第四单元写作 怎样选材 围绕中心选典型 立足真实择新颖（公开课一等奖创新教案）-【情境式-任务群】 人教统编版语文七下

第四单元写作怎样选材围绕中心选典型立足真实择新颖（公开课一等奖创新教案）-【情境式-任务群】人教统编版语文七下

围绕中心选典型立足真实择新颖

第四单元写作《怎样选材》情境式·任务群教学设计

【教学目标】

1.认识直接材料和间接材料。

2.体会选材对于写作的意义，理解围绕中心选材是首要标准。

3.学习从生活中选取典型、真实、新颖的材料，掌握选材的方法。

【重点难点】

1.认识直接材料和间接材料。（重点）

2.体会选材对于写作的意义，理解围绕中心选材是首要标准。（重点）

3.学习从生活中选取典型、真实、新颖的材料，掌握选材的方法。（难点）

【任务群】

任务一：阅读教材·圈画知识要点

任务二：思考探究·探讨技法要义

任务三：病文修改·提升写作技能

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们,学校文学社最近要推出一期专栏，向全校老师和同学们介绍自己班上的“牛人",可以是老师,也可以是某一位同学。你很想去投稿,但是自己不知道要写哪一位“牛人”,也不清楚要选择怎样的材料,才可以将这位“牛人"的厉害、过人之处表现到位。

同学们碰到的这种问题,就是作文“怎样选材”的问题。今天我们就来探究作文选材的方法。

二、教学新课

任务一：阅读教材·圈画知识要点

1.材料从哪里来？材料又有哪些种类呢？请同学们阅读教材第一段，圈画出来。

生活是写作的源泉。我们日常接触到的各类人物，遇到的各种事情，看到的各种景物，以及自己的所思所想，都可以成为写作时的直接材料。而我们读过的书籍、文章，听过、看过的音频、视频等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，因为我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手（教材第1段）

预设：

2.材料可以分为直接材料和间接材料，请同学们阅读下面的语段，根据材料的来源，判断它是什么材料？

（1）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。（史铁生《秋天的怀念》）

（2）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。（张中行《叶圣陶先生二三事》）

预设：

（1）直接材料

（2）间接材料

3.选材有哪些方法和技巧呢？请同学们继续阅读教材，用圈点批注的方法，快速筛选出我们有用的信息。

首先，要学会围绕中心选择材料。同学们在写作中经常出现的问题是，没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，也要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。（教材第3段）

其次，材料要典型。所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。如《邓稼先》一文写井下发生意外情况时，众人劝邓稼先离开，他写作却只说了一句“我不能走”，表现邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神，凸显这一人物的光辉形象。又如《青春之光》选取黄文秀说服班统茂带头成立砂糖橘种植合作社的事例，表现她周到、细致、有韧劲的工作作风。这些材料都很典型。（教材第5段）

最后，还要注意材料的真实和新颖。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，或者经得起推敲、经过验证的事情。不要总觉得自己的生活很单调，没什么可写，就使用道听途说的内容或无中生有地编造，而要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的体验和感悟。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言论等来拼凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动他人。（教材第5段）

预设：

（1）围绕中心：文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，也要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

