任务制统编版语文三年级下册第四单元单元规划解析

任务制】统编版语文三年级下册第四单元单元规划解析

年级/册次三年级下册单元第四单元

单元教学设计

内容简介一、教材内容编排本单元以“中华文明的结晶"为主题，为学生开启了一扇了解中华优秀传统文化的大门，旨在引导学生初步感受古人的智慧与成就，领略中华文化的巨大魅力，激发民族自豪感。在单元页中，人文导语用比喻的方式指出中华优秀传统文化对我们不可替代的价值，与主题句“感受古人智慧，领略中华文化的魅力”相呼应；插图描绘两个孩子在编织中国结，寓意着文化的传承，激励学生通过丰富多彩的实践活动，切身感受中华优秀传统文化的独特韵味。围绕主题，教材编排了4篇课文和专题学习活动，这些课文和活动帮助学生从不同侧面了解中华优秀传统文化：《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关节日的风俗习惯；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，旨在让学生了解中华文明对世界的卓越贡献，增强民族自豪感；《赵州桥》通过展现赵州桥的巧妙设计与千年风采，让学生领略古人的高超智慧，增强民族自豪感与文化传承意识；《一幅名扬中外的画》通过介绍《清明上河图》的绘画内容和艺术成就，引导学生体会中华传统文化的独特魅力，培养对文化遗产的珍视与认同。专题学习活动“中华传统节日”，引导学生通过探究春节、清明节等传统节日的由来、习俗与文化内涵，融合语文、历史、艺术等多学科知识，开展实践性活动，帮助学生系统感知中华传统节日的丰富性与生命力，深化文化认同。语文园地“日积月累”凝练地呈现了文房四宝、中医四诊等中华优秀传统文化符号，激发学生探究的兴趣。语文要素进阶本单元阅读方面的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，这个要素是从理解内容的角度提出的，而本单元这个要素则主要是从学习表达的角度提出的。了解围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚"的习作实践提供了方法上的支持。本单元在精读课文《赵州桥》、略读课文《一幅名扬中外的画》中都安排了阅读方面语文要素的学习。《赵州桥》设置课后题引导学生体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》借助课文中间几个自然段，引导学生体会如何围绕一个意思把一段话写清楚。语文园地的“梳理与交流"利用学习伙伴讨论的形式，结合本单元课文，梳理总结了怎样在一段话里把一个意思写清楚的方法。课文关注语文要素的横向联系《古诗三首》初步感知围绕节日核心写清场景；积累传统节日素材与抒情表达《纸的发明》学习按时间顺序、围绕核心要点把内容写清楚《赵州桥》学习用总起句+细节描写，围绕一个意思把段落写具体《一幅名扬中外的画》迁移运用总起分述，围绕一个意思用场景细节写清楚中华传统节日（专题学习活动）运用围绕一个意思写清楚的方法，完成资料整理与过程记叙语文园地梳理总结围绕一个意思写段落的通用方法，巩固句式表达

本单元的阅读要素是“了解课文是怎么围绕一个意思写清楚一段话的”。统编教材根据学生的认知发展规律，对此部分内容做出了循序渐进的安排，形成清晰的能力进阶线。册别所在单元语文要素三上第六单元借助关键语句理解一段话的意思。（重理解）三下第三单元借助关键语句概括一段话的大意。（理解→表达）三下第四单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。（重表达）三下第七单元阅读写景的文章，了解所描写事物的特点。

