福建中医药大学《全新大学英语》2025-2026学年期末试卷

福建中医药大学《全新大学英语》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）

1.在语言学中，将语言看作是一个符号系统的理论是（）。

A.行为主义语言学B.奇迹语言理论C.符号互动论D.生成语法理论

2.根据交际教学法，教师在学习过程中应扮演的角色主要是（）。

A.语法讲解者B.材料提供者C.课堂管理者D.语言交际伙伴

3.在阅读教学中，"SQ3R"方法指的是（）。

A.预读-提问-阅读-复习-讨论B.预读-提问-阅读-思考-复习

C.浏览-提问-阅读-复述-总结D.浏览-提问-阅读-讨论-总结

4.听力理解中，"top-downprocessing"指的是（）。

A.声音信号解码B.语篇分析C.语音识别D.声音强化

5.在词汇教学中，"wordformation"主要关注的是（）。

A.词汇搭配B.词汇语义C.词汇形态D.词汇运用

6.交际能力包含的四个基本要素不包括（）。

A.语言知识B.语用能力C.社交技能D.写作技巧

7.在口语教学中，"languagegames"主要目的是（）。

A.训练语音B.培养语感C.提高口语流利度D.扩大词汇量

8.阅读策略中，"scanning"指的是（）。

A.快速浏览全文B.查找特定信息C.理解段落主旨D.分析文章结构

9.在写作教学中，"peerreview"的主要作用是（）。

A.评估写作水平B.提供写作反馈C.讲解写作技巧D.检查语法错误

10."task-basedlanguageteaching"强调的是（）。

A.语法规则学习B.语言功能训练C.听说能力培养D.读写能力提升

11.在语音教学中，"minimalpairs"主要用于（）。

A.比较发音差异B.训练语音语调C.教授发音规则D.掌握音标系统

12."content-basedinstruction"的特点不包括（）。

A.语言学习与内容学习结合B.课堂教学以语言为主

C.注重语言实际运用D.教学目标多元

二、多项选择题（本大题共6小题，每小题3分，共18分）

1.交际教学法的主要特点包括（）。

A.强调语言功能B.注重语言形式C.以学生为中心D.模拟真实交际场景

2.听力理解过程中涉及的认知能力有（）。

A.注意力B.记忆力C.分析能力D.判断能力

3.词汇学习的有效方法包括（）。

A.词根词缀法B.语境记忆法C.分类记忆法D.重复记忆法

4.阅读理解的评估方式包括（）。

A.问题回答B.段落总结C.文章复述D.主题讨论

5.口语教学的活动形式包括（）。

A.课堂讨论B.角色扮演C.小组辩论D.情景模拟

6.写作教学的目标包括（）。

A.提高语言准确性B.增强逻辑思维能力C.培养表达连贯性D.扩大词汇量

三、填空题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.语言学习中的"inputhypothesis"是由____提出的，主张语言习得主要通过接触可理解的语言输入实现。

2.在交际能力模型中，"pragmaticcompetence"指的是____，即理解和运用语言进行得体的交际能力。

3.听力理解中的"bottom-upprocessing"是指____，即从声音信号到语义内容的解码过程。

4.词汇教学中的"multipleexposurehypothesis"认为，一个词需要____次接触才能被有效记忆。

5.阅读教学中的"readingworkshop"模式强调____，即通过自主阅读提高阅读能力。

6.口语教学中的"communicationstrategies"是指____，即当学习者遇到语言困难时采用的应对策略。

7.写作教学中的"processapproach"主张写作是一个____的过程，包括计划、起草、修改等阶段。

8.交际语言教学法的主要理论基础包括____和____。

9.语音教学中的"intelligibility"指的是____，即语音清晰程度对听者理解的影响。

10.内容依托教学法（content-basedinstruction）的核心思想是____，即通过学科内容学习促进语言能力发展。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

材料一：某大学英语教师在教授"环境保护"主题时，设计了以下教学活动：

1.播放一段关于塑料污染的纪录片

2.学生分组讨论塑料污染问题

3.每组撰写关于减少塑料使用的建议报告

4.课堂展示并评价各组的报告

材料二：某英语教师在听力课上使用了以下教学设计：

1.播放一段关于校园生活的对话录音

2.学生第一次听录音，完成基本信息表格

3.学生第二次听录音，回答有关对话细节的问题

4.学生第三次听录音，讨论对话中的人物关系

请回答以下问题：

1.分析材料一中教学活动体现了哪些语言教学方法的特点？

2.材料二中听力教学设计采用了哪些听力理解策略？这些策略如何帮助提高学生的听力能力？

3.比较两个材料中的教学活动，说明在主题教学和技能教学中如何平衡语言学习和内容学习的关系？

五、论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

材料一：某大学英语课程的教学大纲中明确了以下能力目标：

1.能够就日常生活话题进行口头交流

2.能够阅读并理解中等难度的学术文章

3.能够撰写500字的议论文

4.能够使用英语进行简单的学术报告

材料二：某教师在评估学生语言能力时，采用了以下方式：

1.听力测试：学生听一段对话并回答问题

2.阅读测试：学生阅读文章后回答问题

3.写作测试：学生根据提示写一篇短文

4.口语测试：学生就给定话题进行简短陈述

请回答以下问题：

1.分析该课程能力目标体