《美丽的黄昏》 - 副本

《美丽的黄昏》教学设计一、教材分析：《美丽的黄昏》是一首四三拍的欧美歌曲，由三个乐句构成，每个乐句六小节，歌曲短小而优美，通过简练的三句歌词描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色以及人们的一些动态表现过程，给人雅致、休闲的感觉。第二乐句是对第一乐句的三度模进，第三乐句用“do”的同音反复来模仿美妙的钟声。这首歌曲不是单纯的轮唱歌曲，轮唱部分有比较严格的三度叠置的和声要求，所以在轮唱中又有合唱，教学重难点自然是三度模进的感受，以及通过轮唱来体验三度叠置的二声部合唱效果。二、教学目标：1、感受黄昏下天空、教堂、钟声所呈现的宁静的画面感以及三度叠置和声所带来的和谐、雅致、悠闲的意境。2、学生能用优美、和谐的声音演唱歌曲《美丽的黄昏》。3、明确双声部的进行，基本学习三度叠置的二声部轮唱，感受美妙的和声效果，焕发对多声部音乐的热情和兴趣。三、教学重难点：1、三度模进的感受、体验2、二声部轮唱，体验和声带来的美妙音效。四、设计理念：《美丽的黄昏》这首歌曲是继《两只老虎》之后出现的又一首轮唱歌曲，但同时这首歌曲在轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果，所以较《两只老虎》又上了一个层次。纵观小学教材中的合唱教学，这首歌曲正好处于过渡阶段、承前启后。根据课标的教学原则与理念，我以绘黄昏－赏黄昏－唱黄昏－表黃昏为路径展开教学，利用情景再现、体态律动表现、感受旋律乐句之间的变化与音高关系，突破重难点，解决三度叠置的音准问题。课堂上注重学生音乐聆听能力和音乐记忆能力的培养，以音乐为主体关注学生在音乐中的感受与收获，让学生在情景化的音乐意境中所学、所记、所忆。五、教具准备：钢琴、多媒体设备。六、教学过程：（一）旋律听唱画，绘制黄昏图1.旋律听唱画，匹配旋律线师：今天老师带来了三条旋律，请同学们帮老师配一配，哪一条旋律像哪一条旋律线？仔细听！第一条：4/412321-|第二条：4/413131-|第三条：4/4111-|师：同学们听的很准确，接下啦让我们一起来唱一唱，边唱边伸出你的小手画一画。2.合并旋律线，揭示课题师：老师把这三条旋律线绘成了一幅画，你能想象这是一副怎样的画面呢？黄昏，今天我们的音乐学习就与黄昏有关。【设计意图】：从简单的旋律线入手，让学生边听边唱边画，然后引入画面揭题，简单又直接。这样由浅入深地引导，激发了学生的好奇心，同时又围绕音乐的本位让学生感受和体验音乐的情感，趣味性强，提高了学生学习的主动性。（二）黄昏大合唱、和声初体验1.夕阳与地平线的合唱12321-|111-|2.大山与地平线的合唱13131-|111-|3.三声部黄昏大合唱12321-|13131-|11-|师：（提示学生注意控制音量、声部均衡、半声演唱）【设计意图】：柯达伊教育体系强调歌唱、特别是合唱在教学中的意义，在这里设计黄昏大合唱这一环节，让学生初步感受和声带来的美妙效果，同时激发学生对多声部学习的热情与兴趣，更为接下来的二声部合唱打下基础！（三）八步稳推进、新歌扎实唱1.初听——感受歌曲情绪、节拍师：老师已经从你们的和声中感受到了黄昏的美妙，让我们一起来欣赏美丽的黄昏。请同学们边听边思考：歌曲的情绪是怎样的？几拍子？2.复听——感受三拍子韵律（律动）师：三拍子的歌曲给我们带来摇曳荡漾的感觉，老师用这样的方式表现三拍子3.