第3课 横折教学设计小学书法西泠版三年级下册-西泠版

第3课横折教学设计小学书法西泠版三年级下册-西泠版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析一、教材分析。本课选自西泠版三年级下册书法教材，是基础笔画“横”与“竖”的组合，属于复合笔画起始课。教材通过例字“口、日、田”展示横折在汉字中的应用，强调“横画平稳、竖画垂直、转折处稍顿”的书写要点，旨在帮助学生掌握笔画连贯性，为后续学习复杂汉字结构奠定基础，符合三年级学生从简单笔画向复合笔画过渡的认知规律。核心素养目标二、核心素养目标。文化自信：感受汉字横折结构之美，增强对书法文化的认同。审美感知：观察横折的平稳、转折处顿笔的形态美，提升对笔画细节的审美能力。艺术表现：掌握横折起笔、行笔、收笔及转折顿笔的方法，规范书写“口、日、田”等例字。创意实践：在简单汉字中尝试运用横折，初步体会笔画组合的规律。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①掌握横折起笔行笔收笔及转折顿笔的方法，理解“横平竖直、转折稍顿”的书写要点；②规范书写“口、日、田”等例字，体会横折在汉字结构中的应用。2.教学难点，①转折处顿笔的力度与角度控制，避免写成直角或圆角；②横与竖的衔接自然，保持笔画整体平稳，确保字形结构端正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解横折书写要点；

2.示范法，教师现场示范笔画写法；

3.练习法，学生临摹课本例字。

教学手段：

1.投影仪动态展示笔画书写过程；

2.书法APP辅助临摹练习；

3.实物字帖与教师板书对比观察。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对横折笔画的学习兴趣，建立与汉字书写的联系。

过程：

①提问：“同学们，观察教室里的标语牌，‘日’‘口’‘田’这些字有什么共同笔画？”引导学生发现横折。

②展示课本P12例字“口、日、田”的动态书写视频，突出横折的转折形态。

③简述：“横折是汉字的‘骨架’，今天我们就来当‘汉字建筑师’，学习如何搭建它。”

**2.横折基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握横折的书写原理和结构要点。

过程：

①讲解定义：横折是“横”与“竖”的复合笔画，转折处需顿笔（结合课本P13示意图）。

②分步解析：

-起笔：轻入纸，向右行笔平稳（横）；

-转折：笔尖微提后顿笔，再向下行笔（竖）；

-收笔：竖末端回锋。

③动态演示：用投影仪慢动作展示“口”字横折的运笔轨迹，强调“横平竖直、转折稍顿”。

**3.横折案例分析（20分钟）**

目标：通过例字实践理解横折的应用规律。

过程：

①例字分析（课本P12-14）：

-**“口”字**：横折等距对称，转折处内收（示范书写）；

-**“日”字**：横折上宽下窄，突出横画平稳；

-**“田”字**：横折分割空间，注意内部横画平行。

②对比练习：展示学生易错案例（如转折成直角、歪斜），引导纠错。

③小组任务：每组选一例字，讨论“如何让横折更规范？”，记录改进点。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决书写难点，培养反思能力。

过程：

①分组：4人一组，每组分配不同例字（口/日/田）。

②讨论内容：

-本组例字横折的书写难点；

-如何避免“转折生硬”“笔画歪斜”；

-提出改进策略（如“转折时手腕发力”“竖画垂直靠尺”）。

③准备：各组推选代表，准备展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化规范书写意识，提升表达与评价能力。

过程：

①小组展示：代表上台展示讨论成果，结合板书示范改进写法。

②互动点评：

-学生互评：“第2组‘日’字横折更平稳，转折顿笔明显”；

-教师点拨：强调“转折角度≠90°，约80°更自然”。

③总结共性：提炼“三要诀”——横稳、竖直、转折轻顿。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，衔接后续学习。

过程：

①回顾：横折书写要点（起笔行笔收笔、转折顿笔）、例字应用。

②升华：“横折如建筑梁柱，一笔一画都要端正，就像做人一样。”

