初中语文人教部编版（2024）七年级下册驿路梨花教案及反思

初中语文人教部编版（2024）七年级下册驿路梨花教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文人教部编版（2024）七年级下册驿路梨花教案及反思设计意图本教案旨在通过学习《驿路梨花》一文，引导学生了解作者的情感，体会文章所表达的思想，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。通过分析文章的语言特色、描写手法和结构特点，让学生在实践中学习语文，感受语文之美。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对文学作品情感态度的感知与评价，增强文学鉴赏能力。通过分析《驿路梨花》中的象征意义和人物形象，引导学生理解作品中的道德观念和社会责任感，培养其审美情趣和人文精神。同时，锻炼学生的合作学习能力和批判性思维，提高语言表达与沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题：通过分析《驿路梨花》中的情节和人物关系，引导学生理解作品所传达的助人为乐、关爱他人的主题。

-掌握写作手法：重点讲解文章中的象征手法，如梨花象征纯洁和美好，让学生学会从象征意义中体会作者的情感。

-情感体验：引导学生体会作品中的人物情感，如老支书对梨花的喜爱，以及梨花对老支书的感激之情。

2.教学难点

-象征手法的理解：学生可能对象征手法理解不深，难以把握梨花在文中的深层含义。

-人物情感把握：学生可能难以准确把握人物的情感变化，如老支书对梨花的情感转变。

-文学鉴赏能力：学生可能缺乏对文学作品的整体把握和深入分析的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：语文教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：课文原文、作者介绍、背景资料、相关图片

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放背景音乐《茉莉花》，创设情境，引导学生想象画面。

2.提出问题：“同学们，你们知道梨花有什么寓意吗？”

3.学生自由发言，教师总结：梨花象征着纯洁和美好。

4.引出课题：《驿路梨花》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文，让学生初步感受文章的语言魅力。

2.介绍作者杨朔及其创作背景。

3.分析文章结构：总分总，围绕驿路梨花的象征意义展开。

4.讲解象征手法：梨花象征纯洁和美好，老支书象征助人为乐的精神。

5.分析人物形象：老支书的关爱、梨花的感激，展现人性的光辉。

6.学生朗读课文，感受人物情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生互评，教师点评，总结修辞手法的特点。

3.学生根据课文内容，续写一段老支书和梨花的对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“文章中的驿路梨花有哪些象征意义？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：“通过这篇文章，你得到了哪些启示？”

4.学生回答，教师总结：助人为乐、关爱他人的美好品质。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你认为这篇文章在写作手法上有何特点？”

2.学生回答，教师点评并总结：象征手法、细节描写等。

3.学生分享自己对驿路梨花的理解，教师点评并引导学生深入思考。

4.教师引导学生探讨：如何在生活中实践助人为乐、关爱他人的品质。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师布置课后作业：收集与驿路梨花相关的诗词、成语，了解其背后的故事。

2.学生分享自己的收获，教师总结并强调文学素养的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的教学内容，强调驿路梨花的象征意义。

2.学生谈谈自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

整个教学过程共需45分钟，包括导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、核心素养拓展和总结反思等环节，紧扣实际学情，注重培养学生的文学素养和核心素养能力。知识点梳理1.文学体裁与主题：《驿路梨花》是一篇散文，主题围绕助人为乐、关爱他人的精神展开。

2.作者与背景：作者杨朔，中国著名作家。文章创作于20世纪50年代，反映了新中国成立后，边疆地区人民的生活状况和精神风貌。

3.象征手法：梨花在文中象征着纯洁和美好，老支书象征着助人为乐的精神。

4.人物形象：

-老支书：关爱他人，乐于助人，具有高尚的品质。

-梨花：纯洁美好，象征希望和未来。

5.写作手法：

-细节描写：通过描写梨花的生长环境、生长过程，展现梨花的美丽与生命力。

-情感表达：通过人物对话、心理描写等手法，表达人物的情感。

6.文章结构：总分总，围绕驿路梨花的象征意义展开。

7.文学鉴赏：

-理解文章的主题和象征意义。

-分析人物形象和写作手法。

-体会文章中的情感表达。

8.思想教育：

-培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

-增强学生的社会责任感和使命感。

9.语文素养：

-提高学生的阅读理解能力。

-培养学生的文学鉴赏能力。

-锻炼学生的语言表达能力。

10.综合运用：

-将课文内容与现实生活相结合，引导学生思考如何在生活中实践助人为乐、关爱他人的品质。

-鼓励学生收集与驿路梨花相关的诗词、成语，了解其背后的故事，丰富学生的文化底蕴。课后作业1.创作续写：

题目：《驿路梨花》续写

要求：以老支书和梨花的视角，续写一段故事，展现他们在驿路上的新经历和帮助他人的情景。

答案示例：老支书在梨花盛开的季节，继续在驿路上为过往的行人提供帮助。一天，他遇到了一位迷路的老人，便带着老人找到了梨花村，让老人在梨花树下休息。老人感激不已，临走时留下了一幅画，画中梨花盛开，寓意着老支书和梨花的美好品质将永远流传。

2.人物分析：

题目：分析老支书的人物形象

要求：结合课文内容，分析老支书的人物形象，包括性格特点、行为表现等。

答案示例：老支书是一个乐于助人、关爱他人的人。他不顾个人得失，始终坚守在驿路上，为过往的行人提供帮助。他的行为体现了助人为乐、无私奉献的精神。

3.主题探讨：

题目：探讨《驿路梨花》所表达的主题

要求：结合课文内容，探讨《驿路梨花》所表达的主题，如助人为乐、关爱他人等。

答案示例：《驿路梨花》通过老支书和梨花的形象，表达了助人为乐、关爱他人的主题。文章告诉我们，在日常生活中，我们应该学会关爱他人，用自己的行动传递温暖。

4.修辞手法应用：

题目：在日常生活中，运用比喻、拟人等修辞手法表达情感

要求：选择一个生活场景，运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的情感。

答案示例：当雨后的彩虹出现在天际时，就像一条绚丽的丝带，系住了天空的每一个角落，给人们带来了无尽的喜悦。

5.文学积累：

题目：收集与驿路梨花相关的诗词、成语，了解其背后的故事

要求：收集至少三首与驿路梨花相关的诗词或成语，并简要介绍其背后的故事。

答案示例：

-诗词：《驿路梨花处处开》——唐代白居易

故事：白居易在诗中描绘了驿路上梨花盛开的景象，表达了旅途中的美好心情。

-成语：梨花带雨

故事：出自唐代诗人杜甫的《春望》，形容梨花在雨中盛开，美丽动人。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-象征手法：梨花象征纯洁和美好，老支书象征助人为乐的精神。

-人物形象：老支书的关爱、梨花的感激。

-文章主题：助人为乐、关爱他人。

②重点词句：

-“驿路梨花处处开”：强调梨花的普遍性和美好。

-“老支书的心里充满了喜悦”：表现老支书对梨花的喜爱和满足。

-“梨花是春天的使者”：象征梨花传递希望和美好的作用