2025年中考语文现代文阅读专项突破训练卷：文言文与现代文对比

2025年中考语文现代文阅读专项突破训练卷：文言文与现代文对比考试时间：______分钟总分：______分姓名：______阅读下面的文字，完成第1～4题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也，先乎吾，吾从之，师也；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从之，师也。道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师。今之众人，其下圣也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人从之，故圣；愚人从之，故愚。愚者与圣为徒，尚且耻学于师；今为众人，其下圣亦远矣，而耻学于师，惑矣！嗟乎！师道之不传也，欲人之无惑也难矣！古之圣人，其诚乎不传也？后世之圣人，不犹从师乎？人之教我者，师也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！1.解释下列加点词语在句中的意思。（1）所以传道受业解惑也：________（2）惑而不从师，其为惑也，终不解矣：________（3）师者，所以传道受业解惑也：________（4）其下圣也亦远矣：________2.翻译文中画线的句子。（1）人非生而知之者，孰能无惑？（2）道之所存，师之所存也。3.本文的中心论点是什么？作者是如何论证这一论点的？4.结合你阅读过的课外作品，谈谈你对“道之所存，师之所存也”这句话的理解。阅读下面的文字，完成第5～8题。老屋老屋在我们村子的东头，背靠着山坡，面朝宽阔的田野。它已经有些年头了，墙皮斑驳，屋顶的瓦片也缺了几块，显得有些破旧，但在我心里，它却是我童年最温暖的记忆。老屋是祖父母住的地方。我从小就住在老屋，每天看着祖父母在院子里种菜、养鸡。祖父母的手很粗糙，布满老茧，但他们的手却总能把我抱得那么紧，那么温暖。我常常坐在祖父母的膝盖上，听他们讲那些古老的故事，那些关于神仙、妖怪、英雄的故事，我听得入了迷，常常忘了回家。老屋的院子里有一棵大槐树，夏天的时候，槐树长得枝繁叶茂，为我们遮挡了炎炎烈日。我和小伙伴们最喜欢在槐树下玩耍，我们捉迷藏，我们跳房子，我们唱着童年的歌谣，那些快乐的时光，至今还历历在目。记得有一年夏天，发大水了，洪水慢慢地上涨，threaten(威胁)着老屋。祖父母非常着急，他们忙着把家具一件件搬到大树上。我当时只有六岁，看着祖父母忙碌的身影，我吓得躲在角落里哭泣。祖父母发现了我，他们把我抱起来，安慰我说：“别怕，别怕，祖父母会保护你的。”那一刻，我感到无比的温暖和安心。洪水终于退去了，老屋虽然有些受损，但依然屹立在那里。祖父母告诉我，老屋就像我们的家一样，无论遇到什么困难，它都会保护我们。后来，我长大了，离开了老屋，去城里上学、工作。每次回家，我都会去看望祖父母，但老屋已经不再是我们住的地方了。老屋被卖给了别人，变成了一个商店。我站在商店的外面，看着那斑驳的墙皮，那缺了几块瓦片的屋顶，心里充满了感慨。我怀念老屋，怀念祖父母，怀念那些美好的童年时光。老屋虽然已经不在了，但它却永远活在我的心里。它是我的童年，是我的回忆，是我的精神家园。5.文中多次写到“老屋”，这样写有什么作用？6.文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？7.结合全文，简要分析“我”对老屋的感情发生了怎样的变化？8.你是否也有类似的“老屋”？请结合你的生活经历，谈谈你对“老屋”这一意象的理解。阅读下面的文字，完成第9～12题。灯光下的思考夜深了，窗外一片漆黑，只有一盏孤零零的灯还亮着。我坐在书桌前，借着灯光看书。灯光下，我的影子被拉得很长，显得有些孤独。最近，我遇到了一些困难，学习上的，生活中的。我感到很迷茫，不知道该怎么办。我把自己关在房间里，不想和任何人说话，也不想做任何事。我觉得自己就像一只迷途的羔羊，找不到方向。就在我快要放弃的时候，我看到了窗外那盏灯。它虽然微弱，但它在黑暗中依然亮着，给人一种希望。我忽然明白，无论遇到什么困难，都不能放弃，要像那盏灯一样，勇敢地面对。我重新打开书本，开始认真学习。我告诉自己，只要努力，就一定能够克服困难，取得进步。我不再理会外界的压力，也不再理会自己的焦虑，我只是专注于自己的目标，努力地去实现它。渐渐地，我发现自己的成绩有了进步，我的心情也变得越来越好。我不再感到迷茫，也不再感到孤独。我知道，只要心中有光，就一定能够战胜黑暗。那盏灯，不仅仅是一盏灯，它代表了一种希望，一种勇气，一种坚持。它让我明白，无论遇到什么困难，都要勇敢地面对，都要坚持自己的目标，都要相信未来。9.文章围绕“灯光”主要写了哪些内容？10.文中划线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？11.结合全文，分析“灯光”在文中有什么象征意义？