Unit 9 It's important to have good habits.教学设计初中英语鲁教版五四学制2012九年级全册-鲁教版五四学制2012

Unit9It'simportanttohavegoodhabits.教学设计初中英语鲁教版五四学制2012九年级全册-鲁教版五四学制2012课题XX课时1设计思路本课以“Unit9It'simportanttohavegoodhabits”为主题，围绕初中英语鲁教版五四学制2012九年级全册教材内容，以学生实际生活为背景，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生认识良好习惯的重要性，培养良好的学习、生活习惯。教学设计注重学生主体地位的体现，注重听说读写技能的全面训练，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习良好习惯的重要性，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。具体目标包括：1）提升学生运用英语描述个人习惯的能力；2）培养学生对文化差异的敏感性和尊重；3）发展学生的批判性思维，对习惯的影响进行深入思考；4）增强学生自主学习英语的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解和运用关键句型："It'simportanttohavegoodhabits."和"Havinggoodhabitscanmakeourlivesbetter."

-掌握描述习惯的动词和短语，如"readbooks","exerciseregularly","eathealthyfood"等。

-能够运用现在进行时态描述日常习惯。

2.教学难点：

-理解并区分"goodhabits"和"badhabits"的概念，并能用英语进行表达。

-将个人习惯与他人的习惯进行比较，并用英语进行描述。

-在真实情境中运用所学知识，如写一篇关于个人良好习惯的小作文或进行角色扮演。

举例说明：

-重点：在讲解关键句型时，教师应通过例句"It'simportanttostudyhardbecauseithelpsusachieveourgoals."来强调句型的结构和使用。

-难点：在讨论习惯时，教师可以设计小组活动，让学生比较自己和同伴的习惯，如"Iexerciseeverymorning,butmyfrienddoesn't."，以此帮助学生理解并区分好习惯和坏习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台

-信息化资源：英语听力材料、视频片段、图片库

-教学手段：实物教具（如钟表、运动器材）、PPT课件、角色扮演道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语提问：“Doyouhaveanygoodhabits?Canyoutellusaboutthem?”

2.学生自由发言，分享自己的良好习惯。

3.老师总结：“Havinggoodhabitsisveryimportant.Today,wearegoingtolearnabouttheimportanceofgoodhabits.”

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示课文标题：“It'simportanttohavegoodhabits.”

2.老师引导学生阅读课文，注意理解课文大意。

3.老师提问：“Whatdoyouthinkisthemainideaofthispassage?”

4.学生回答，老师总结：“Themainideaisthatgoodhabitscanmakeourlivesbetter.”

5.老师讲解课文中的关键句型，如：“It'simportanttohavegoodhabits.”和“Havinggoodhabitscanmakeourlivesbetter.”

6.老师带领学生分析课文中的例子，如：“Readingbookseverydaycanhelpuslearnalotofknowledge.”和“Eatinghealthyfoodcankeepushealthy.”

7.老师引导学生思考：“Whataresomegoodhabitsyoucanthinkof?”

8.学生回答，老师总结：“Goodhabitsincludereadingbooks,exercisingregularly,eatinghealthyfood,andsoon.”

三、课堂活动（25分钟）

1.情景模拟：老师将学生分成小组，每组扮演一个角色，模拟生活中需要良好习惯的场景，如学习、工作、健康等。

2.小组讨论：每组讨论并总结出自己在模拟场景中需要养成的良好习惯。

3.小组汇报：每组派代表向全班分享自己的讨论成果。

4.角色扮演：老师提供一些具体的场景，让学生进行角色扮演，如“Makingabreakfast”或“Studyingforatest”。

5.老师点评：对学生的表演进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示一些关于良好习惯的句子，让学生判断对错。

2.学生回答，老师讲解正确答案。

3.老师出示一些关于良好习惯的图片，让学生用英语描述图片内容。

4.学生描述，老师点评。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedabouttheimportanceofgoodhabits.Wehavelearnedsomegoodhabitsandhowtopracticetheminourdailylife.”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，思考自己有哪些需要改进的习惯，并制定一个改进计划。下节课我们将分享自己的改进成果。”

六、课堂延伸（5分钟）

1.老师提出问题：“除了课文中学到的良好习惯，你们还知道哪些习惯对我们的生活有益？”

2.学生回答，老师总结：“除了课文中学到的良好习惯，还有很多其他有益的习惯，如节约用水、保护环境、关爱他人等。”

3.老师鼓励学生：“希望大家在日常生活中，不断培养良好的习惯，让我们的生活更加美好。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ThePowerofHabit》作者：CharlesDuhigg，介绍习惯的形成和改变，以及习惯对个人和社会的影响。

