《石壁上的九色鹿》教学设计

《石壁上的九色鹿》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/湖南美术出版社内容来源：小学五年级《美术（下册）》第十一课课型：欣赏•评述授课对象：五年级学生目标确定的依据：课程标准相关要求（1）美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法。综合性欣赏学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“欣赏·评述”这一新的学习领域，欣赏·评述学习领域提供了学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术鉴赏

能力的学习领域。

（2）通过欣赏获得审美愉悦之外，还需要对作品的思想内涵、形式与风格特征、相关历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创作性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。（3）“欣赏·评述”需要注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，引导学生掌握基本的美术欣赏方法，通过学习博物馆、美术馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏评述能力。（4）引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神，把美术作品与当代历史、民俗、地理的联系，使欣赏评述更加贴近学生的生活。2.教材分析敦煌是曾经历10个朝代建造成的举世闻名的佛教艺术中心，是建筑、雕塑、壁画三者相结合的艺术宫殿，是华夏艺术的明珠，也闪耀着印度艺术、希腊艺术、伊斯兰艺术的光芒，是世界艺术唯一的交汇点。敦煌壁画是敦煌艺术最大的亮点，壁画上画了什么？如何欣赏？是设置本节课的基本意图。教材中呈现了古代丝绸之路的地图和敦煌莫高窟建在鸣沙山山崖的外景图片，可以让学生对这个历经千百年风沙却仍然闪耀着神奇光辉的东西方文化汇聚之地有一个地理位置和第一印象的认识。教材主图呈现的《鹿王本生图》是取自敦煌莫高窟第257窟西面石壁中部的一幅壁画，表现的是一个神话般的九色鹿舍己救人的故事，壁画构图呈现先两边后中间的对称法则，这是敦煌壁画最显著的美学风格之一。壁画中5只鹿的形象姿态各异、形象简洁，采用剪影式造型手法突出外部轮廓，并用文字对画面形象的造型、散花装饰、主体与衬景关系的处理手法等进行分解说明，可以让学生快速的理解。本节课基于敦煌莫高窟壁画赏析的体验式学习，对于五年级学生而言，剪影式造型、突出主体、散花衬底、色彩搭配等知识与技能方面的难度并不是很高，学习活动的任务基本上是可以完成的。3.学情分析五年级学生不管从美术知识技能积累、语言表达还是搜集资料、小组合作学习各个方面都有一定的经验，《石壁上的九色鹿》这一课，让学生从神话般的故事出发，积极的收集、整理相关资料，以《九色鹿》为切入点，研究我国敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法等知识。因此，本课教学本着自主、小组合作、探究、分享学习方式的原则，横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向地拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对壁画的仿画练习，以激发学生对传统文化艺术的好奇心与精神探索。教学目标：1．欣赏《鹿王本生图》，了解敦煌壁画在构图、色彩等方面的艺术特点，学习剪影式造型方法。2．能仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品，具备小组合作及创造想象的能力。3．使学生能感受到我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元化的珍视与认同。教学重难点：重点：1、了解敦煌壁画的艺术特点。

2、学习剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行仿画创作实践。难点：能抓住动物不同形态特点进行剪影式造型并创作完整场景作品。评价任务：1.主动搜集、了解莫高窟壁画相关文字或图片资料，能够积极参与课堂讨论和欣赏活动。2.能够运用剪影式造型方法进行壁画的仿画练习。3.运用简单的美术术语，通过口头描述，用恰当的词语、短句等表达自己敦煌莫高窟壁画的感受和认识。教学活动：教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入一、创设情境，激趣导入

1.跟随驼队来到祖国的大西北

师：今天就让我们跟随驼队的脚步，一起走进祖国的大西北，开启一段神秘的旅行。

解说丝绸之路：从美丽的古城长安出发，经过苍茫荒芜的凉州大地，再看色彩炫丽的张掖，在悠悠的驼铃声中，踏着漫天黄沙，我们到达了敦煌。看！现在映入我们眼帘的就是举世闻名的旅游胜地——敦煌莫高窟。

2.视频介绍，教师解说：莫高窟地处河西走廊西端的戈壁沙洲，它历经千百年沧桑，在茫茫沙漠的怀抱中，闪烁着炫丽的光辉。敦煌莫高窟共有石窟700多个，是我国现存规模最大，保存最完好，内容最丰富的古典文化艺术宝库，每年吸引了无数中外游客前来观赏，而敦煌壁画是敦煌艺术最大的亮点。

3.揭示课题，板书课题

师：今天我们将一起探索敦煌莫高窟第257窟。在这块石壁上讲述了一只关于神鹿的故事，这就是我们今天要学习的内容——《石壁上的九色鹿》。

学生初步感知莫高窟文化。引出课题环节二探究发现构建新知二、探究发现、构建新知

1.动画观赏，了解故事情节。

师：这幅千古流传的壁画讲述了一个怎样的故事呢？大家想不想去听一听？师：刚才的视频讲了一个怎样的故事？有谁能简单的概括一下？

师：你能在这幅壁画上找出动画片中的故事情节吗？

2.