从由此，可以看出此语文要素承接三上第六单元学过的“借助关键语句理解一段话的意思”，在三下前一个单元由理解到表达过渡的基础上，在本单元由重理解提升为重表达，其中“了解”是“清楚地知道”，“怎么”指学习具体方法，“围绕一个意思"即学生要能找到这段话的关键语句。所以，本单元的阅读训练要素可以理解为“学生实现知识学习与实践体验的深度融合。”本单元安排了专题学习活动“中华传统节日”，这是本套教材中首次安排专题学习活动。本次专题学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密相连，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章；在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传统节日，感受身边的中华优秀传统文化。活动要求学生通过不同渠道收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的情景和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果。教材在《古诗三首》《纸的发明》的课后以及语文园地前都有相关的提示和要求，为学生开展专题学习活动进一步明确了任务、要求，提供了路径、方法。单元各板块：凸显核心素养，形成能力闭环教材解读表格课题内容主旨写法《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）课文选取三首经典古诗，分别描绘了春节、清明节、重阳节三个传统节日里人们过节的情景，展现了不同节日的风俗习惯与文化内涵。引导学生感受传统节日的文化韵味，了解节日习俗，体会诗人在诗中寄托的情感，激发对中华传统文化的喜爱与民族自豪感。以节日为核心，用凝练的诗句捕捉节日典型场景与习俗，融情于景；通过不同节日的对比，初步感知“围绕一个核心（节日）写清楚场景”的表达逻辑，为单元表达要素做铺垫。《纸的发明》课文按照时间顺序，梳理了纸的发明与发展历程，重点介绍了蔡伦改进造纸术的方法、优势，以及造纸术对世界文明的深远影响。让学生了解中华文明对世界的卓越贡献，感受古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感与文化传承意识。以时间为线索，围绕“造纸术的发明与改进"这一核心，用清晰的逻辑串联发展脉络；通过对比不同书写材料的弊端，突出蔡伦造纸法的优势，示范“围绕一个意思用事实、细节写清楚”的方法。《赵州桥》课文介绍了赵州桥的地理位置、建造年代、雄伟外观与精巧设计，重点描写了桥身的坚固结构与栏板上精美的雕刻图案，展现了赵州桥的建筑价值与艺术价值。让学生领略古人的高超智慧与建筑技艺，感受赵州桥的千年风采，增强民族自豪感与文化传承意识。采用“总-分-总"结构，以“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”为核心；第3自然段以“这座桥不但坚固，而且美观"为总起句，用排比、列举的手法细致描写龙的图案，精准示范“围绕一个意思把一段话写清楚”的核心方法。《一幅名扬中外的画》课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》，详细描绘了画作中北宋都城汴京的热闹街市、各行各业的人物、桥北头的传神场景，展现了画作的艺术价值与历史价值。引导学生体会中华传统文化的独特魅力，培养对文化遗产的珍视与认同，感受古代绘画艺术的高超水平。围绕“《清明上河图》名扬中外"这一核心，用列举、举例说明的方法，通过描写街市的热闹、人物的鲜活、场景的传神，把画作的价值写清楚；迁移运用《赵州桥》的“总起+分述”写法，实现要素的巩固与迁移。专题学习活动：中华传统节日活动引导学生围绕传统节日，通过多种渠道收集资料、了解习俗，最终以写过节情景、展示活动成果的方式完成学习。融合语文、历史、艺术等多学科知识，帮助学生系统感知中华传统节日的丰富性与生命力，深化文化认同，提升综合实践能力。以“收集—整理—运用"为完整能力闭环，引导学生运用单元所学“围绕一个意思写清楚”的方法，梳理节日资料、记叙过节过程，实现阅读要素向习作要素的落地迁移。语文园地包含“梳理与交流"识字加油站”“词句段运用"日积月累”四个板块，系统梳理单元语文要素，拓展传统文化知识。梳理总结单元阅读方法，夯实语文基础，积累中华优秀传统文化符号，激发学生探究传统文化的兴趣。“梳理与交流"板块结合单元课文，提炼“围绕一个意思写清楚一段话”的通用方法；“词句段运用"通过仿写、流程介绍，强化表达方法；“日积月累”以四字词语浓缩传统文化，深化单元主题。

人文主题中华文明的结晶

语文要素阅读要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"。本单元安排了专题学习活动“中华传统节日”。收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的情景。

学习目标①文化自信：通过学习传统节日、古代科技、传统艺术等内容，感受中华传统文化的博大精深，了解传统文化的历史渊源与当代价值；在实践活动中，培养尊重传统文化、热爱传统文化的情感，树立传承与弘扬中华优秀传统文化的意识。②语言运用：积累与传统节日、古代科技、传统艺术相关的好词佳句和古典诗词，掌握说明性文本“按时间顺序/空间顺序说明事物"提取关键信息”“准确使用说明方法"等表达方法，提升书面和口头语言表达的准确性、条理性与感染力。③思维能力在阅读诗词、说明性文本，开展专题学习活动的情景中，培养学生的逻辑思维(如梳理文本说明顺序、整合传统节日资料)、形象思维(如通过诗词想象节日场景、通过文本感知建筑与绘画之美)和探究思维(如思考传统节日的文化内涵、科技发明的历史意义)，提升学生分析、概括、整合信息的思维能力。④审美创造：通过阅读古诗，感受古典诗词的韵律美与意境美；通过了解赵州桥的建筑特点、《清明上河图》的艺术价值，感受中华传统工艺与艺术的精湛之美；在专题学习活动中，通过创作节日手抄报、撰写节日介绍等形式，实现对传统文化的审美表达与创造。

重难点教学重点：引导学生在文化认知中掌握语言表达方法，如通过造纸流程的图示转化训练顺序表达，借助《清明上河图》的“形态各异”描写学习细节观察。教学难点：将抽象文化内涵转化为具象理解，如用“桃符实物对比春联"化解古诗意象的隔阂，在节日写作中避免习俗罗列，需通过“包粽子时糯米沾手”等鲜活细节展现真情实感。