-《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》作者：StephenR.Covey，介绍七个高效能的习惯，如积极主动、以终为始、要事第一等。

-《Mindset:TheNewPsychologyofSuccess》作者：CarolS.Dweck，探讨成长型思维模式如何帮助我们培养良好习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一本进行阅读，并写下自己的读书笔记或心得体会。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得，以及如何将这些习惯应用到自己的生活中。

-安排一次课堂展示，让学生分享自己通过阅读和学习发现的关于良好习惯的新知识或技巧。

-鼓励学生设计一个个人或班级的“21天养成好习惯”挑战活动，记录自己的进步，并在班级内分享成果。

3.结合教材的知识点，设计以下拓展活动：

-制作“良好习惯海报”：学生可以设计海报，展示他们认为重要的良好习惯，并解释为什么这些习惯对个人和社会有益。

-开展“习惯调查”：学生可以调查自己班级或家庭中普遍存在的良好习惯和不良习惯，分析这些习惯的原因和影响。

-创作短剧或情景剧：学生可以创作关于良好习惯的短剧或情景剧，通过表演来传达良好习惯的重要性。

-编写个人成长日记：学生可以记录自己在养成良好习惯过程中的挑战和收获，以及这些习惯对他们的积极影响。

4.利用网络资源进行拓展：

-引导学生访问教育网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习更多关于习惯养成的英语材料。

-推荐学生观看TED演讲，如“WhyWeDoWhatWeDo”等，了解习惯养成的科学原理和实际应用。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过设计开放性问题，如“Doyouthinkhavingagoodsleephabitisimportant?Why?”，观察学生的思考过程和语言表达能力。

-观察学生参与度：注意学生在小组活动和角色扮演中的参与情况，评估他们的互动能力和合作精神。

-小组讨论评价：根据学生在小组讨论中的发言质量和贡献，评价他们的语言运用能力和思维深度。

-当堂测试：通过课堂小测验，如填空题、选择题，即时评估学生对知识点的掌握程度。

2.教学活动评价：

-情景模拟活动：观察学生在模拟生活中的良好习惯的场景中，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-角色扮演评价：根据学生的表演，评估他们的语言运用能力和对情景的适应能力。

-练习活动评价：通过学生的练习回答，评估他们对语法和词汇的掌握情况。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业，如作文、日记或调查报告进行详细批改，注重语法、词汇运用和内容表达。

-反馈与鼓励：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的反馈和建议，鼓励学生改进。

-定期反馈：通过作业反馈，定期向学生和家长报告学生的学习进展，确保家校合作的有效性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheMagicofHabit》摘录，介绍习惯的力量和如何通过培养良好习惯来改善生活。

-视频资源：《ThePowerofHabit》TED演讲片段，通过生动的故事和实例，展示习惯对个人成功的影响。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述材料或观看视频资源，以加深对良好习惯重要性的理解。

-鼓励学生记录阅读或观看过程中的关键点和感悟，撰写读书笔记或观后感。

-教师可以通过班级群或电子邮件提供阅读材料和视频资源的链接，以便学生方便获取。

-学生在阅读或观看后，可以组织小组讨论，分享自己的理解和体会。

-教师可以设置一些开放性问题，如“Whichhabitdoyouthinkismostchallengingtodevelop?Why?”，引导学生进行深入思考。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，尝试培养一个新的良好习惯，并记录其变化过程。

-学生可以设计一个个人或班级的“习惯养成计划”，并在下一节课上分享自己的计划进展和遇到的挑战。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-良好习惯的定义和重要性

-常见的良好习惯及其益处

-坏习惯的影响和克服方法

②关键词汇：

-Goodhabits

-Badhabits

-Importance

-Benefits

-Influence

-Overcome

③重点句型：

-It'simportanttohavegoodhabits.

-Havinggoodhabitscanmakeourlivesbetter.

-Badhabitscanleadtohealthproblems.

-It'snevertoolatetochangeabadhabit.

-Consistencyiskeytoforminggoodhabits.教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.反思学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，特别是那些平时不太积极的学生。如果发现某些学生参与度不高，我会思考是否是因为教学方法不适合他们，或者是因为教学内容不够吸引人。

2.反思教学活动设计：我会回顾课堂活动的设计，看看是否达到了预期的教学目标。如果某些活动效果不佳，我会考虑调整活动形式或增加互动性。

3.反思作业布置：我会检查学生的作业完成情况，看看是否能够有效地巩固课堂所学。如果作业难度过高或过低，我会调整作业内容，使其更具挑战性和