人教部编版口语交际：趣味故事会教学设计

人教部编版口语交际：趣味故事会教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教部编版口语交际：趣味故事会。通过讲述、讨论和表演等方式，让学生学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的语文知识紧密相关，如阅读理解、词汇积累、句子构造等。通过趣味故事会的形式，将已有知识运用到实际交际中，锻炼学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.培养学生的倾听能力和口语表达能力，提升交际素养；2.增强学生的语言运用能力，促进学生思维发展；3.培养学生的合作意识，提高团队协作能力；4.激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。通过趣味故事会，实现学生核心素养的全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：目前学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的角色、情节和主题。在词汇积累方面，学生对常用词汇和短语有一定的掌握，能够进行简单的口语表达。此外，学生在小学阶段的学习中，已经接触过一些简单的口语交际活动，如自我介绍、角色扮演等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对趣味故事具有浓厚的学习兴趣，乐于参与故事讨论和表演。在学习能力方面，学生的思维活跃，想象力丰富，能够迅速进入故事情境。在学习风格上，学生倾向于通过实践活动和合作学习来提升自己的口语交际能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在口语表达时可能存在语音、语调不够自然流畅的问题，需要通过持续的练习和指导来改善。此外，学生在故事理解和角色扮演时，可能对故事情节的把握不够准确，需要教师提供具体的指导和方法。在团队合作中，学生可能面临分工不均、沟通不畅等问题，需要教师引导学生学会倾听、尊重他人意见，并共同完成任务。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解和掌握故事会的基本技巧。

2.设计角色扮演、故事接龙等互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

3.利用多媒体技术展示故事插图和音频，帮助学生更好地理解故事背景和情感表达。

4.结合小组合作学习，让学生在合作中学习，培养团队协作能力和沟通技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢听故事吗？”的问题开始，引导学生分享自己喜欢的故事类型，从而激发他们对趣味故事会的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的口语交际技巧，如如何倾听、如何表达等，帮助学生将已有知识迁移到新内容的学习中。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍趣味故事会的基本概念，包括故事的选择、角色的分配、情节的编排等。

-举例说明：通过经典故事《狼和小羊》的片段，展示如何通过故事会进行口语交际，强调故事情节的连贯性和角色之间的互动。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨如何将一个简单的故事通过角色扮演的形式进行表演，引导学生思考如何运用所学技巧。

3.小组合作活动（约15分钟）

-学生活动：每个小组选择一个简短的故事，进行角色分配和情节设计，准备进行故事会的表演。

-教师指导：巡回指导，提供必要的帮助，如纠正发音、指导表演技巧等。

4.故事会表演（约15分钟）

-学生活动：各小组进行故事会的表演，其他学生观摩并给予评价。

-教师评价：对每个小组的表演进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生自由组合，选择一个新的故事，进行简短的角色扮演，巩固所学知识。

-教师指导：在学生表演过程中，适时给予反馈，帮助学生提高口语交际能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调趣味故事会在口语交际中的重要性。

-学生反思：引导学生思考自己在故事会中的表现，以及如何改进自己的口语表达能力。

7.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生选择一个自己喜欢的短篇故事，进行角色扮演，并尝试记录自己的表演过程。

-教师布置：明确作业要求，提醒学生注意口语表达的流畅性和准确性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话选》：推荐学生阅读《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等经典童话，这些故事不仅具有丰富的想象力，而且蕴含着深刻的道理，适合学生进行口语交际时的素材积累。

-《格林童话选》：通过阅读《灰姑娘》、《白雪公主》等故事，学生可以学习到更多的人物角色和故事情节，丰富自己的口语表达内容。

-《中国民间故事》：介绍《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等中国民间故事，让学生了解中国的传统文化，同时提升口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的童话故事，进行角色扮演，并在家庭或学校进行表演，提高口语表达能力和舞台表演能力。

-鼓励学生尝试创作自己的故事，可以是改编经典故事，也可以是原创故事，通过写作和口头表达，锻炼自己的文学创作和语言组织能力。

-组织学生参与故事会活动，可以是班级内部的，也可以是学校组织的，通过与其他同学分享故事，提高自己的交际能力和团队合作精神。

-建议学生阅读相关书籍和文章，了解不同文化背景下的故事，拓宽视野，增强跨文化交流的能力。

3.设计拓展活动，提高学生的综合素养：

-故事创作比赛：组织学生进行故事创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出具有教育意义和趣味性的故事。

-故事演讲比赛：通过演讲比赛，让学生在公众面前讲述故事，锻炼学生的胆量和表达能力。

-故事表演工作坊：邀请专业人士指导学生进行故事表演，提升学生的表演技巧和舞台表现力。

4.利用网络资源，拓展学习渠道：

-引导学生关注一些儿童文学网站和平台，如“儿童文学网”、“童话世界”等，获取更多的故事资源和阅读建议。

-推荐学生使用在线故事阅读平台，如“喜马拉雅”、“蜻蜓FM”等，通过有声故事的形式，提高学生的阅读兴趣和听力理解能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在趣味故事会中，我将尝试更多的互动环节，比如设置“故事接龙”游戏，让学生在游戏中自然地运用所学词汇和句型，这样既能提高学生的参与度，又能锻炼他们的口语能力。

2.创意表演：鼓励学生发挥创意，将故事改编成剧本，进行角色扮演，这样不仅能够增强学生的表演欲望，还能让他们在创作过程中提升文学素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在互动环节中显得不够积极，可能是因为他们对某些故事不感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价主要依靠教师的观察和评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价，这可能会影响学生全面认识自己的学习情况。

3.教学内容与生活关联性不足：有些故事内容较为抽象，学生可能难以将其与自己的生活实际联系起来，影响了他们对故事的理解和共鸣。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过引入学生感兴趣的话题和故事，设计更具吸引力的互动环节，同时鼓励学生提出自己的看法，增强他们的主人翁意识。

2.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评和教师评价相结合，让学生在评价中反思自己的学习过程，提高学习的自我监控能力。

3.强化教学内容与生活的联系：选择贴近学生生活的故事，引导学生在故事中找到与自身经历的共鸣，通过讨论和分享，帮助学生理解故事中的道理，并将其应用到实际生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：我将通过观察学生在课堂上的发言情况、参与讨论的积极性和角色扮演的表现来评价他们的课堂表现。学生的眼神交流、语言流畅度、表达内容的丰富性都是评价的依据。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和故事会的形式，评价学生的合作能力、沟通能力和创新能力。我会根据小组的表演质量、故事情节的连贯性以及学生对故事主题的深入理解来给予评价。

3.随堂测试：设计简短的小测试，检查学生对故事情节、人物关系和主题思想的掌握程度。测试题可以是选择题、填空题或简答题，通过测试了解学生的学习效果。

4.家长反馈：鼓励家长参与到学生的口语交际能力培养中来，通过家校联系册或家长会的方式，收集家长对学生在家中的口语表现反馈，作为评价学生口语