学情分析学生对传统节日有初步认知，但对其文化内涵理解较浅。他们能流畅朗读古诗，却需要教师通过实物展示或视频资料帮助理解桃符换新、牧童指路等生活场景。城乡学生节日体验存在差异，农村孩子更熟悉传统习俗但需要规范表达，城市孩子对古诗韵律更敏感但缺乏习俗实践，应通过制作节日卡片、分享家庭过节照片等活动实现经验互补。学生在理解异客思亲等情感时，可通过角色扮演加深体会。

教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动）学习主题：中华文明的结晶计划（12-13）课时

大任务：领略传统文化，做宣讲小使者

任务一走进传统文化，发布单元任务（1）课时

活动1通读单元导语页、课文目录，整体感知“中华文明的结晶"单元主题；结合单元插图、课文标题，交流对“传统文化”的初步认知，明确“做传统文化宣讲小使者"的总任务；3.观看优秀文化宣讲短视频，感知宣讲的基本要求。

活动2分组研讨“优秀文化宣讲员”的核心能力：内容准确、表达清晰、结构完整、有感染力；结合单元课文，确定各小组的宣讲主题（如传统节日、古代科技、经典建筑、传世名画）；3.小组内分工：资料收集员、文稿撰写员、宣讲展示员、海报设计师。

活动3组建团队，商议方案

任务二最美诗词我宣讲（3）课时

活动1结合注释理解诗句意思；梳理每首诗对应的传统节日、核心习俗、节日场景，完成《节日诗词梳理表》；有感情地诵读古诗，品味诗人在诗中寄托的情感。

活动2小组分享自家过对应节日的真实情景，补充诗句外的节日习俗细节；拓展学习同节日的其他古诗（如春节《拜年》、重阳《登高》），丰富节日文化积累；提炼每首诗的核心宣讲要点：节日时间、习俗、诗句、文化内涵。

活动3小组合作，围绕一个传统节日，撰写诗词主题宣讲稿，运用“围绕一个意思写清楚"的方法，把节日习俗、诗句意境写具体；设计宣讲配套素材：节日文化海报、诗句配图、宣讲PPT；3小组内模拟宣讲，打磨语言、仪态，优化宣讲逻辑

任务三争当古代科技讲解员（2）课时

活动1学习《纸的发明》，按时间顺序梳理造纸术的发展脉络：造纸术发明以前→西汉时期→东汉蔡伦改进→后来传播世界；对比不同书写材料（竹片、木片、帛、麻纸）的优缺点，提炼蔡伦改进造纸术的核心优势：原料易得、价格便宜、可大量制造；圈画课文关键句，练习用关键句概括段落大意，落实单元阅读要素。

活动2结合“词句段运用”，用流程图梳理蔡伦造纸的完整步骤：剪碎/切断→浸→捣→抄→晾；模仿课文句式，用连接词按顺序介绍造纸过程，练习清晰、有条理地表达；拓展了解我国古代其他科技成就（如地动仪、活字印刷术），补充宣讲素材。

活动3小组合作，撰写古代科技（造纸术）主题宣讲稿，围绕“造纸术的伟大贡献"核心，把发展历程、改进优势、世界影响写清楚；制作宣讲道具：造纸步骤流程图、古代书写材料实物模型；小组模拟科技讲解，优化语言的准确性、通俗性，打磨宣讲细节。

任务四探究千年古桥（2）课时

活动1学习《赵州桥》，梳理赵州桥的基本信息：位置、建造年代、设计者、建筑特点；精读第2自然段，理解赵州桥“雄伟、坚固”的设计创举，分析其减轻冲击力、节省石料的优势；精读第3自然段，拆解“围绕‘美观’写清楚段落"的方法：总起句+排比列举龙的图案。

活动2用“世界闻名、雄伟、创举、美观”四个关键词，练习以导游身份口头介绍赵州桥；拓展赵州桥的千年历史、民间传说，补充宣讲的文化背景；学习课文的表达方法，仿写段落：围绕一个特点（如校园的花坛、家乡的古建筑）写清楚一段话。

活动3小组合作，完成赵州桥主题宣讲提纲，围绕“赵州桥的智慧与美"核心，梳理宣讲逻辑；制作宣讲PPT：赵州桥实景图、结构示意图、龙纹雕刻细节图；小组模拟导游式宣讲，优化讲解的感染力、互动性，完善宣讲内容。

任务五古典名画我代言（1）课时

活动1学习《一幅名扬中外的画》，了解《清明上河图》的基本信息：作者、年代、内容、保存地点；精读课文中间段落，分析作者如何围绕“街市热闹”“场景传神”，用列举、举例的方法把内容写清楚；结合课文插图，观察画作细节，感受北宋都城汴京的生活风貌。

活动2结合语文园地“梳理与交流”，总结单元“