越铁路爬月台买橘子的行为违反交通规则，不值得提倡”的话题，引导学生树立规则意识。D.安排学生仿写一段描写亲人的细节片段，学习本文用细节表现情感的写作方法。14.下列句子中，运用了借代修辞手法的有（）A.沙鸥翔集，锦鳞游泳B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流C.黄发垂髫，并怡然自乐D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开15.下列关于文学文化常识的表述，正确的有（）A.古代年龄称谓中，“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“花甲”指六十岁，“耄耋”指八九十岁。B.寒食节在清明节前一二日，习俗有禁烟火、吃冷食、祭祀等，相传是为了纪念春秋时期的介子推。C.科举考试中，乡试第一名称为解元，会试第一名称为会元，殿试第一名称为状元，三者都获得称为“连中三元”。D.《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分，正确填“√”，错误填“×”）16.《战国策》是西汉刘向编订的国别体史书，《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱使命》都出自该书。（）17.《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，7-9年级学生累计认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。（）18.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是唐代诗人李白《黄鹤楼》中的名句。（）19.教学《孔乙己》时，组织学生分角色朗读孔乙己和酒客的对话，有利于学生感知人物形象，体会鲁迅对底层民众的悲悯情怀。（）20.初中语文综合性学习活动的设计要突出学生的主体地位，鼓励学生自主设计和组织活动，教师只需要作为旁观者，不需要参与指导。（）四、古诗文默写（本大题共5小题，每空1分，共8分）21.补写出下列句子中的空缺部分。（1）___________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（2）但愿人长久，___________________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）（3）《出师表》中诸葛亮表明自己无意于功名的句子是：___________________，___________________。（4）《岳阳楼记》中体现范仲淹远大政治抱负的句子是：___________________，___________________。（5）陆游《游山西村》中既描绘山村风光，又蕴含人生哲理的句子是：___________________，___________________。五、古诗文鉴赏（本大题共2小题，共8分）阅读下面这首宋诗，完成22-23题。夜坐张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。22.这首诗的前两句描绘了怎样的环境特点？请结合诗句简要分析。（4分）23.本诗后两句历来为人称道，请从表现手法和思想情感两个角度进行赏析。（4分）六、现代文阅读（本大题共3小题，共14分）阅读下面的散文，完成24-26题。拥你入睡肖复兴儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了。原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架，不知不觉地歪倒在我的怀里，睡着了。他睡得很香，小脑袋枕着我的胳膊，呼吸均匀，小胸脯一起一伏的。我搂着他，像他小时候一样，一动不敢动，生怕惊醒了他。我甚至可以闻见他头发上淡淡的洗发水的味道，还有他身上特有的那种孩子的气息，很熟悉，又仿佛很遥远。阳光从窗外照进来，照在他的脸上，长长的睫毛投下一小片阴影，嘴角微微翘着，像是在做什么好梦。