开学教学设计中职基础课-基础模块第三册-高教版-(英语)-52

开学教学设计中职基础课-基础模块第三册-高教版-(英语)-52科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）开学教学设计中职基础课-基础模块第三册-高教版-(英语)-52教材分析开学教学设计中职基础课-基础模块第三册-高教版-(英语)-52，本节课内容围绕日常交流场景，通过听说读写技能训练，帮助学生掌握基本的英语表达方式，提高实际应用能力。教材内容与实际生活紧密相连，贴近学生生活，有利于激发学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与真实语境下的语言实践活动，学生能够提高跨文化交际能力，培养批判性思维，并形成有效的学习策略。学情分析针对中职基础模块第三册的学生，他们的英语学习基础普遍较为薄弱，但学习积极性较高，对新鲜事物充满好奇心。在知识层面，学生对基础语法、词汇掌握程度参差不齐，但具备一定的听说读写能力。在能力方面，学生能够进行简单的日常对话，但在复杂语境下的交流仍显不足。素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待提高。

在教学实践中，学生的行为习惯表现出一定的差异性。部分学生课堂参与度较高，但部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。此外，学生对于英语学习的兴趣和动机存在一定波动，需要教师及时关注和引导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需充分考虑学生的知识基础，循序渐进地提升学习难度；其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，提高课堂参与度；最后，通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服依赖心理，培养独立思考的习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、白板或电子白板。

2.课程平台：学校内部英语学习平台，提供在线练习和资源下载。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、英语教学视频和音频资料。

4.教学手段：实物教具（图片、卡片）、情景模拟道具、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“日常购物英语”主题，提供购物场景的对话视频和购物常用词汇表。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述购物过程？”设计问题，如“如何询问商品价格？如何表达对商品的评价？”

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看购物场景视频，阅读词汇表，了解购物英语的基本表达。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考如何在实际购物中运用所学英语。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果，展示对购物英语的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的购物场景图片或视频，引出“日常购物英语”主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解购物英语的基本句型和常用词汇，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟购物场景，练习使用购物英语。

解答疑问：针对学生在模拟购物中的表现，及时解答疑问，如“如何礼貌地拒绝？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际对话中运用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与模拟购物活动，提高实际运用能力。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难或疑问时，主动提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置模拟购物对话的写作作业，要求学生运用所学英语描述购物过程。

提供拓展资源：推荐与购物相关的英语学习网站和书籍，如“EnglishforShopping”系列书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行反馈，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成购物对话的写作，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习购物英语，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的购物英语学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）购物场景英语词汇表：包括购物常用词汇、价格表达、商品描述等，如“price”、“discount”、“quality”、“brand”等。

（2）购物英语口语表达例句：收集日常生活中常见的购物英语口语表达，如询问价格、推荐商品、评价服务等。

（3）购物场景对话剧本：提供不同购物场景下的对话剧本，让学生在角色扮演中练习购物英语。

（4）购物英语听力材料：收集与购物相关的英语听力材料，如购物广告、商品介绍等，提高学生的听力水平。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：鼓励学生通过阅读英文购物广告、杂志、书籍等，积累更多购物英语词汇。可以制作词汇卡片，方便随时复习。

（2）口语练习：利用课余时间，组织学生进行购物英语口语练习。可以邀请外教或英语水平较高的同学参与，提高学生的口语表达能力。

（3）情景模拟：设计不同的购物场景，让学生分组进行角色扮演。在模拟过程中，鼓励学生运用所学词汇和句型，提高实际应用能力。

（4）听力训练：为学生提供购物英语听力材料，如购物广告、商品介绍等。在听完材料后，引导学生总结购物英语的常见表达和场景。

（5）文化了解：了解不同国家和地区的购物习惯和礼仪，如美国的折扣促销、英国的绅士淑女购物风格等，拓宽学生的国际视野。

（6）写作实践：让学生以购物为主题，进行英语写作练习。可以要求学生描述一次购物经历、推荐一家商店或商品等，提高学生的写作能力。

（7）小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成购物英语项目。如制作购物英语手册、编写购物英语剧本等，培养学生的团队协作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景中的常用英语词汇

-购物过程中的基本句型结构

-商品描述和评价的常用表达

②本文重点词汇：

-Price（价格）

-Discount（折扣）

-Quality（质量）

-Brand（品牌）

-Size（尺寸）

-Color（颜色）

-Material（材料）

③本文重点句型：

-CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-It'sonsale.（这个正在打折。）

-Ilikethisone.（我喜欢这个。）

-Couldyoushowme...?（你能给我看看...吗？）

-Isthismadeof...?（这个是由...做的吗？）

-Doyouhaveasmaller/largersize?（您有更小/更大的尺寸吗？）典型例题讲解1.例题：

-Ineedapairofjeans.Canyoushowmetheblueones?

答案：Certainly,heretheyare.

2.例题：

-Howmuchistheshirt?

-It's$20,butit'sonsaletoday.

答案：Theshirtis$20,butyoucangetitforadiscount.

3.例题：

-DoyouhaveanysizeMshirts?

-Yes,wehaveafewleftinstock.

答案：Yes,wehavesomesizeMshirtsavailable.

4.例题：

-Ithinkthisdressisverybeautiful.CanItryiton?

-Ofcourse,pleasefeelfreetotryiton.

答案：Yes,youcantryonthedress.Feelfreetodoso.

5.例题：

-I'mlookingforagiftformyfriend'sbirthday.Doyouhaveanysuggestions?

-Howaboutthisnecklace?It'selegantanditcomeswithagiftbox.

答案：Thatsoundslikeagreatidea.Thenecklaceiselegantandcomeswithagiftbox,perfectforabirthdaygift.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流利度，以及完成课堂活动的积极性，评价学生的学习态度和进步情况。例如，记录学生在角色扮演中的表现，是否能够准确使用所学词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的协作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，通过小组报告的形式，评价学生是否能够共同完成任务，并能够用英语清晰地表达观点。

3.随堂测试：设计一些简短的测试题，如填空、选择题或简答题，以评估学生对本节课知识的掌握程度。例如，测试学生对购物英语词汇和句型的记忆情况。

4.课后作业反馈：检查学生的课