八下5《大自然的语言》公开课一等奖创新教学设计

八下5《大自然的语言》公开课一等奖创新教学设计5《大自然的语言》教学设计

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设计理念：

《大自然的语言》是竺可桢先生的一篇事理说明文，文章主要介绍了物候和物候现象，作为一篇精读课文我们需要解决哪些问题呢？根据课后思考探究的提示，需要解决理清说明对象、梳理说明顺序（思路）、分析说明方法和品味说明语言，但如何提炼出一个核心问题？为此做了如下设计：“读事理说明文读什么？"串联物候、说明顺序、说明方法等知识，从而构建一堂聚焦的课。

教学目标：

1.阅读文章，筛选文章的主要信息，理解文章阐述的事理（物候和物候学）；

2.通过对物候影响因素的分析，解决诗歌中花开迟早的原因。

教学重点：

阅读文章，筛选文章的主要信息，理解文章阐述的事理（物候和物候学）；通过对物候影响因素的分析，解决诗歌中花开迟早的原因。

教学难点：

通过对物候影响因素的分析，解决诗歌中花开迟早的原因。

教学过程：

一、导入

阅读下列诗歌，说说诗歌中特殊的自然现象，并根据你的理解说说造成这样自然现象的原因是什么。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

玉兰和红杏

郭沫若

两个月前，在广州，

看见了玉兰开。

花两个月后，在北京，

又看见玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！

费了两个月工夫，你才到了京华。

二、初读·字词

活动：浏览文章，结合注释及读读写写梳理文章中的生字词，勾画出文中的重难点字词，并完成下列任务。

萌发(méngfā):种子发芽。

次第(cìdì):依次。

翩然(piānrán):动作轻快的样子。

孕育(yùnyù):培养新生事物。

农谚(nóngyàn):有关农业生产的谚语。

海棠(hǎitáng):一种落叶小乔木。

悬殊(xuánshū):相差很远。

销声匿迹(xiāoshēngnìjì):像昆虫一样无声无踪。

周而复始(zhōuérfùshǐ):一圈又一圈,不断循环。

花香鸟语(huāxiāngniǎoyǔ):春天动人的景象。

草长莺飞(cǎozhǎngyīngfēi):万物复苏生机景象。

三、读事理说明文读什么

任务一：说的什么理

活动一：阅读文章，列举文中提到的物候现象，用自己的话说一说什么是“物候”和“物候学"。

物候：是指动植物随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。

物候学：利用物候知识来研究农业生产的一门科学。

活动二：作为一篇事理说明文，本篇文章的说明事理是“物候”还是“物候学"？请做出判断，并阐述理由。

明确：竺可桢的《大自然的语言》说明的事理是“物候学”。

具体来说，文章通过描述草木荣枯、候鸟去来等自然现象（即“大自然的语言"），深入浅出地说明了以下三层事理：

物候与物候学的定义：阐明了什么是物候（如植物的生长荣枯、动物的来去活动）以及什么是物候学（利用物候知识来指导农业生产的研究）。

物候观测对农业的重要性：说明了物候观测比起气象仪器观测，具有直接、简便、综合性强等优势，对指导农事活动（如播种、施肥、收获）有重要意义。

决定物候现象来临的因素：系统分析了影响物候早晚的四个因素，即纬度高低、经度差异、高下差异（海拔）和古今差异（时间）。

文章旨在说明：物候学是一门与农业生产息息相关的科学，人们可以通过观察大自然的“语言”，掌握自然规律，从而更好地利用自然、发展生产。

任务二：怎么说的理

活动一：阅读文章，体会文章说明事理的严密性，回答下列问题，并理清文章的说明顺序。

1.第1-3段时怎样将“物候学"这一科学概念一步步引出来的？

2.勾画出第4段的中心句，并说说4段和5段的关系是什么？

3.第7-10段说明决定物候来临的“因素”有哪些？你认为这样的安排的顺序是出于什么考虑？

4.第11-12段删掉文章依然完整，是否可以删掉？

分析：

1.文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言"就是物候。

2.中心句是：物候对于农业的重要性就在这里。5段时对4段的举例说明。

3.决定物候现象来临的因素：纬度、经度、高下差异和古今差异，四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。对四个因素的解说，由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二"第三”“此外"等提示词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每讲一个因素都举实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。

4.不能删，说明研究物候学的意义。“首先”“对于"还可以利用”“也可以利用"四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业生产的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。

说明顺序：通过物候现象引出物候和物候学--物候对农业的重要性--决定物候现象来临的因素--物候学的研究意义

活动二：说明事理有很多方法，如下定义、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。

这篇文章综合运用了多种说明方法，使抽象的事理变得具体、清晰、生动。以下分别从课文中各找一例，并说明其作用：

1.下定义

“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。"

分析：用简明、概括的语言揭示了“物候学”的本质特征——即利用物候知识指导农业生产的科学。这使读者对核心概念有了准确、清晰的认识，为后文的说明奠定了基础。

2.举例子

“北京物候记录，1962年的山桃、杏树、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。"

分析：通过列举具体的年份、植物种类和推迟的天数，具体说明了物候现象存在“古今差异”（即时间差异）。这使得原本抽象的“物候每年都变化"这一结论变得具体可感，增强了说服力。

3.作比较

“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。”

分析：将物候观测使用的“生物"与“气象仪器”进行对比，突出强调了生物作为观测工具在复杂性、灵敏度和综合性方面的优势，从而有力地说明了物候观测对于农业生产的重要价值。

4.列数字

“南京刺槐开花只比北京早十天。"

分析：这句话前文提到“越往北，花开得越迟”，这里通过“十天"这一精确的数字，具体量化了南京与北京两地由于纬度差异造成的花期早晚差距，使说明更精确、严谨，体现了科学文章的准确性。

5.引用

“所以有‘清明前，开秧田’、‘谷雨前后，种瓜点豆’的农谚。”

分析：引用民间流传的农谚，既说明了物候知识与农业生产的密切关系，又使文章语言生动、通俗易懂，增强了文章的趣味性和可读性，体现了物候学源于生产实践的特点。

活动三：比较下面两段文字的表达特点，体会说明语言的生动性和准确性。

1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。"

2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

分析：

1.“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”，“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么”，三句话中“传语"暗示”“唱歌"把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。

2.给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。

任务三：为什么说理

活动：再读文章，说说文章中按句话最能表现作者的写作意图？

物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

一课一练：

把下列两首诗作为支撑材料放到文本中，并组织好前后衔接语与分析词，做到语言连贯，自然。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

玉兰和红杏

郭沫若

两个月前，在广州，

看见了玉兰开。

花两个月后，在北京，

又看见玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！

费了两个月工夫，你才到了京华。

注释：北京(北纬40度,东经116