我忽然想起他小时候的样子，刚生下来的时候，皱巴巴的像个小老头，后来会爬了，会走了，会奶声奶气地喊爸爸了，第一次背着小书包去上学，第一次考试得满分，第一次和我顶嘴……那些零散的片段，一下子都涌了上来，清晰得像是昨天才发生的事情，可是一算时间，已经过去十几年了。我忽然有些伤感，又有些欣慰。我知道，这样的时刻，不会太多了。他很快就会长得比我还高，会有自己的朋友，自己的秘密，自己的生活，再也不会这样毫无防备地睡在我的怀里了。我甚至希望他能睡得久一点，再久一点。不知道过了多久，他醒了，迷迷糊糊地睁眼看了看我，不好意思地笑了笑，从我的怀里爬起来，说：“爸，我怎么睡着了？”我揉了揉已经麻了的胳膊，说：“困了就睡会儿，没事。”他挠了挠头，去书桌前继续复习功课了。阳光还是那样照在书桌上，照在他的背上，暖融融的。很多年以后，我还会想起那个下午的阳光，想起他睡在我怀里的样子。我知道，那是岁月留给我的，最珍贵的礼物。24.结合上下文，理解文中划线句“任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？”的含义。（4分）25.文中多次提到“阳光”，请分析“阳光”在文中的作用。（5分）26.结合全文，分析作者在文中蕴含的复杂情感。（5分）七、案例分析题（本大题共2小题，共12分）阅读下面的《范进中举》教学片段，完成27-28题。李老师在执教九年级上册《范进中举》时，设计了如下教学环节：1.导入：播放《儒林外史》影视剧中范进中举发疯的片段，提问学生“视频里的人为什么会发疯？”引发学生兴趣，用时5分钟。2.初读：学生自由朗读课文，借助工具书解决生字词，梳理小说的主要情节，用时10分钟。3.精读：组织小组讨论，讨论话题为“范进发疯的直接原因是什么？胡屠户是一个怎样的人？”，小组讨论10分钟后，各小组代表发言，教师逐一肯定正确观点、纠正错误观点，最后总结范进的人物形象和科举制度对读书人的毒害，用时15分钟。4.拓展延伸：组织学生讨论“如果范进没有中举，他的人生会是怎样的？”，学生自由发言后教师总结，用时8分钟。5.作业布置：背诵课文中范进中举发疯的段落，用时2分钟。27.结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关要求，分析本堂课的优点。（6分）28.指出本堂课存在的不足，并提出对应的改进建议。（6分）八、教学设计题（本大题共3小题，共18分）请根据七年级上册课文《秋天的怀念》，完成29-31题。29.设计本课的教学目标，要求体现语文课程核心素养的四个维度，符合七年级学生学情，不超过200字。（4分）30.设计一个“体会作者对母亲的复杂情感”的教学片段，要有具体的师生活动，不少于300字。（10分）31.设计一道分层作业，说明设计意图，不超过150字。（4分）九、写作题（本大题共1小题，40分）32.请以“站在讲台前的那一刻”为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限（诗歌除外），不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】A项“狡黠”的“黠”应读xiá，“筵席”的“筵”应读yán；B项“拘泥”的“泥”应读nì，“间不容发”的“间”应读jiān；D项“称职”的“称”应读chèn，“莅临”的“莅”应读lì。C项全部读音正确，当选。2.【答案】B【解析】A项“走头无路”应为“走投无路”；C项“消声匿迹”应为“销声匿迹”，“迫不急待”应为“迫不及待”；D项“轻歌慢舞”应为“轻歌曼舞”，“顾名思议”应为“顾名思义”。B项无错别字，当选。3.【答案】B【解析】A项“妙手回春”形容医生医术高明，能治愈垂危病人，不能用于修改作文，适用对象错误；C项“不以为然”指不认为是正确的，此处应使用“不以为意”，表示不放在心上；D项“琳琅满目”多形容书籍、工艺品等美好的事物很多，不能用于形容灯笼。B项“袖手旁观”指置身事外不协助，符合语境，当选。4.【答案】C【解析】A项“随着”和“让”同时使用导致主语残缺，删去其一即可；B项两面对一面，“有没有”是两面，“取得成功”是一面，可改为“有没有坚定的意志，是一个人能否在学习和工作中取得成功的关键”；D项“提升”和“意识”搭配不当，可改为“增强了学生们热爱传统文化的意识”。C项无语病，当选。5.