江西师范大学《中学生认知与学习》2025-2026学年期末试卷

江西师范大学《中学生认知与学习》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.根据建构主义理论，学生在学习过程中的主要角色是（）。

A.知识的被动接受者B.知识的主动建构者C.教学活动的监督者D.学习资源的提供者

2.元认知策略中，用于计划学习活动的具体方法包括（）。

A.监控自己的学习过程B.使用思维导图组织信息C.回顾和总结所学内容D.设定学习目标和计划

3.在认知发展理论中，皮亚杰认为儿童从具体运算阶段进入形式运算阶段的主要标志是（）。

A.开始具备逻辑推理能力B.能够进行抽象思维C.出现自我中心主义D.发展出符号运算能力

4.根据维果茨基的社会文化理论，"最近发展区"指的是（）。

A.学生已经掌握的知识水平B.学生能够独立完成的学习任务C.学生在教师或同伴帮助下能够达到的潜在发展水平D.学生学习过程中遇到的困难

5.学习动机理论中，成就动机理论的主要代表人物是（）。

A.斯金纳B.班杜拉C.阿特金森D.布鲁纳

6.在认知负荷理论中，与外在认知负荷相关的因素主要包括（）。

A.学习者的先前知识B.教学材料的呈现方式C.学习者的注意力分配D.学习任务的可理解性

7.根据信息加工理论，短时记忆的容量大约可以容纳（）个独立的单元信息。

A.5-9B.20-30C.70-90D.100-120

8.影响学习迁移的关键因素之一是（）。

A.学习材料的难度B.学习者的学习动机C.学习内容的相似性D.教师的教学方法

9.根据布鲁姆的教育目标分类学，"评价"层次的教育目标主要指的是（）。

A.知识的回忆B.理解的运用C.分析的判断D.创造的综合

10.在自主学习理论中，自我效能感对学习过程的主要影响体现在（）。

A.学习目标的设定B.学习时间的投入C.学习策略的选择D.学习困难时的坚持性

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.学习策略可以分为（）等主要类型。

A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.情感调节策略E.社会互动策略

2.影响学生注意力的因素包括（）。

A.学习材料的特征B.学习者的生理状态C.学习环境中的干扰D.学习者的学习目标E.教师的教学方式

3.根据加涅的学习条件理论，促进学习的内部条件主要包括（）。

A.学习者的动机水平B.学习者的认知结构C.学习材料的呈现方式D.学习者的注意力状态E.学习环境的安全性

4.学习迁移的类型可以分为（）。

A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移E.横向迁移

5.在自我调节学习理论中，学习者在学习过程中需要运用的策略包括（）。

A.目标设定B.计划安排C.注意力控制D.评估反馈E.情绪管理

三、判断题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习可以分为机械学习和有意义学习两种基本类型。（）

2.元认知能力是可以通过教学训练提高的。（）

3.在认知发展过程中，前运算阶段的儿童已经具备了抽象思维能力。（）

4.根据自我决定理论，学习者的自主性是影响学习动机的关键因素之一。（）

5.在学习迁移过程中，正迁移是指新的学习对已有知识技能的促进作用。（）

四、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.简述建构主义学习理论的主要观点及其对教学实践的启示。

2.结合实际，分析影响中学生学习动机的主要因素及其应对策略。

五、论述题（本大题共1小题，共25分）

材料一：某中学在一项关于学生学习策略的调查中发现，超过60%的学生主要依赖死记硬背的方式进行学习，而只有不到20%的学生能够经常运用思维导图、概念图等认知策略进行知识整理。调查还显示，这些经常使用认知策略的学生在学业成绩上普遍表现更为优异。

材料二：在教育心理学课堂上，教师通过案例分析和小组讨论的方式，帮助学生理解不同学习策略的特点和适用情境。期末考试时，学生的自我调节学习能力显著