人教部编版七年级（下）历史第6课《 北宋的政治》重难点创新的教学设计

人教部编版七年级（下）历史第6课《北宋的政治》重难点创新的教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：人教部编版七年级（下）历史第6课《北宋的政治》

2.教学年级和班级：七年级（下）

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：培养学生历史唯物主义观念，理解北宋时期政治制度变革的历史背景和意义，提升学生分析历史问题的能力。培养学生尊重历史、实事求是的态度，增强对中华文明发展历程的认同感和自豪感。通过学习，使学生掌握北宋政治制度的特点，提高运用历史知识解决现实问题的能力。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册学习之前，已具备一定的历史基础知识，对古代中国历史有一定的了解，如秦汉时期的基本政治制度、经济制度等。但对于北宋时期政治制度的细节和特点，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因个人经历和兴趣不同而有所差异。学生具备一定的抽象思维能力，能够理解历史事件的发展脉络，但分析历史问题时的深度和广度可能有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和情节来理解历史，而另一部分学生则可能更倾向于通过逻辑推理来分析历史现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习北宋政治时，可能会遇到对复杂政治制度理解困难、历史概念抽象难以把握等问题。此外，学生可能对历史人物的评价存在主观倾向，难以客观分析历史事件。因此，教学中需注重引导学生逐步建立历史思维，提高分析问题的能力。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学资料和在线测试

-信息化资源：北宋政治制度相关的历史图片、视频资料、文献摘录

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论、课堂辩论教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《北宋政治制度概述》，了解北宋的政治体制。

设计预习问题：围绕北宋政治制度，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“北宋为何采取重文轻武的政策？”“北宋的科举制度有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告的提交情况来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北宋政治制度的基本框架。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考北宋政治制度对后世的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师在课堂上进行针对性教学。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解北宋政治制度，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习打下坚实基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述赵匡胤建立宋朝的历史故事，引出北宋政治这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北宋政治制度的特点，如科举制度、监察制度等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析北宋政治制度的利弊，以及其对后世的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“北宋如何实现中央集权的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“北宋政治制度为何会出现重文轻武的现象？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如对北宋科举制度的评价。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨北宋政治制度对宋代社会的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北宋政治制度的知识点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解北宋政治制度的知识点，掌握分析历史问题的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据北宋政治这一课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于北宋政治制度的小论文。

提供拓展资源：提供与北宋政治相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片、学术网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的论文提出修改意见。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看纪录片了解北宋社会生活。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如思考如何将历史知识应用于现实问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的北宋政治知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展：1.拓展资源：

-《宋史》：作为正史，《宋史》记载了北宋时期的历史，包括政治、经济、文化、军事等方面，是了解北宋政治的重要史料。

-《资治通鉴》：司马光所著的《资治通鉴》对北宋时期的历史也有详细记载，可以与《宋史》相互参证。

-《续资治通鉴长编》：这是北宋时期的一部史书，对北宋政治的细节描述更为丰富。

-《宋会要辑稿》：这是一部汇编了北宋时期各种会要的文献，可以了解北宋时期的法律、礼仪、宗教等方面的信息。

-《梦溪笔谈》：沈括所著的科技著作，其中涉及北宋时期的科技发展和社会生活，可以丰富学生对北宋时期的认识。

2.拓展建议：

a.政治制度研究：

-引导学生阅读《宋史》中的《职官志》，了解北宋的官职设置和官员选拔制度。

-分析《宋会要辑稿》中关于科举制度的内容，探讨科举制度在北宋时期的发展变化。

b.经济发展探究：

-通过《宋史》和《梦溪笔谈》，研究北宋时期的经济政策和社会经济状况。

-结合《续资治通鉴长编》，探讨北宋时期的商业发展、农业改革等问题。

c.文化艺术鉴赏：

-通过《宋史》和《资治通鉴》了解北宋时期的文学、艺术成就，如诗词、书画、建筑等。

-利用网络资源，观看北宋时期的文化艺术作品，如北宋宫廷音乐、书法作品等。

d.社会生活观察：

-通过《梦溪笔谈》等资料，了解北宋时期的社会风俗、生活习惯。

-分析北宋时期的社会阶层变化，探讨不同阶层的生活方式和社会地位。

e.历史人物研究：

-选择北宋时期具有代表性的历史人物，如赵匡胤、范仲淹、王安石等，通过阅读相关史料，了解他们的生平事迹和政治主张。

-分析这些历史人物在北宋政治制度变革中的作用和影响。

f.比较研究：

-将北宋政治制度与唐朝的政治制度进行比较，探讨两者之间的异同。

-分析北宋政治制度对后世的影响，如对明清时期政治制度的影响。教学评价：1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对北宋政治制度知识的掌握程度，如提问“北宋为何采取重文轻武的政策？”来考察学生对政治制度背景的理解。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，如小组讨论时的表现，以评估学生的合作能力和分析问题的能力。

-测试：设计小测验，包括选择题、判断题和简答题，以检测学生对北宋政治制度知识的记忆和理解。

-反馈：根据学生的回答和表现，及时给予正面反馈和指导，帮助学生纠正错误，强化正确知识。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括小论文、历史地图、时间轴等，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予具体的点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进和提高。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们继续努力。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中的《食货志》和《选举志》，通过这些文献了解北宋时期的经济制度和科举制度。

-视频资源：《北宋的科举制度》专题纪录片，通过视频直观了解科举制度的实施过程和影响。

-网络资源：宋代绘画作品，如张择端的《清明上河图》，通过艺术作品感受北宋时期的社会生活。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《宋史》中的相关章节，深入理解北宋时期的政治、经济和社会状况。

-观看纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对北宋科举制度的认识。

-通过网络资源，欣赏