【答案】B【解析】A项《左传》是我国第一部叙事完备的编年体史书，我国第一部纪传体通史是《史记》；C项《朝花夕拾》是回忆性散文集，不是小说集；D项《茅屋为秋风所破歌》的作者是杜甫，不是白居易。B项表述正确，当选。6.【答案】C【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，知识积累是提升核心素养的路径，不属于核心素养的内容，C项当选。7.【答案】B【解析】整本书阅读的评价要重点考察学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法运用能力，以及对整本书内容、主旨、艺术特色的理解程度，不能以考察名著常识的记忆为核心，B项不符合课标要求，当选。8.【答案】C【解析】题干中“犬”是名词作状语，意思是“像狗一样”。A项“美”是意动用法，意思是“认为……美”；B项“苦”是使动用法，意思是“使……痛苦”；C项“斗”“蛇”是名词作状语，意思是“像北斗星一样”“像蛇一样”，和题干用法一致；D项“策”是名词作动词，意思是“用马鞭驱赶”。C项当选。9.【答案】D【解析】A项提示语在中间，“说”后面应该用逗号，不用冒号；B项省略号和“等等”不能同时使用，删去其一即可；C项引用的内容作为句子的组成部分，引号内的句号应该删去。D项标点使用正确，当选。10.【答案】D【解析】写作评价要综合考察学生的写作水平，既要鼓励学生表达真情实感，也要引导学生运用恰当的语言表情达意，不能片面追求文采，更不能鼓励学生堆砌生僻词、滥用典故，D项不符合课标要求，当选。二、多项选择题11.【答案】ABC【解析】D项“亡”同“无”，意思是“没有”，不是同“忙”，ABC三项解释均正确，当选。12.【答案】ABCD【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课程基本理念包括：立足核心素养，彰显育人价值；构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。ABCD四项均正确，当选。13.【答案】ABD【解析】C项的讨论话题脱离了文本的核心主旨，将教学重点引向无关的交通规则讨论，忽视了对文本情感和艺术特色的解读，做法不合理。ABD三项均符合教学要求，当选。14.【答案】ABC【解析】借代是用相关的事物代替所要表达的事物的修辞手法。A项“锦鳞”代指鱼；B项“孤帆”代指船只；C项“黄发”代指老人，“垂髫”代指小孩，三项均使用了借代手法。D项使用了比喻的修辞手法，将雪花比作梨花，不属于借代，排除。ABC当选。15.【答案】ABC【解析】D项《诗经》是我国第一部现实主义诗歌总集，我国第一部浪漫主义诗歌总集是《楚辞》，表述错误。ABC三项均正确，当选。三、判断题16.【答案】√【解析】《战国策》是西汉刘向编订的国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士的纵横捭阖活动，《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱使命》均出自该书，表述正确。17.【答案】√【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求7-9年级学生累计认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写，表述正确。18.【答案】×【解析】“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是唐代诗人崔颢《黄鹤楼》中的名句，不是李白的作品，表述错误。19.【答案】√【解析】分角色朗读能让学生代入人物身份，感知人物的性格和处境，进而理解作者对底层民众的悲悯和对封建科举制度的批判，做法合理，表述正确。20.【答案】×【解析】综合性学习中教师是活动的组织者、引导者和参与者，需要及时为学生提供指导，不能只做旁观者，表述错误。四、古诗文默写21.【答案】（1）沉舟侧畔千帆过（2）千里共婵娟（3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村五、古诗文鉴赏22.【参考答案】前两句描绘了寂静、清冷、清幽的秋夜庭院环境。