第二课 会跳跃的小海龟教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册川教版

第二课会跳跃的小海龟教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册川教版教材分析第二课《会跳跃的小海龟》教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册川教版，本节课旨在通过编程软件Scratch，让学生学会使用循环结构，设计出会跳跃的小海龟程序。教材内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平，注重培养学生的编程思维和创新能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决能力和创新实践能力。通过Scratch编程，学生将学习如何分解问题、设计算法，并实现程序。此外，课程还强调合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力，激发学生对信息技术的兴趣和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的信息技术课程中已接触过Scratch基础，能够绘制简单的角色和场景，理解基本的编程逻辑和事件顺序。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍保持较高兴趣，具备一定的动手实践能力。学习风格上，部分学生倾向于动手操作和视觉学习，通过观察和模仿来学习新技能；而另一些学生则更偏向于逻辑思考和阅读理解，喜欢通过阅读编程指南来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解循环结构时可能遇到困难，因为他们需要掌握循环的概念和程序执行的过程。此外，编程中的调试技巧也是挑战之一，学生可能需要时间来理解如何定位和修正错误。此外，学生在团队协作中可能存在沟通不畅的问题，需要教师在课堂上提供适当的指导和支持。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、Scratch编程软件

-课程平台：学校信息科技教学平台

-信息化资源：Scratch官方教程视频、在线编程社区论坛

-教学手段：多媒体课件、编程实践操作、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于Scratch循环结构的介绍视频和操作指南。

设计预习问题：围绕循环结构在Scratch中的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何让小海龟重复跳跃？如何调整跳跃的距离和频率？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环结构的基本概念和Scratch中的实现方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何通过循环让小海龟跳跃不同的距离。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图来整理预习内容。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解循环结构在Scratch中的应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小海龟跳跃的视频，引出循环结构的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解循环结构在Scratch中的实现方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际操作演示如何设置循环次数和跳跃距离。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组合作，尝试设计不同的跳跃小海龟程序。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能会问如何让小海龟跳跃的方向改变。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试设计不同的跳跃小海龟程序，体验编程的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解循环结构在Scratch中的应用。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握循环结构的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解循环结构在Scratch中的应用，掌握编程技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据循环结构的应用，布置适量的课后作业，如设计一个具有特定功能的跳跃小海龟程序。

提供拓展资源：提供与循环结构相关的拓展资源（如Scratch社区、编程网站等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的循环结构知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-编程竞赛信息：介绍国内外举办的青少年编程竞赛，如Scratch国际编程挑战赛、全国青少年编程联赛等，这些竞赛有助于激发学生的学习兴趣，提升编程技能。

-编程社区和论坛：推荐学生加入Scratch官方社区、编程相关的论坛，如CSDN、GitHub等，这些平台可以让学生交流学习经验，获取编程资源。

-编程学习网站：推荐一些编程学习网站，如Scratch官方教程、Scratch教育版、编程猫等，这些网站提供丰富的编程教程和案例，有助于学生自学。

-编程书籍：推荐适合小学生阅读的编程书籍，如《Scratch编程入门》、《编程小英雄》等，这些书籍以故事形式介绍编程知识，易于学生理解和接受。

-创意编程案例：分享一些有趣的Scratch编程案例，如音乐播放器、互动游戏等，激发学生的创意思维和编程兴趣。

2.拓展建议：

-创意编程：鼓励学生发挥创意，利用Scratch设计自己的小游戏或小动画，如制作一个简单的猜数字游戏、绘制一个会动的卡通人物等。

-编程挑战：引导学生参与编程挑战，如Scratch官方教程中的编程任务，通过解决实际问题来提升编程技能。

-编程分享：鼓励学生在课堂上分享自己的编程作品，提高学生的自信心和表达能力。

-编程协作：组织学生进行编程协作，共同完成一个项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-编程竞赛准备：为有意参加编程竞赛的学生提供指导，如竞赛规则、编程技巧等，帮助他们更好地备战比赛。