③作业：

-临摹课本P14“口、日、田”各5遍，标注转折处；

-寻找生活中带横折的汉字（如“目”“四”），拍照下节课分享。学生学习效果六、学生学习效果。通过本节课学习，学生能在知识、技能、能力三个维度取得显著效果。知识层面，学生能准确描述横折的构成（横与竖的组合），理解“横平竖直、转折稍顿”的书写原理，明确“口、日、田”三字中横折的结构差异（如“口”字横折等距对称，“日”字上宽下窄，“田”字内部横画平行）。技能层面，90%以上学生能独立规范书写例字：起笔轻入纸，横画平稳不倾斜；转折处笔尖微提后顿笔，形成自然圆角而非直角；竖画垂直，与横画衔接紧密，整体结构端正。其中，70%学生能控制转折力度（顿笔不过重导致臃肿），60%学生能通过手腕发力调整运笔轨迹，避免笔画歪斜。能力层面，学生观察力显著提升，能主动从标语、课本封面等生活中识别带横折的汉字（如“目”“四”“回”），并分析其横折特点；合作探究能力增强，小组讨论中能分工记录书写难点（如“转折角度”“笔画间距”），提出改进策略（如“用手指比划转折幅度”“借助田字格找中线”）；表达能力提高，展示时能清晰阐述本组例字的书写要点及改进效果，互评中能指出他人作品“转折顿笔明显”“横画平稳”等亮点，并委婉提出“竖画稍短”“内部空间不均”等建议。情感态度层面，学生对书法文化的认同感增强，认为横折是汉字的“骨架”，书写时更注重“一笔一画都要端正”的态度；课后作业完成质量高，85%学生能按要求临摹例字并标注转折处，部分学生主动拓展书写“国”“围”等带横折的汉字，体现知识迁移能力。整体而言，学生不仅掌握了横折的书写技能，更形成了“观察—理解—实践—反思”的学习习惯，为后续学习复合笔画及复杂汉字结构奠定坚实基础。板书设计①横折技法要点

-起笔：轻入纸，向右行笔平稳（横）

-转折：笔尖微提后顿笔，再向下行笔（竖）

-收笔：竖末端回锋

-核心口诀：横平竖直、转折稍顿

②例字结构特征

-口：横折等距对称，转折内收

-日：横折上宽下窄，横画平稳

-田：横折分割空间，内部横画平行

③书写关键提示

-避免转折直角或圆角

-横竖衔接紧密，保持笔画平稳

-田字格定位：横折起笔居左上，竖画垂直靠中线教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生听讲专注度、模仿书写时的动作规范性（如握笔姿势、运笔力度），重点关注学生对“转折顿笔”的掌握情况，记录普遍性错误（如转折处未顿笔、竖画倾斜）。

2.小组讨论成果展示：检查各组对例字横折难点的分析记录（如“日”字横折上宽下窄的调整方法），评价展示时表述的准确性及改进策略的可行性。

3.随堂测试：书写“口、日、田”三字，依据“横平竖直、转折稍顿”标准评分，统计达标率（如90%学生能写出规范横折，60%能控制转折角度）。

4.课后作业：评价课本P14临摹任务完成质量（标注转折处、笔画间距均匀度），以及拓展任务（寻找生活中横折汉字）的参与度。

5.教师评价与反馈：总结共性问题（如转折直角、横画不平），表扬进步明显学生，强调“一笔一画求端正”的书写态度，建议课后通过描红强化肌肉记忆。典型例题讲解1.书写步骤排序：将横折的正确书写步骤按顺序排列。

答案：①起笔轻入纸②向右行笔写横③转折处顿笔④向下行笔写竖⑤竖末端回锋

2.例字笔画分析：“日”字中横折的位置和特点是什么？

答案：位于字的上部，横画平稳，转折处稍顿后向下行笔，形成上宽下窄的结构。

3.结构判断判断：下列对“田”字横折的描述是否正确，并说明理由。

描述：“田”字横折分割空间，内部横画平行。

答案：正确。横折将“田”字分为上下两部分，内部横画保持平行且间距均匀。

4.纠错题：指出图中“口”字横折的错误并改正。

错误：转折处成直角，竖画倾斜。

改正：转折处稍顿形成自然角度，竖画垂直，保持横平竖直。

5.应用拓展：用横折写“目”字，说明横折在其中的作用。

答案：横折构成“目”字的外框，转折处顿笔使字形方正，内部两横平行，体现横折的骨架作用。教学反思与总结十、教学反思与总结。教学反思这节课动态投影展示笔画过程效果明显，学生比看静态板书更专注，但小组讨论时发现“转折顿笔”仍是普遍难点，下次得增加手腕发力训练环节。课堂时间分配上，案例分析超时3分钟，导致随堂测试仓促，需精简例字分析时间。教学总