讲述《鹿王本身图》的内容。

师：这只是故事的开端，让我们游走在这幅壁画上，继续听完这个精彩的故事。

播放小微课：宫阙下住着国王夫妇，王后在梦中见到了美丽的九色鹿，于是恳请国王为她捉来九色鹿，用那美丽的皮毛制成坐褥，国王便重金悬赏四处搜寻，溺水者难抵诱惑，心生恶念，前来报告了九色鹿的踪迹，国王率领众人骑马驾车，浩浩荡荡来到河岸，果然寻见了九色鹿，九色鹿并不惊慌，自己不惜性命从江中救出溺水者却惨遭出卖，国王听后大受感动，下令从今后王国内禁止伤害九色鹿。这就是整个故事的经过。

提出问题：画家把结局的场景安排在画面的哪个位置？

小结：这幅壁画是引自佛教的本生故事，佛教宣传的就是善有善报、恶有恶报的思想。整幅壁画摒弃了传统顺序安排，讲故事的高潮部分放在画面的中心位置，构图呈先两边后中间的对称布局，是敦煌壁画最显著的美学风格之一。通过动画视频，初步感知故事开始。进一步了解壁画故事经过。体会壁画对称的先两边后中间构图法则。环节三分组讨论深入探究教师示范课堂小练三、分组合作、深入探究

1.剪影式造型

（1）进行壁画中的鹿形与自然界鹿的形象对比认识。

九色鹿——自然鹿——剪影鹿剪影式造型：用流畅的线条画出物体的轮廓线，简化细节，单色平涂。追溯历史，对比分析鹿形的变化新石器时代、春秋战国时代的岩画以及秦汉时期的瓦当都有剪影式造型的应用，且鹿的动态变化也更加明显。2教师示范：教师以鹿为例进行示范，快速勾勒鹿的外形轮廓，提醒学生注意线条流畅。3.小组讨论师：不同的历史时期，剪影式造型的变化也各具特点，北魏时期的《九色鹿》壁画上，鹿作为画中的主体，壁画上一共画了几只鹿，它们分别是怎样的姿态？同学们可以模仿一下，请小组讨论。小结：画面共绘制了5只鹿，有在河边玩耍的形象，有救人时的果敢形象，有面对感谢时的善良形象，也有休息时候的温顺形象，还有面对国王不卑不亢、昂首挺胸的形态，5种神态各异，且生动自然、形象简洁，采用了平面剪影式造型手法，突出了外部轮廓线。

4.

课堂小练习：在两分钟内尝试用剪影式造型的方法画一个动物的外轮廓。5.分析画面特点

师：画面主体物与背景环境的关系是怎么样的？方法一：将动物和人物画得比山大，突出主体部分。（突出主体）方法二：白边勾勒局部轮廓以散花衬底增加画面的装饰趣味。（散花装饰）

6.色彩搭配特点分析

师：请同学们欣赏图片，找一找壁画上用到了哪些颜色？小结：土红、赭石、朱砂、绿色、黑色师：壁画在颜色的运用上什么样的特点？

小结：土红色衬底，色彩单纯朴实，一般在3-5种颜色，整体有变化又统一。对比学习剪影式造型，体会用轮廓线塑造形象。通过练习，初步尝试剪影式造型方法。分析壁画的画面特点、色彩特点，为学习活动作准备环节四创作表现作品分享四、创作实践：九色鹿告别国王后，又会发生哪些有趣的故事？请小组合作，继续完善作品，完成仿画创作。课堂创作实践环节五展示交流五、展示评价学生现场创作，教师巡堂指导。

学生作品展示，说说故事。3、学生创作成果展示与多元评价（生评、自评、互评）。展示学生实践成果，分享所想，评述交流。环节六六、拓展延伸、教学小结

剪影式造型方法在现代艺术行驶中也广泛应用，例如，剪纸作品、摄影作品以及海报设计