人教部编版七年级历史下册第二单元第6课 北宋的政治教学设计

人教部编版七年级历史下册第二单元第6课北宋的政治教学设计课题XXX课时1教材分析一、教材分析。本课是人教部编版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的重要内容，承接唐朝藩镇割据的弊端，开启宋代加强中央集权的序幕。教材通过宋太祖强化中央集权的措施（军事、行政、财政）、重文轻武政策及科举制的发展，展现北宋政治特色，为理解宋代社会变化奠定基础，是培养学生唯物史观和历史解释能力的关键课例。核心素养目标二、核心素养目标。通过分析宋太祖强化中央集权的措施，培养唯物史观，理解政策调整的时代背景；运用教材史料，实证北宋中央集权加强的具体表现，提升史料实证能力；结合辽宋夏并立的时空背景，解释北宋政治特点，发展历史解释素养；认识国家统一与中央集权的重要性，涵养家国情怀。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：宋太祖强化中央集权的措施（军事、行政、财政）及重文轻武政策，源于教材核心内容，是理解北宋政治制度的基础。解决：通过史料分析（如《续资治通鉴长编》中“杯酒释兵权”）、表格梳理措施与领域对应关系，帮助学生系统掌握。难点：理解措施如何防止藩镇割据及带来的双重影响（加强集权与冗官冗费），源于学生对历史背景与政策逻辑关联的薄弱。解决：对比唐朝藩镇割据案例，创设“宋太祖朝议”情境，引导学生从目的、内容、结果多角度辩证分析，突破认知障碍。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生备有人教部编版七年级历史下册教材。2.辅助材料：准备宋太祖画像、中央集权措施示意图、“杯酒释兵权”情景图片，及对比唐藩镇割据的图表视频。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，便于合作探究史料与政策分析。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示教材“唐朝藩镇割据示意图”，提问：“安史之乱后，唐朝为何出现藩镇割据局面？若你是开国皇帝，会如何避免这一情况？”引导学生回顾唐朝地方权力过大的弊端，引出本课主题——北宋如何通过加强中央集权巩固统治。通过历史情境创设，激发学生探究兴趣，同时为理解宋太祖措施做铺垫，紧扣本课“中央集权建立”的重点。

2.新课讲授（15分钟）

（1）军事集权：讲解宋太祖“杯酒释兵权”史料（教材P29），分析其直接收兵权、设禁军、更戍法等措施，通过对比“唐朝节度使总揽军权”与“宋朝禁军由皇帝直接控制”，说明军事集权如何消除割据隐患。举例“禁军‘兵不识将，将不识兵’”的史料，引导学生辩证看待其对防割据的作用与削弱战斗力的矛盾，突破“措施双重影响”的难点。

（2）行政集权：梳理教材P30“中央与行政机构调整”内容，通过“分割相权（设参知政事）、派文臣做知州、设通判监督”等措施，结合“唐朝三省六部制”与“宋朝二府三司制”对比图，说明行政权力如何集中于皇帝。举例“通判可以奏报州府事”的案例，让学生直观理解地方监督机制。

（3）财政集权：引用教材P31“地方财权收归中央”数据，分析“设转运使使地方财赋大部归中央”的措施，结合“唐朝地方自擅财赋导致割据”的背景，说明财政集权对巩固统治的重要性。通过“宋朝‘岁币’与中央财政关系”的史料，引出财政集权的负面影响，为后续“双重影响”难点做铺垫。

3.实践活动（10分钟）

（1）绘制“北宋中央集权措施与领域对应关系图”：学生分组梳理军事、行政、财政领域的具体措施，用箭头连接“措施”与“集权领域”，如“杯酒释兵权→军事集权”，通过可视化呈现突破“措施系统掌握”的重点。

（2）模拟“宋太祖朝议”：分组扮演宋太祖、大臣、地方官，讨论“是否应允许地方自筹军饷”，引导学生从“防割据”与“地方发展”角度辩论，深化对政策制定背景的理解，突破“措施双重影响”的难点。

（3）分析“重文轻武”史料：提供教材P32“宋朝科举取士人数激增”图表，学生计算“唐朝与宋朝进士人数对比”，结合“武将地位下降”的案例，说明重文轻武政策对社会的影响，落实“历史解释”素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论方向一：宋太祖军事措施如何有效防止藩镇割据？举例回答：“‘杯酒释兵权’解除了高级将领兵权，禁军定期更换驻地，导致‘兵无常帅，帅无常兵’，地方将领无法长期控制军队。”

（2）讨论方向二：中央集权措施带来了哪些负面影响？举例回答：“分割相权导致行政效率低下，‘冗官’现象严重；地方财权收归中央使地方发展受限，‘冗兵’‘冗费’加剧财政危机。”

（3）讨论方向三：如何辩证评价宋太祖的集权政策？举例回答：“政策加强了中央集权，维护了国家统一，但过度集权导致宋朝积贫积弱，反映了政策需兼顾‘集权’与‘活力’的平衡。”

5.总结回顾（5分钟）

用时间轴梳理本课核心：唐朝藩镇割据→宋太祖军事/行政/财政集权措施→重文轻武政策→双重影响（加强集权与积贫积弱）。结合“杯酒释兵权”“冗官冗费”等案例，强调“中央集权是历史发展趋势，但需适度”。通过提问“北宋政治对今天有何启示？”引导学生涵养“家国情怀”素养，巩固本课“措施内容及影响”的重点与难点，呼应核心素养目标。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）宋太祖强化中央集权的具体措施与历史文献记载：《续资治通鉴长编》详细记载了“杯酒释兵权”的过程，描述赵匡胤与石守信等将领饮酒时劝其交出兵权，避免“黄袍加身”事件重演，反映了军事集权的温和手段。《宋史·职官志》记录了二府三司制的具体职能，如中书门下掌行政，枢密院掌军事，三司掌财政，体现行政分权与集权的统一。地方上，“通判”一职在《宋史·地理志》中明确为“州郡之佐，必通判签书文书”，说明其对地方行政的监督作用。