12.你在生活中是否也有类似的经历？请结合你的经历，谈谈你对“坚持”的理解。试卷答案1.（1）用来……的；凭借（2）困惑；疑难问题（3）老师；传授道理、讲授学业、解答疑惑的人（4）低于；不如解析：（1）“所以”在古文中常表示“用来……的”或“凭借”的意思。“传道受业解惑”是老师的作用，故解释为“用来……的”。“受”通“授”，传授。（2）“惑”指疑难问题、困惑。“其为惑也，终不解矣”指那些疑难问题，如果不向老师学习，最终就无法解决。（3）“师者”后面解释老师的职责，故“师者”指老师。（4）“其下圣也亦远矣”指他们（今之众人）比圣人差得远，故解释为“低于”或“不如”。2.（1）人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？（2）道理存在的地方，老师也就存在的地方。解析：（1）翻译时注意“生而知之者”指天生就懂得道理的人，“孰”指谁。“无惑”指没有疑惑。（2）翻译时注意“道之所存，师之所存也”是判断句式，强调道理和老师的关系。“存”指存在。3.中心论点是：老师对于学生传道、受业、解惑的重要性。论证方法：道理论证、对比论证、举例论证。解析：开篇直接提出中心论点“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也”。接着通过对比“圣人从师”和“愚人从师”的结果，论证从师的重要性。最后又举“古之圣人”从师的例子，进一步论证中心论点。4.示例：我认为这句话的意思是，道理在哪里，老师在哪里。无论对方是谁，只要他懂得道理，他就是我的老师。这句话体现了古代对知识的尊重和对老师的尊敬，也说明了学习应该不拘泥于形式，最重要的是得到真知。解析：此题开放性较大，考察学生对句子内涵的理解和联系实际的能力。解答时应理解“道”指道理、知识，“师”指传授道理的人。可以结合自身学习经历或阅读体验，谈谈对这句话的理解，强调知识的重要性以及不耻下问的精神。5.这样写的作用是：反复强调“老屋”在作者童年记忆中的重要性，突出了老屋是作者成长的地方，是作者温暖的回忆和精神寄托。通过描写老屋的细节，展现了老屋的特点，也为后文抒发作者对老屋的怀念之情做了铺垫。解析：此题考察对文章结构安排和写作手法的分析能力。解答时应注意文章多次提到“老屋”，每一次都伴随着对老屋的描写和对往事的回忆，说明了“老屋”在作者心中的地位。反复写“老屋”，可以增强文章的感染力，使读者更能体会到作者对“老屋”的感情。6.运用了比喻的修辞手法。把“我”的影子比作迷途的羔羊，生动形象地写出了“我”当时感到迷茫、不知所措的心情。解析：此题考察对修辞手法的识别和分析能力。解答时应注意划线句子“我觉得自己就像一只迷途的羔羊，找不到方向”中，“像……一样”是比喻词，本体是“我”，喻体是“迷途的羔羊”。这个比喻生动形象地写出了“我”当时的心境。7.“我”对老屋的感情经历了：喜欢—怀念—伤感—怀念与伤感交织。解析：解答时应结合文章内容分析。“我”小时候住在老屋，感受祖父母的关爱，在院子里玩耍，对老屋充满喜爱。“祖父母去世后，老屋被卖，‘我’看着老屋，心里充满了感慨”，对老屋充满了怀念。“老屋虽然已经不在了，但它却永远活在我的心里”，表达了“我”对老屋的怀念与伤感交织的感情。8.示例：“老屋”是作者童年生活的地方，是作者温暖的回忆和精神寄托。它见证了作者的成长，也承载着作者对亲人的怀念。对于“我”来说，“老屋”已经不仅仅是一座房子，它更是一种象征，象征着作者的童年、家乡和亲情。解析：此题开放性较大，考察学生对文章主旨的理解和联系实际的能力。解答时应理解“老屋”在文中的象征意义，可以结合自己的经历，谈谈对“老屋”的理解，例如“老屋”可以代表家乡、童年、亲情等。9.文章围绕“灯光”主要写了：夜深人静，“我”因遇到困难而感到迷茫、孤独；看到窗外孤灯，受到启发，决定勇敢面对困难；重新开始学习，心情好转，明白只要坚持就有希望。解析：此题考察对文章内容的概括能力。解答时应注意文章围绕“灯光”展开，先写“我”因遇到困难而感到迷茫、孤独，然后写“我”看到窗外孤灯，受到启发，最后写“我”重新开始学习，心情好转。概括时应抓住关键信息。10.运用了动作描写和神态描写的方法。通过描写“我”关上房门、拿起书、坐下看书的动作，以及“我”不再理会外界压力、焦虑，只是专注于目标的神态，生动形象地写出了“我”决心克服困难、认真学习的精神状态。解析：此题考察对描写方法的识别和分析能力。解答时应注意划线句子中描写的“我”的动作和神态，例如“关上房门”、“拿起书”、“坐下看书”、“不再理会”、“只是专注于”。这些描写表现了“我”的决心和精神状态。11.“灯光”在文中象征着希望、勇气和坚持。孤灯在黑暗中亮着，给人希望；灯光下“我”重新振作，给人勇气；灯光启示“我”要像灯一样坚持，给人力量。解析：此题考察对象征意义的理解能力。解答时应注意划线句子“那盏灯，不仅仅是一盏灯，它代表了一种希望，一种勇气，一种坚持”，直接点明了“灯光”的象征意义。可以结合文章内容分析，“灯光”在“我”感到迷茫时出现，给了“我”希望；激励“我”重