首句写庭院空无一人，只有皎洁的秋月高悬，点明了夜晚的寂静；次句写秋霜还未落下，空气中已经充满了清冷的气息，渲染了清寒静谧的氛围，为后两句描写梧桐的品格做了铺垫。【评分标准】答出环境特点得2分，结合诗句分析得2分，共4分，言之有理即可酌情给分。23.【参考答案】表现手法：运用了托物言志（或拟人）的手法，将梧桐拟人化，写梧桐不甘衰谢，即使只剩几片叶子，也迎着秋风发出声响，赋予梧桐人的品格。思想情感：诗人借梧桐的形象，表达了自己虽处晚秋、年华渐老，但依然不甘消沉、老当益壮的昂扬精神，展现了积极乐观的人生态度。【评分标准】答出表现手法并分析得2分，答出思想情感得2分，共4分，言之有理即可酌情给分。六、现代文阅读24.【参考答案】儿子长大了，失去了小时候对父母毫无顾忌的亲昵，和父母拉开了距离，这是“失去”；但儿子的成长也意味着他逐渐独立、走向成熟，这是成长必然带来的“得到”。这句话体现了作者对儿子成长的复杂感受，既有对逝去的亲昵时光的不舍，也有对儿子长大的欣慰和释然。【评分标准】解释“失去”和“得到”的具体含义得2分，分析作者的心理得2分，共4分，言之有理即可酌情给分。25.【参考答案】①营造氛围：温暖的阳光营造了柔和温馨的氛围，烘托了父子相处的温馨场景；②串联情节：“阳光”作为线索，串联起儿子睡在怀里、儿子睡醒、儿子复习功课的几个片段，使文章结构紧凑完整；③象征主旨：阳光象征着亲情的温暖和岁月的美好，凸显了文章主旨，表达了作者对这段珍贵相处时光的珍视。【评分标准】每点2分，答出3点得满分5分，言之有理即可酌情给分。26.【参考答案】①对儿子成长的欣慰：看到儿子逐渐长大、独立，作者内心充满欣慰；②对逝去时光的不舍：怀念儿子小时候和自己亲昵的时光，对儿子长大后和自己拉开距离感到些许失落；③对亲情的珍视：儿子偶然睡在自己怀里的场景，让作者感受到父子亲情的珍贵，明白这是岁月留给自己的最珍贵的礼物。【评分标准】每点2分，答出3点得满分5分，言之有理即可酌情给分。七、案例分析题27.【参考答案】①导入设计直观形象，运用影视片段快速激发学生的学习兴趣，符合课标“创设真实、富有意义的学习情境”的要求；②突出学生的主体地位，初读环节安排学生自主解决字词、梳理情节，有利于培养学生的自主学习能力；③重视合作探究，通过小组讨论引导学生分析人物形象和主旨，有利于培养学生的思维能力和合作意识，落实了思维能力核心素养的培养要求；④拓展延伸环节设计假设性讨论，有利于深化学生对文章主旨的理解，培养学生的发散思维。【评分标准】每点2分，答出3点得满分6分，言之有理即可酌情给分。28.【参考答案】不足：①精读环节话题设计单一，只关注人物形象和主旨，没有引导学生关注文本的讽刺艺术和语言特色，忽视了语言运用核心素养的培养；②教师评价方式单一，只肯定正确、纠正错误，没有对学生的思维过程进行引导，不利于学生深度思维的发展；③作业设计形式单一，仅要求背诵，缺乏层次性和实践性，不符合课标作业设计的相关要求。改进建议：①精读环节增加讨论话题：“文中运用了哪些夸张、对比的手法塑造人物？找出来分析其表达效果”，引导学生关注文本的语言特色；②优化评价方式，在学生发言后增加追问，比如学生回答范进发疯是因为高兴时，追问“为什么中举会让他高兴到发疯？背后的社会根源是什么？”，引导学生深度思考；③优化作业设计，改为分层作业：基础层梳理文中的讽刺手法整理到积累本，提高层发挥想象写一段范进中举后见到张乡绅的对话片段，满足不同层次学生的需求。【评分标准】答出2点不足得4分，对应答出2点改进建议得2分，共6分，言之有理即可酌情给分。八、教学设计题29.【参考答案】①文化自信：体会文中深沉的母爱，感悟亲情的美好，传承孝亲敬老的中华传统美德；②语言运用：积累文中细节描写的语句，学习用细节描写表现人物情感的方法；③思维能力：通过品读关键词句，梳理作者的情感变化过程，提升形象思维能力；④审美创造：品味文章质朴深情的语言，感受散文的情感美和语言美。【评分标准】体现四个核心素养维度得3分，符合七年级学情得1分，共4分。30.【参考答案】师：请同学们默读课文，找出文中描写母亲动作、语言、神态的句子，圈出你感触最深的关键词，在旁边写下自己的感受，时间5分钟。（学生默读圈画，教师巡视指导）师：时间到，谁来分享一下你找到的句子？生1：我找到的是“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，这里的“扑”和“抓