-编程资源搜集：指导学生如何查找和利用编程资源，如在线教程、编程社区等，拓宽学生的知识面。

-编程项目实践：鼓励学生参与学校或社区组织的编程项目，如开发学校管理系统、设计社区活动宣传动画等，将所学知识应用于实际场景。

-编程思维训练：通过编程练习，培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维。

-编程作品展示：定期举办编程作品展示活动，让学生展示自己的编程成果，激发其他学生的学习兴趣。教师随笔教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对循环结构概念的理解和应用能力。例如，提问学生如何通过循环实现小海龟的连续跳跃，以及如何调整跳跃的参数。

-观察：在小组讨论和编程实践环节，观察学生的参与度和合作情况，评估学生的编程能力和解决问题的能力。

-测试：设计小测验，如编程小任务，让学生在规定时间内完成，以此评估学生对循环结构的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括程序的正确性、代码的整洁度以及创意的实现。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出程序中的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进不足，同时肯定学生的进步和创意。

-鼓励：通过作业评价，鼓励学生积极参与编程活动，激发他们对信息技术的兴趣和热情。板书设计①本文重点知识点：

-循环结构的概念

-Scratch中的循环命令

-循环参数的设置与调整

②关键词：

-循环

-重复

-顺序

-参数

-控制变量

③句子：

-循环结构是程序中实现重复执行代码的一种方式。

-在Scratch中，使用“重复执行”或“重复”命令来创建循环。

-通过设置循环次数和循环内的代码，可以控制程序的执行流程。教学反思与总结今天这节课，我总体感觉还不错。在教学方法上，我尝试了多种手段，比如通过视频导入、小组讨论、实际操作等，来激发学生的兴趣和参与度。我发现，学生们对Scratch编程的兴趣很高，他们在动手实践的过程中，能够积极地思考和解决问题。

在策略上，我注重了分层教学，针对不同水平的学生，设计了不同难度的编程任务。比如，对于基础较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的编程逻辑；而对于基础较弱的学生，我会提供更多的指导和帮助。这种做法似乎挺有效的，我看到他们在课后作业中的进步。

在教学管理方面，我也注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要创造更多的机会，让他们参与到讨论中来，提高他们的表达能力和团队合作能力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识上，对循环结构有了更深入的理解；在技能上，他们能够运用循环结构设计简单的程序；在情感态度上，他们对编程产生了浓厚的兴趣，愿意继续探索和学习。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于编程逻辑的理解还不够透彻，我在今后的教学中，可能会增加一些编程思维训练的环节，帮助他们更好地理解编程的本质。典型例题讲解1.例题：编写一个Scratch程序，让小海龟重复跳跃5次，每次跳跃的距离为100像素。

答案：在Scratch中，可以这样编写程序：

-选择“控制”积木，拖入“重复执行”积木。

-在“重复执行”积木中，设置重复次数为5。

-在循环内部，拖入“移动”积木，设置移动距离为100像素。

-最后，添加一个“等待”积木，设置等待时间为1秒，以便观察小海龟的跳跃。

2.例题：编写一个Scratch程序，让小海龟重复跳跃，每次跳跃的距离递增50像素，总共跳跃10次。

答案：在Scratch中，可以这样编写程序：

-选择“控制”积木，拖入“重复执行”积木。

-在“重复执行”积木中，设置重复次数为10。

-在循环内部，使用变量来记录每次跳跃的距离。

-每次循环时，增加变量的值（例如，每次增加50像素）。

-使用“移动”积木，根据变量的值来移动小海龟。

3.例题：编写一个Scratch程序，让小海龟在屏幕上画一个正方形，每条边重复绘制4次。

答案：在Scratch中，可以这样编写程序：

-选择“控制”积木，拖入“重复执行”积木。

-在“重复执行”积木中，设置重复次数为4。

-在循环内部，使用“转向”积木来改变小海龟的朝向。

-使用“移动”积木来绘制正方形的一条边。

-循环结束后，再次使用“转向”积木将小海龟转向，开始绘制下一条边。

4.例题：编写一个Scratch程序，让小海龟在屏幕上画一个圆形，每次画圆的半径递增10像素，总共画圆5次。

答案：在Scratch中，可以这样编写程序：

-选择“控制”积木，拖入“重复执行”积木。

-在“重复执行”积木中，设置重复次数为5。

-在循环内部，使用变量来记录每次画圆的半径。

-每次循环时，增加变量的值（例如，每次增