（2）典型：所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。

（3）真实：真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，或者经得起推敲、经过验证的事情。

（4）新颖：新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的体验和感悟。

（5）有意义：要善于从生活中发掘有意义的材料。

4.课堂小结

任务二：思考探究·探讨技法要义

1.有一位同学列出了《晒晒我们班的“牛人”》的拟写提纲。请判断哪些材料是合适的，哪些不是？为什么？

“牛人"是谁数学王老师判断

“牛”在何处教学技艺精湛是否合适理由详略

体现“牛"的具体材料1.能反手徒手画圆，画三角形。比学生用圆规和直尺画得还标准。

2.及时批改作业，并耐心辅导学生订正错误。

3.一道题可以提供几种思路来解决，一种比一种简单。

4.注重家校沟通，及时与家长互通消息。

预设：

“牛人”是谁数学王老师判断

“牛"在何处教学技艺精湛是否合适理由详略

体现“牛”的具体材料1.能反手徒手画圆，画三角形。比学生用圆规和直尺画得还标准。是业务技能熟练精湛详

2.及时批改作业，并耐心辅导学生订正错误。否认真负责

3.一道题可以提供几种思路来解决，一种比一种简单。是解题有方法能力出众详

4.注重家校沟通，及时与家长互通消息。否认真负责

技法总结：选材要围绕中心，符合表现中心的需要，跟中心相关的材料也要分主次。

2.我们现在已经知道这两个材料都是可以表现王老师“教学技艺精湛"这个中心的。那么,这两个材料哪一个更加新颖一点呢为什么

“牛人”是谁数学王老师

“牛"在何处教学技艺精湛

体现“牛”的具体材料1.能反手徒手画圆，画三角形。比学生用圆规和直尺画得还标准。

3.一道题可以提供几种思路来解决，一种比一种简单。

预设：材料(1)更加新颖。王老师不仅没有借助教具,而且运用反手的方式在黑板上画圆、画三角形,而且画出来的图形比学生用圆规、直尺画出来的还标准,这就不是生活的“常态"。实际上就算是数学老师,他们中的大部分画圆、画三角形时，都会借助教具。能够不借助教具把圆、三角形画得很标准,已经为数不多，还能反手来画,那更是凤毛麟角了。材料(1)因为在生活中不常见到,“越出了生活常轨”,所以给人的印象就会很特别、很深刻。而材料(2)相对而言就没有那么新颖了,因为这样的情况在很多数学老师身上都可以看到。

3.请回顾过往所学，谈谈以下作品是如何落实选材新颖的

作品表现重点选材

《孙权劝学》吕蒙学识的进步

《木兰诗》木兰的刚柔相济

《再塑生命的人》老师的教育智慧、耐心与爱心

预设：

作品表现重点选材

《孙权劝学》吕蒙学识的进步鲁肃见蒙后的惊拜结

《木兰诗》木兰的刚柔相济女子代父从军

《再塑生命的人》老师的教育智慧、耐心与爱心创设契机、触摸拼写激发兴趣

技法总结：新颖，就是与众不同，不落俗套。

4.有同学说，我们的生活很平常，家——学校，学校——家，发生的故事都大同小异呀，哪有那么多新颖的材料可用啊！

预设：“雷锋精神代代传"这是个老话题吧，可彭荆风在《驿路梨花》中用独特的视角，引人入胜的情节使这个老话题不落俗套；一说“散步”人们往往想到的是亲情，但莫怀戚在《散步》中不但写出一家人其乐融融、浓浓的亲情，而且写出了人到中年的责任和担当，使文章的深意倍增。

技法总结：新颖的视角，老话题也能翻出新意。

5.请回顾过往所学，谈谈以下作品是如何落实选材典型的

作品表现重点选材

《邓稼先》邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神

《青春之光》黄文秀周到、细致、有韧劲的工作作风

《阿长与》对“我"的无私关怀，让“我”永远感念

预设：

作品表现重点选材

《邓稼先》邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神“我不能走"

《青春之光》黄文秀周到、细致、有韧劲的工作作风黄文秀说服班统茂带头成立沙糖桔合作社的事例

《阿长与》对“我”的无私关怀，让“我"永远感念阿长为“我”买《山海经》

技法总结：所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。

6.下面是老师搜集到的同学们写作“亲情"类文章时用到的材料,想想它们存在怎样的问题呢。

(1)妈妈为我打伞,妈妈的衣服被淋湿，我感动得哭了,抱着妈妈说爱妈妈。

(2)补习回家的路上,我和妈妈推让一小瓶矿泉水。

(3)妈妈给我去买盒饭,结果被冻坏,因为她没有穿羽绒服，我感动万分。

(4)我生病了,在医院睡了一天一夜,醒来看见妈妈爸爸眼睛里全是血丝，原来爸爸妈妈一直陪在我身边。

(5)妈妈在医院守护我,结果着凉感冒了,她只得回家休息。第二天中午她又到病房来看我,我就哭着说:“妈妈,我想你!我爱你!”妈妈也说:“妈妈也爱你。"

预设：上面这些材料是同学们作文中常用到的材料,虽然与“亲情”有关,但千篇一律。而且因为这里面的“情感"显得矫情,有无病呻吟之嫌疑,所以会让读者质疑其真实性。同学们选择这些材料的目的显然是想以情动人,赚取改卷老师的眼泪。但是,因为虚假,老师可能非但不会被打动,甚至还会心生厌恶。这样的作文,无论技巧多么地高明娴熟,都不会产生感动人心的力量。因为——真实才会产生力量。

技法总结：选材一定要立足真实。

7.师讲解：真实有两种——一种是生活真实,一种是艺术真实。所谓生活真实,就是我们常说的“原生态”,是原汁原味的生活,是没有经过加工提炼,没有经过主观意识过滤过的生活。艺术真实则是艺术创作中的真实。

8.莫怀戚的《散步》是同学们学过的一篇文章。《散步》的主要内容和主题是什么

预设：“我们"一家在田