请到我的家乡来 - 副本

教学设计模板课程名称请到我的家乡来（第一课时）执教教师王星学校名称金水区艺术小学金科校区学科道德与法治学段三年级一．内容分析本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，目的是让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。第二个板块的话题是“我是家乡小导游”，目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”，目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动，感知家乡丰富的物产。第四个板块的话题是“我的家乡人”，目的是在探究活动中了解和感知家乡人的可爱。本课先引导学生知道自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与地理位置有关;进而理解家乡丰富的特产也与家乡的地理位置有关;最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点，体会“一方水土养一方人”的含义。让学生对家乡的认识与情感建立在环境和人这两个维度上，从而获得立体的、完整的感受。二．学情分析通过本单元前两课的学习，学生已经认识到社区对自己成长的重要性，对社区产生归属感，体会到邻里生活种饱含的温暖。在此基础上，本课引导学生扩大视野，了解自己的家乡。三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的自然环境、物产和人们也未必认真地观察、思考过。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，实现对家乡的地理认同，树立家乡观念，激发学生的家乡情。三年级学生刚刚接触地图，因而对地图的学习侧重于简单读图，并初步具备最基本的使用地图技能。能利用地图直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。三．教学目标1、情感态度与价值观目标：了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。2、能力目标：能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置；培养学生搜集整理资料、合作探究的学习能力。3、知识目标：认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风景名胜。四．重点难点重点：了解家乡的自然风光、风景名胜，受家乡的变化与发展，激发热爱家乡的情感。难点：全面认识和了解家乡，感受家乡的可爱，培养学生热爱家乡，为家乡做贡献的情感。五．教学资源及环境准备1.教师进行课件制作，以及收集准备教学过程中所用到的视频、图片资料。2.《中国行政区划图》3.学生收集家乡的风景名胜图片、景区门票或相关的传说，写一段导游词。六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图1.导入新课2.讲授新课3.课堂小结播放视频《我的大河南》导入语：人人都把我家乡夸，人人都说家乡好。谁不说自己的家乡好？谁都说自己的家乡好！那么，你的家乡在哪里呢？【我的家乡在哪里】（1）猜一猜：你能根据下面的提示，猜出这几位同学的家乡在哪里吗？我家乡的电话区号是010。我家乡的简称是“苏”。我的家乡有美丽的漓江。紫荆花是我家乡的区花。（2）小活动：你能也出一道这样的题目，让大家猜猜你的家乡在哪里吗？我家乡的姑娘都被成为“辣妹子”，还有一首专门写给我们的歌《辣妹子》。我的家乡被成为天府之国。我的家乡是以“粤语”为主要语言的省份。我的家乡会用“献哈达”的礼仪来表达敬意和祝贺。（3）小活动：我的家乡在这里。①你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗？请你找一找，指出来给我们看看吧！②找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。③再试着在地图上找一找你家乡的邻居：毗邻的省、自治区、直辖市、特别行政区。（4）我的家乡在这里：①我的家乡在黑龙江省，我觉得它像一只大白鹅。在它隔壁的是呼伦贝尔省和吉林省。②我的家乡在内蒙古自治区，我觉得它像一只奔跑的小狐狸。和它相邻的有黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西、陕西、宁夏、甘肃八个省份。③我的家乡在广东省，我觉得它像一只香喷喷的大鸡腿。和它相邻的有江西、福建、广西、海南、湖南五个省份和澳门、香港两个特别行政区。过渡语：原来同学们的家乡就在这些地方，既然我们已经知道了地点，那么就让我们一起购买车票，搭上旅游的巴士，一起去看看吧！【我是家乡小导游】（1）师：每个人的家乡都有着独特的自然风光，我们一起来到你的家乡，你可要当仁不让地当我们的小导游呀！让我们一次准备准备，带大家到自己的家乡游玩一番，让更多人了解我们的家乡吧！（2）活动前准备：①想一想，你要向大家介绍你家乡的哪里风光景点呢？②请准备好这些旅游景点的照片，了解一下相关的传说，写一段导游词来为大家介绍吧！（3）提问：谁先来当家乡的小导游呢？（4）示例：我当家乡小导游——河南①河南游第一站——龙门石窟。②河南游第二站——登封嵩山少林寺。③河南游第三站——黄帝故里。（5）家乡传说交流会：我国许多地方都有着属于自己美丽的传说，你的家乡有哪些关于风景名胜的传说或故事呢？我国各地都有着美丽无比的自然风光，但是无论将来我们走到哪里，心中最美的还是我们的家乡。思考。猜一猜，找一找，说一说。导游前准备。根据写好的导游词、展示照片介绍自己的家乡。分享课前收集到的传说。视频导入，吸引学生兴趣。通过猜一猜的活动，家乡对家乡基本常识的了解。认识家乡的地位位置，认识家乡所属的行政区划以及相邻的行政区。通过当小导游的活动，加深对家乡的了解和认识，并增强对家乡的热爱之情。总结提升。七、板书设计7.请到我的家乡来在哪里猜一猜，找一找有什么搜一搜，说一说八、教学反思1.教学设计充分尊重教材本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源，也可视为帮助教师正确理解本课程教学特点的“案例”。教学中，充分发挥了教材的案例作用，如：“我的家乡在哪里”四位同学从不同角度介绍家乡，启发学生打开思路；“家乡特产真不少”中的新疆吐鲁番的葡萄和江苏无锡惠山的泥人，用于启发学生探寻特产的成因；“我的家乡人”四幅图帮助学生体会并发现身边许多默默为家乡建设而奉献的家乡人。2.创设多样化情境调动学生参与的主动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。3.学生年纪不大，搜集素材有相当的难度，由于能力有差异，课堂上的反应不一样，教学效果不均衡。4.应强化课前指导：在教学前，建议老师们注重学生搜集资料方法的指导，如：“家乡特产”的资料搜集。首先明确指出家乡特产是一个地方特有的、著名的产品，再启发学生通过下列方法收集家乡物产的资料：到商店、去参观、看电视、问大人、找书报、查网络、家中找……；还可以指导小组分工，并告知学生展示资料的成果，可以是图片，可以是文字，可以是视频，可以是实物……有了充分的课前准备，学生实实在在地进行搜集活动，教学难点得以突破，教学目标能够达成，学生的素