怀疑与学问 - 副本

怀疑与

学问顾颉刚学习目标1.了解作者与写作背景。掌握文章重点字词。2.理清文章内容，梳理文章论证思路。3.品味语言，分析举例论证、对比论证等论证方法的运用及作用。4.认识“怀疑”精神的内涵，培养学生的怀疑精神。走近作者【顾颉刚】（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。【代表作】

《顾颉刚古史论文集》

《中国上古史研究讲义》《汉代学术史略》《顾颉刚民俗论著集》等。预习检测生字词程颐（）

顾颉刚（

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譬如（）腐草为萤()虚

妄（）

塾师()停滞（）墨守（

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譬如：例如。虚妄：没有事实根据的。不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。尽信书则不如无书：用以泛指不要迷信、拘泥于书本。辨伪去妄：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。墨守：因循守旧、死守。停滞：停止。词语释义腐草为萤：腐草化为萤火虫。设疑自探1.标题是本文的论点吗？若不是，本文的中心论点是什么？作者是如何提出的？2.划分文章层次，概括各部分大意，梳理文章的论证思路。3.在具体展开论证的几个段落中，各运用什么论证方法来展开论述的？有何作用？请找出相应句子详细分析。解疑合探1.标题：怀疑与学问

不是论点，只是提出怀疑精神与做学问的关系问题，是本文的论题。2.中心论点：做学问要先学会怀疑。“学者先要会疑。”——程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载1.引用古代学者名言，开门见山提出论点；2.名言本身是一个证明论点的有力论据，增强了论点的说服力。如何提出论点的？有何作用？2.划分层次，概括大意。第一部分：（1.2）引用名言，提出中心论点——学则须疑。第二部分：（3-6）具体展开论述。第一层：（3—5）论证第一个分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤。第二层：（6）论证第二个分论点：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。论证思路：中心论点：学则须疑。分论点一：消极方面怀疑是辨伪去妄的必须步骤；分论点二：积极方面怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。3、论证方法及其作用：分论点一具体论述：①第三段：“譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息……”举例论证②第四段“我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问……有什么科学根据？”举例论证：举对于“三皇、五帝”的传说的质疑，“腐草为萤”的记载实例的质疑，具体论述人们应如何以怀疑的精神对待传说，真实有力，明白易懂。③第五段“孟子所谓“尽信书则不如无书”。道理论证：引用孟子的名言，具体有力地论证做学问需要怀疑精神。具体论证分论点二：①第六段“对于别人的话都不打折扣地承认······在不断地发问和求解中，一切学问才会发展起来。”正反对比论证：先从反面说理，再从正面说理，具体阐明对于别人的话盲从不能治学，发问才能发展学问。有力证明了怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。②“清代一位大学问家——戴震······举例论证③法国大哲学家笛卡尔也说“我怀疑，所以我存在。”道理论证质疑再探思考：文中所说的“怀疑精神”有什么内涵？它对做学问有什么重要意义？“怀疑”“思索”“辨别”不会盲从和迷信，辨别是非，才能变成自己的学问。这也是一切做学问的基本条件。运用拓展一、积累有关治学的名言博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”——明·陈献章君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮读书破万卷，下笔如有神。——杜甫博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

敏而好学，不耻下问。——孔子二、练习册：基础巩固1、2题，

阅读11、13题。课堂小结