江西省万载县株潭中学高中语文 12 苏武传教学设计 新人教版必修4

PAGE课题江西省万载县株潭中学高中语文12苏武传教学设计新人教版必修4教材分析江西省万载县株潭中学高中语文12苏武传教学设计新人教版必修4

本课节选自《史记》中的《苏武传》，通过讲述苏武出使匈奴十九年的传奇经历，展现了苏武坚贞不屈的民族气节和崇高的爱国精神。本节课旨在引导学生深入理解苏武的形象，体会其精神内涵，同时培养学生阅读文言文的能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课以培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用三个方面的核心素养为目标。通过学习《苏武传》，学生将深入理解中华民族的传统美德，增强文化自信；在审美鉴赏中，提升对人物形象和故事情节的鉴赏能力；在语言建构与运用中，提高文言文阅读和表达能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.理解苏武的形象及其精神内涵；2.提取并整合文本信息，分析苏武的忠诚与坚贞。

难点：1.理解文言文中复杂的人名、地名、官职等专有名词；2.深入挖掘苏武形象背后的文化价值和精神意义。

解决办法：1.通过预习指导，让学生熟悉文言文阅读的基本方法，如借助工具书理解字词；2.设计问题引导学生逐层深入分析文本，如苏武的忠诚表现在哪些方面，他如何应对困境等；3.组织学生进行角色扮演，体验苏武的心理活动，增强对人物形象的理解；4.结合历史背景和文化知识，帮助学生理解苏武形象的深层含义。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、投影仪等。

课程平台：学校教学资源库、在线教育平台。

信息化资源：苏武传原文、相关历史背景资料、苏武故事的视频资料等。

教学手段：PPT展示、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《苏武牧羊》的歌曲，引导学生回忆相关故事，激发学生的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道苏武是谁吗？他有哪些传奇经历？今天我们就来学习《苏武传》，一起走进这位民族英雄的世界。

3.学生自由发言，分享对苏武的了解。

二、讲授新课（25分钟）

1.导入新课：通过导入环节，我们已经对苏武有了初步的了解，接下来，让我们一起来学习《苏武传》。

2.介绍作者和背景：介绍《史记》的作者司马迁以及《苏武传》的历史背景。

3.理解文本结构：分析《苏武传》的结构，分为三个部分：出使匈奴、被囚匈奴、归国后的经历。

4.理解人物形象：分析苏武的形象，包括忠诚、坚贞、勇敢、智慧等品质。

5.分析苏武的精神内涵：探讨苏武的精神内涵，如民族气节、爱国情怀等。

6.结合历史背景，分析苏武形象背后的文化价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读练习：学生自主阅读《苏武传》，找出苏武表现出的忠诚、坚贞、勇敢、智慧等品质的例子。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自找到的例子，并分析苏武形象背后的文化价值。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，苏武在匈奴被囚十九年，他为什么能坚持下来？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为苏武的形象对我们有什么启示？

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：苏武的形象告诉我们，无论遇到什么困难，都要坚守信念，勇敢面对。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，结合今天的学习，你们认为我们应该如何弘扬苏武的精神？

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：我们要学习苏武的忠诚、坚贞、勇敢、智慧等品质，将这些品质融入到我们的学习和生活中。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《苏武传》，了解了苏武的传奇经历和崇高精神，希望大家能够从中汲取力量，成为有担当、有信念的人。

2.学生分享学习心得。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的其他人物传记，如《项羽本纪》、《李广传》等，以比较阅读的方式，帮助学生深入理解古代英雄人物的形象和价值观。

-关于匈奴文化的历史资料，包括匈奴的社会结构、生活习惯、与汉朝的关系等，帮助学生了解苏武出使时的历史背景。

-苏武雕像、博物馆藏品或历史遗迹图片，通过视觉资源让学生更直观地感受苏武的生平和故事。

2.拓展建议：

-阅读司马迁的其他著作，如《史记》中的其他篇章，以丰富学生对历史人物和事件的了解。

-组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演苏武或其他历史人物，通过模拟历史场景来加深对历史事件的理解。

-利用学校图书馆或在线资源，寻找关于古代边塞防御和外交关系的资料，引导学生分析苏武出使匈奴时的国际关系背景。

-设计小论文写作任务，要求学生结合苏武的忠诚和坚持，探讨当代青年应该如何践行爱国主义精神。

-安排课外参观活动，如参观历史博物馆、遗址公园等，让学生在实地体验中感受历史人物的真实形象和时代背景。

-鼓励学生参与学术讲座或研讨会，邀请历史学者讲解古代丝绸之路的历史文化，拓宽学生的历史视野。

-利用网络平台，如在线课程、历史纪录片等，让学生通过多媒体资源学习更多与苏武传相关的历史知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏武出使匈奴的背景和目的

-苏武被囚匈奴的经历和坚持

-苏武归国后的影响和评价

②文中重点词：

-忠贞：苏武对汉朝的忠诚

-坚贞：苏武对信念的坚守

-遵守：苏武对职责的恪守

-贫贱不能移：苏武在困境中的自尊

③文中重点句：

-“苏武牧羊，节义不辱，威武不屈。”

-“苏武奉使匈奴，十九年不辱使命。”

-“苏武归国，举世皆惊。”课后作业1.阅读课文，总结苏武在匈奴被囚十九年的主要事迹，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

答案示例：苏武在匈奴被囚十九年，经历了严酷的刑罚和生活磨难，但他始终坚守汉朝的忠诚，不屈服于匈奴的压力。他在雪地中牧羊，忍受饥寒，甚至在匈奴王单于面前拔剑自刎，以示不屈。这些事迹体现了苏武的坚贞不屈和崇高的民族气节。

2.分析课文中的对比手法，指出作者通过对比手法如何突出苏武的形象。

答案示例：作者通过对比苏武与匈奴官员的对比，突出了苏武的忠贞不渝；通过对比苏武在匈奴的生活与归国后的生活，展现了苏武的坚韧和毅力；通过对比苏武与张骞等其他使臣的遭遇，凸显了苏武的非凡品质。

3.结合历史背景，探讨苏武形象背后的文化价值。

答案示例：苏武形象体现了中华民族的传统美德，如忠诚、坚贞、勇敢、智慧等。他的故事激励着后人，成为中华民族精神的象征。

4.针对课文中的关键句子“苏武牧羊，节义不辱，威武不屈。”，分析其含义，并谈谈对你自己的启示。

答案示例：这句话表达了苏武在困境中坚守信念，不辱使命的坚强意志。它启示我们，在面对困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前，不被外界的压力所屈服。

5.模拟