第六课 自制笔筒教学设计-2025-2026学年小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）

-1-第六课自制笔筒教学设计-2025-2026学年小学劳动一年级下册粤教版（主编：徐长发）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“自制笔筒”。本节课内容选自2025-2026学年小学劳动一年级下册粤教版教材，由徐长发主编。课程主要包括笔筒的选材、设计、制作和美化等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上学期已经学习了简单的手工制作技巧，具备一定的动手能力。本节课将引导学生运用这些技巧，结合本节课的教学内容，制作一个实用的笔筒。核心素养目标本节课旨在培养学生的动手实践能力、创新思维和审美素养。通过自制笔筒的制作过程，学生能够锻炼动手操作技能，提高对材料的认识和使用能力；同时，鼓励学生在设计过程中发挥创意，培养创新意识；最后，通过对笔筒的美化，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟悉并掌握笔筒的基本制作步骤和技巧，包括选材、切割、拼接和固定等。

②能够根据个人喜好设计笔筒的外观，包括形状、颜色和装饰图案的选择。

2.教学难点，

①精确测量和切割材料，保证笔筒尺寸的准确性和结构的稳定性。

②在保持材料完整性的同时，进行有效的拼接和固定，确保笔筒的耐用性和美观性。

③在设计阶段，激发学生的创新思维，帮助他们将想法转化为实际可行的设计。

④引导学生注意到细节处理，如装饰图案的对称性和色彩的搭配，提升作品的艺术性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本2025-2026学年小学劳动一年级下册粤教版教材。

2.辅助材料：准备与自制笔筒制作相关的图片、设计图示等，帮助学生直观理解制作过程。

3.实验器材：准备不同材质的纸张、剪刀、胶水、彩色笔等，保证每个小组都有足够的制作材料。

4.教室布置：设置小组工作区，摆放好实验操作台，确保学生能够舒适地进行手工制作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布自制笔筒的PPT和视频，介绍制作流程和设计理念。

设计预习问题：围绕笔筒的制作，设计问题如“如何选择合适的材料？”、“如何设计美观实用的笔筒？”等。

监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并初步了解制作流程。

思考预习问题：学生思考并提出自己对笔筒设计的想法和疑问。

提交预习成果：学生将初步设计的草图和问题列表提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的自制笔筒作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解笔筒制作的基本步骤，如材料选择、切割、拼接等。

组织课堂活动：将学生分成小组，每组选择一个设计方案，进行实际操作。

解答疑问：在制作过程中，针对学生的疑问，及时给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解每个步骤的要点。

参与课堂活动：学生积极参与小组合作，共同完成笔筒的制作。

提问与讨论：学生在小组讨论中提出自己的看法，与同学交流制作心得。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学，设计并制作一个个人风格的笔筒。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解材料学和设计美学。

反馈作业情况：通过作品展示和个别辅导，给予学生作业反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，独立完成自己的笔筒设计。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行深入学习和实践。

反思总结：学生通过反思自己的制作过程和成果，总结经验，提出改进措施。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的设计美学》：这本书通过实际案例，介绍如何将设计理念应用于日常生活中，如家居装饰、办公用品等，可以让学生了解设计不仅仅是艺术创作，更是实用性极强的技能。

-《材料的故事》：介绍不同材料的特性和用途，让学生了解自制笔筒中使用的各种材料，如纸张、木材、塑料等，培养他们对材料的认识和环保意识。

-《手工制作的乐趣》：通过介绍各种手工制作的方法和技巧，激发学生对手工制作的兴趣，扩展他们在课堂上学到的技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的材料制作笔筒，如回收利用的废旧物品，探索创意与环保的结合。

-鼓励学生设计并制作多功能笔筒，如带有小抽屉或隔层的笔筒，提高笔筒的实用性和个性化。

-引导学生研究不同材质对笔筒外观和耐用性的影响，进行小规模的实验研究。

-学生可以探索传统手工艺与现代设计的结合，如将传统纹样融入笔筒设计。

-组织学生参观手工艺品展览或艺术市场，了解不同文化和地域的手工艺术，激发学生的创新灵感。

3.课后实践项目

-设计一个“环保创意笔筒制作比赛”，鼓励学生使用环保材料，展示自己的创意和技能。

-创建一个“我的手工艺品展示角”，让学生展示自己的笔筒和其他手工制品，增进交流和学习。

-开展“手工艺知识讲座”，邀请专业人士分享手工艺的历史、文化和技巧，拓宽学生的知识面。

4.主题探究活动

-研究不同文化中的笔筒设计，了解其背后的文化和艺术价值。

-探讨手工艺在现代社会中的地位和发展趋势，思考如何将传统手工艺与现代生活相结合。

-分析手工艺品对个人和社会的益处，如提高生活品质、促进文化交流等。内容逻辑关系①重点知识点：

①材料选择：不同材料的特性和适用性。

②制作步骤：切割、拼接、固定等基本步骤。

③设计理念：美观、实用、个性化。

②重点词句：

①“根据需要选择合适的材料”。

②“确保切割的准确性和材料的完整性”。

③“通过拼接和固定，使笔筒结构稳固”。

③内容逻辑：

①材料选择是制作的基础，直接影响笔筒的最终效果。

②制作步骤的合理性决定了笔筒的质量和实用性。

③设计理念贯穿整个制作过程，体现了学生的创新能力和审美水平。课后拓展1.拓展内容：

-《生活中的设计元素》：推荐学生阅读此书，了解设计元素在生活中的应用，如色彩、形状、纹理等，这些知识可以帮助学生在设计笔筒时提升审美水平。

-《简易手工艺制作教程》：提供一系列手工艺制作教程，包括简单的笔筒制作方法，帮助学生在家中继续练习和拓展手工艺技能。

-《手工艺艺术史》：介绍手工艺的历史和文化背景，让学生了解手工艺的发展脉络，增强文化认同感。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间阅读以上推荐材料，结合本节课所学的知识，进行以下拓展活动：

-设计并制作一个具有个人特色的笔筒，尝试运用从阅读材料中学到的设计元素。

-尝试使用不同的材料制作笔筒，如木材、竹子、金属等，探索材料之间的搭配和组合。

-通过互联网或图书馆资源，查找手工艺相关的视频教程，学习新的制作技巧。

-与家