《认识图形》教学设计

认识图形教材来源：小学一年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版主题：认识图形课时：1课时授课对象：一年级学生内容来源：小学一年级〈数学（下册）〉第四单元设计者：李华目标确定的依据课程标准相关要求在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间概念。教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元有趣的图形》的内容。主要是在在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。学生分析学生对平面图形的认识还处于初级阶段，但学生对于图形的学习很感兴趣，这是学生们非常喜欢的一节课。班里有的学生动手能力很强，能比这各种物体画出图形，体会出体在面上，有三分之二的学生能够理解。学习目标：1.、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆体会面在体上体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间概念。评价设计：评价设计一：通过活动一、活动二、活动三达成目标一评价设计二：通过活动三达成目标二评价设计三：通过活动一、活动三、活动四达成目标三教学过程教与学的活动评价要点教学环节师生活动活动一：引入师：小朋友，看看你们手中的图形，你认识它们吗？（板书：认识图形）（课件展示长方形、正方形、三角形、圆等图形）我们来一起认识认识它们吧。激发了学生学习兴趣，也激发了学生动手操作的欲望。活动二说一说说一说手中图形的名称你在哪些地方见过师：你还在什么地方见过这些图形？生：尺子、三角板等师：你能说出这些都是什么图形吗？（出示课件中的图形）初步认识各种图形活动三动手操作1.教师依次出示长方体，正方体、圆柱和三棱柱，其中三棱柱可直接告诉学生名称。告诉学生这些物体上面有各种各样的面，请学生摸一摸各个面，并提出问题，我们要想得到它的其中一个面怎么办？学生可以说出把这个面贴在纸上沿边描下来，还可以印下来等等。2.让学生四人一组合作，利用手中的工具，在纸上印出自己刚才摸得面。3.学生上台展示成果并汇报过程，说一说自己是怎样得到自己想要得到的面的，这些图形又分别是从哪些物体上面得到的，教师也在黑板上描出相应的图形，告诉学生图形的名字。4.教师小结，我们从长方体、正方体、圆柱和三棱柱上的面分别找到了长方形、正方形、圆形和三角形。它们都长什么样呢？请学生用语言描述。1、突出了学生的主体地位。2、激发学生的学习热情3、帮助学生建立了表象。活动四课堂总结全课总结，点击欣赏。（1）同学们，我们今天学习了很多图形，你们有什么收获？（2）通过学习，你们知道这些图形从哪里来了吗？培养学生语言表达能力的同时也是学生对本节课的收获，进一步体会到“面在体上”。板书设计：认识图形（黑板贴图）动手做（一）教材来源：小学一年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学一年级〈数学（下册）〉第四单元主题：动手做（一）课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：李华目标确定的依据课程标准相关要求进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。积累数学活动经验。培养初步的空间观念和动手操作能力。教材分析动手做（一）是利用长方形、正方形、三角形等的组合可以创造出许多美丽、有趣的图案。教材呈现了四幅图案，不仅有趣，而且反映了一定的主题。教学时，教师可以引导学生首先整体观察这些图案，看看它像什么，与所给的名字是否符合，然后鼓励学生说一说每一幅图案是如何构成的。教师还可以鼓励学生利用课内外时间，尝试画出其中某些图案。通过欣赏和设计图案，让学生感受各种图形的特点，进一步认识长方形、正方形、三角形，培养动手操作能力、空间想象能力和创造力，为进一步认识平面图形奠定基础。学生分析动手做（一）是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的基础上进行教学的。学生对图形已经有了一定的感性认识，联系生活中的实例教学，有助于他们更好地认识图形。由于学生知识初步认识六边形、平行四边形、梯形，所以在图案中找出这几种图形还有一定的困难，需要教师给予适当的引导。学习目标：1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征2、通过动手操作，积累数学活动经验。3、培养初步的空间观念和动手操作能力。评价设计：评价设计一：通过活动一、活动二、活动三达成目标一评价设计二：通过活动二、活动三达成目标二评价设计三：通过活动一达成目标三教学过程教与学的活动评价要点教学环节师生活动活动一请同学们来欣赏一下下面的图形。展示图形，让学生充分说一说，每一幅图像什么。出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。今天给大家带来了同学们折好的精美的手工，请同学们看一看，猜一猜它们像什么。揭示课题。这些同学的手真巧啊，相信通过今天的学习，也同样能作出这么精美的手工。请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。1、学生能感受到生活、图案之间的联系。2、感知平面图形的特征。活动二拿出1号图形（等边三角形）你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请试一试。（学生折纸）你是怎样折的呢？（学生陈述）这两部分一样大吗？请动手剪一剪，比一比。（请一些学生展示操作过程）拿出2号图形，你能动手把圆折成一样的两部分吗？动手折一折，剪一剪，比一比。（学生展示，汇报）3.刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两部分？下面把4、5、6用同样的方法折一折。1、形成初步的空间观念和动手操作能力。活动三你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图