（2）重文轻武政策的表现与社会影响：《宋史·兵志》指出宋朝“崇文抑武，以儒立国”，武将地位下降，文臣主导朝政，如狄青因功高震主被贬，体现政策对官僚结构的影响。《东京梦华录》记载北宋汴京“士大夫竞以文墨相高”，文化繁荣与重文政策密切相关，但也导致军事防御能力削弱，如对辽、夏的屡次败仗。

（3）科举制在北宋的发展与制度完善：《宋史·选举志》记载北宋科举取士人数激增，唐代每科录取不过二三十人，宋代常达数百人，糊名、誊录制度的实施确保公平，如《梦溪笔谈》提到“糊名之法，始于大中祥符八年”，防止考官徇私，推动社会阶层流动，如范仲淹“先天下之忧而忧”的士大夫精神源于科举入仕的背景。

（4）北宋政治制度与唐朝的对比分析：《新唐书·兵志》记载唐代节度使“总揽军、民、财三权”，导致藩镇割据；而宋代通过收兵权、分财权，地方“无权无兵无财”，形成“强干弱枝”格局，但《宋史·食货志》也指出“冗官”“冗兵”“冗费”问题，体现中央集权的双重影响。

2.拓展建议：

（1）文献阅读与史料分析：建议学生阅读《宋史·太祖本纪》中关于赵匡胤统一北方的记载，结合教材内容分析其强化中央集权的必要性；摘录《续资治通鉴长编》“杯酒释兵权”原文，小组讨论该措施的历史作用与局限性，培养史料实证能力。

（2）制度比较与逻辑梳理：对比唐代三省六部制与宋代二府三司制的异同，绘制表格（可手绘）梳理中央机构职能变化，理解宋代“分割相权”如何加强皇权；分析唐代藩镇割据与宋代地方“通判—知州”制的关系，说明制度调整对国家统一的意义。

（3）影响探究与辩证评价：收集“冗官冗兵冗费”的相关史料，如《宋史·食货志》中“天下岁入，十倍唐数，而用兵之费，十倍于前”，结合教材“北宋积贫积弱”内容，小组辩论“中央集权政策的功过”，形成辩证看待历史事件的能力。

（4）思维导图与知识整合：以“北宋中央集权的建立”为核心，绘制思维导图，涵盖背景（唐末藩镇割据）、措施（军事、行政、财政）、政策（重文轻武、科举制）、影响（积极、消极）四个分支，用关键词和简图呈现知识点逻辑，强化系统记忆。

（5）小论文撰写与历史解释：围绕“宋太祖强化中央集权的智慧与代价”主题，结合教材史料与拓展资源，撰写300字小论文，要求观点明确、论据充分，如“杯酒释兵权以和平方式集权，避免流血冲突，但过度集权导致宋代军事衰弱”，提升历史解释素养。重点题型整理1.简答题：宋太祖为加强军事集权采取了哪些措施？

答：①“杯酒释兵权”解除高级将领兵权；②设禁军由皇帝直接控制，禁军精锐驻守京师；③实行更戍法，定期更换军队驻地和将领，使“兵不识将，将不识兵”。

2.材料分析题：材料：“宋太祖曰：‘方镇太重，君弱臣强而已。’”结合所学，说明宋太祖如何解决“方镇太重”问题。

答：①派文臣担任地方知州，取代武将；②设通判监督知州，可直接向皇帝奏报；③地方财赋大部分转运至中央，由三司掌握，使地方“无权无兵无财”。

3.比较题：比较唐代节度使与宋代通刺的职权差异。

答：唐代节度使总揽军、政、财大权，易形成割据；宋代通刺是州郡副职，负责监督知州，可直接向皇帝报告，分割地方权力，加强中央对地方的控制。

4.辩证题：简述北宋重文轻武政策的积极影响和消极影响。

答：积极：①巩固了中央集权，减少武将专权；②促进文化繁荣，科举制发展。消极：①导致军事力量削弱，对外战争屡败；②形成“冗官”“冗费”，加重财政负担。

5.论述题：结合所学，说明北宋科举制的发展及其社会作用。

答：发展：①录取名额大幅增加；②实行糊名、誊录制度，确保公平。作用：①打破门第限制，促进社会阶层流动；②扩大统治基础，加强中央集权；③推动教育发展，形成士大夫阶层。板书设计①背景与核心措施

唐末藩镇割据→宋太祖强化中央集权

军事：杯酒释兵权、禁军直控、更戍法

行政：分相权（二府三司）、文臣知州、通判监督

财政：转运使、地方财赋归中央

②重文轻武政策

崇文抑武、科举取士激增、糊名誊录

文臣主导朝政、武将地位下降

士大夫阶层崛起

③双重影响

积极：加强中央集权、维护国家统一

消极：冗官冗兵冗费、积贫积弱作业布置与反馈九、作业布置与反馈。作业布置：1.基础巩固：梳理宋太祖强化中央集权的军事、行政、财政措施，用关键词标注每项措施的核心目的，如“杯酒释兵权—收兵权”。2.能力提升：结合教材“重文轻武政策”内容，分析该政策对宋代社会的影响，要求至少写出积极和消极两方面各1点。3.拓展延伸：以“北宋中央集权的启示”为题