再听——做出三拍子韵律（律动）还可以怎样变换？让我们跟着音乐一同来感受！【设计意图】：达尔克罗兹强调体态律动在教学中的意义，这是一首三拍子的歌曲，给人带来摇曳荡漾的感觉，律动的加入使学生很好地掌握了歌曲的韵律感。4.四听——看图谱感受旋律高低变化师：你们能感受到旋律的高低变化吗？对，这首歌曲就是由这三个乐句构成的，【设计意图】：通过形象图谱配合手势高低变化，帮助学生感受、表现旋律乐句之间的变化与音高关系，突破难点，为接下来的歌曲学习做足准备。5.静听歌谱下面听老师完整唱一唱歌谱。师表演唱，坐——站——坐。6.图画再现情景、分句学唱乐谱（1)老师听旋律作画，带来了三幅画，请同学们仔细观察画面，哪一句旋律像哪一幅画？第一乐句，配图一：音比较低，好似夕阳西下，小朋友坐在长椅上静静欣赏黄昏。第二乐句，配图二：音变高了，好似小朋友听到钟声，很激动，情不自禁地站了起来。第三乐句，配图三：音回到do、六次同音反复，好似钟声久久回荡，慢慢消失在远方。（小朋友坐着）1-2|3-1|4-3|321|4-3|321|（小朋友站立）3-4|5-3|6-5|543|6-5|543|（钟声久久回荡图）1--|1--1|--1|--1|--|1--|（2)完整跟琴唱谱师：让我们按顺序来唱一唱，请同学们用柯尔文手势找到每一句起音的位置do、mi、do,像画面中的小朋友一样坐着唱、起身唱，再慢慢坐回来。【设计意图】：这里老师通过三幅画巧妙再现了歌曲内容，形象又直观，带领学生感受黄昏美景以及黄昏美景中人们的一些动态表现过程。有了故事内容呈现，孩子们将更容易理解歌曲。同时通过画面感坐着唱、站着唱、慢慢坐下来以此来感受旋律的音高变化，孩子们再配合柯尔文手势可以有效地掌握音准，为唱准歌曲打下牢固基础。7.感受模进，对比一、二乐句师：同学们有没有发现刚刚我们坐着唱和站着唱的这两句旋律还很相似，你有什么发现？师：节奏是相同的，旋律线也是一样的，但是音高总是差了相同的距离，也就是说第二乐句是对第一乐句的模仿进行，也叫模进。师：下面让我们一起来感受模进，请同学们把第一第二乐句连起来唱一唱。8.填词学唱（注意一音多字的地方、吸气快）1）跟琴演唱2）跟伴奏演唱7.歌曲处理：加入力度记号师：歌曲已经学会了，怎样把它唱得更美一些呢？老师带来了三个力度记号，请你将这三个力度记号添加到歌曲中，让它更加贴切地表现故事内容。第一句：mp第二句：mf最后一句：＞加入力度记号，完整演唱歌曲。（四）轮唱大体验、和声初成效1.听录音，辨演唱形式师：听听录音里的小朋友又是怎样唱的？他们采用了怎样的演唱形式？2.看图示，学轮唱方式3.师生二部轮唱4.生生二部轮唱【设计意图】：通过听轮唱－师生轮唱－生生轮唱，一步步带领学生感受、体验、表现歌曲；同时在轮唱过程中让学生慢慢体会歌曲三度叠置和声所带来的和谐、雅致、悠闲的意境，有效提升孩子们的音准、二声部合唱能力。【设计意图】：通过多种形式演绎歌曲，激发学生对音乐的表现欲望，让学生感受到不同表现形式带来的不同享受，培养学生的表现力、创造力！（六）歌曲再回味、巩固又升华师：单簧管演奏好听吗？其实我们还可以用更多的形式来演绎歌曲，今天我们采用了轮唱的演唱形式，还可以将它改编成合唱等其他形式，那将是另外一番风味。非常感谢同学们的配合，让我们一同领略了美丽的黄昏，更在歌声中感受到了和声的美妙。再见。【教学反思】：学生接触二声部歌曲不多，并且本首歌曲中的轮唱有一定的和声要求，因此我们很难要求学生在一堂课中就