统编版语文三下第五单元习作奇妙的想象第2课时教学备课公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三下第五单元习作奇妙的想象第2课时教学备课公开课一等奖创新教学设计小学语文课时教学备课

单元

5

课题

习作：奇妙的想象

课时

第2课时

学习目标与重难点

学习目标与重难点

目标达成(√)

学习目标

1.能运用“结合事物特点并列想象"反向思维想象”的方法，写出一个情节完整、想象新奇、语句通顺的想象故事。

2.掌握简单的习作互评方法，能和同学交换习作，准确说出对方习作的优点，并提出具体、可行的修改建议。

3.能根据他人的建议修改自己的习作，在修改中提升写作能力，感受创作的快乐和成就感。

学习重点

1.独立完成想象故事的初稿写作，做到情节完整、语句通顺；

2.能按照评价标准，对同学的习作进行合理评价和修改。

学习难点

1.能在故事中加入人物的动作、语言、神态和心理描写，让情节更生动具体；

2.能针对同学的建议，对自己的习作进行针对性修改，提升习作质量。

教学过程设计

一、复习回顾，明确任务

1.教师复习衔接，导入新课

“上节课，我们一起解锁了两种神奇的想象魔法，还构思了自己的想象故事。今天，我们就正式拿起笔，把脑海里奇妙的故事写下来，然后当一回小老师，互相评一评、改一改，让我们的故事变得更精彩！"

复习巩固：①回顾两种核心想象方法：结合事物特点并列想象、反向思维想象；②回顾习作基本要求：大胆想象、新奇合理、情节完整。

2.出示本节课学习任务：完成习作初稿→同桌互评修改→自主完善习作。

3.学生活动：回顾旧知，明确本节课写作和修改任务，做好写作准备。

二、写作指导，搭建支架

1.明确写作要求：再次强调，写作时要做到：①想象大胆新奇，符合事物特点；②故事有开头、经过、结尾，情节完整；③语句通顺，正确使用标点符号；④书写工整，卷面整洁。

2.细化写作支架，指导学生把故事写具体：

（1）开头怎么写：

直接点题式：“我是一滴贪玩的小水滴，住在一条清澈的小溪里。”

设置悬念式：“草丛里传来一闪一闪的光，走近一看，原来是一颗迷路的小星星！"

场景描写式：“夜深了，厨房里静悄悄的，突然传来了叮叮咚咚的声音，原来是水果们要开音乐会啦！”

（2）中间怎么写（重点）：

把故事的经过写清楚，加入人物的动作、语言、神态、心理描写。例如写《手罢工啦》，不能只写“手罢工了，我很不方便”，要具体写：“早上起床，我想穿衣服，可两只手软绵绵地垂在两边，怎么也抬不起来。我急得满头大汗，大喊：‘手啊手，你快醒醒啊！’可它们一动也不动，好像在赌气。”

（3）结尾怎么写：

点明道理式：“原来帮助别人，自己也能收获快乐。"

留下悬念式：“小水滴继续向前流，它知道，还有更多奇妙的冒险在等着它。”

总结收获式：“经过这件事，我才知道，原来我的手这么重要，我以后一定要好好爱护它。"

3.提醒学生：写作时可以用上第一节课列的提纲，按照提纲一步步写，遇到不会写的字可以先写拼音，写完后再查字典。

三、动笔写作，巡视指导

1.学生独立完成习作初稿，教师巡视全班，重点关注以下几类学生：

（1）学困生：一对一指导，帮助他们梳理思路，把句子写通顺，先保证能写出完整的故事；

（2）思路卡顿的学生：引导他们结合事物特点展开想象，丰富故事情节；

（3）书写不规范的学生：及时提醒，纠正握笔姿势和书写习惯。

2.教师巡视时，及时发现学生写作中的共性问题，在全班进行简要提醒；对写得好的片段，及时给予表扬和鼓励。

3.写作时间：25-30分钟。

四、互评互改，提升习作

1.明确评价标准（出示课件）：

想象

大胆新奇，符合事物特点

★★★

情节

有开头、经过、结尾，完整清楚

★★★

语句

通顺流畅，没有错别字

★★★

书写

工整规范，卷面整洁

★★★

亮点

有生动的动作、语言、神态描写

★★★

总评

优点

建议

同桌交换习作，按照评价标准互相评价：

（1）先认真读一遍同桌的习作，圈出错别字和不通顺的句子；

（2）对照评价标准，给同桌的习作打分；

（3）写出同桌习作的2-3个优点，再提出1-2条具体的修改建议。

3.学生互评，教师巡视指导，帮助学生学会如何评价他人的习作，避免只说“写得好”“不好”，要说出具体哪里好、哪里需要改。

4.自主修改：学生拿回自己的习作，结合同桌的建议，认真修改自己的习作，包括改正错别字、修改不通顺的句子、补充生动的描写。

5.佳作分享：邀请2-3名学生朗读自己修改后的习作，全班点评，重点说说哪些地方写得好，哪些地方还可以再改进。

五、课堂总结，布置展示

1.教师总结本节课的学习内容，表扬写作认真、修改积极的学生，以及评价中肯的“优秀小老师”。

“今天，我们不仅写出了属于自己的奇妙想象故事，还学会了互相评价和修改习作。好文章是改出来的，希望大家课后继续完善自己的故事，我们会把优秀的习作贴在班级‘想象岛’专栏，让大家一起欣赏！"

2.学生分享本节课的写作收获，说说自己在修改习作中有什么进步。

作业设计

1.继续完善自己的想象故事，把字写工整，把语句写通顺，让情节更生动；

2.把自己的故事讲给爸爸妈妈听，听听他们的建议，再做一次修改；

3.准备好自己的优秀习作，下节课参与班级“想象岛”专栏的展示。

板书设计

一、写作支架

开头：点题、悬念、场景

中间：写清楚经过+动作、语言、神态、心理

结尾：道理、悬念、收获

二、评价标准

想象新奇情节完整语句通顺书写工整

教学反思

1.本节课以“写作—互评—修改”为主线，紧扣习作教学的核心要求，通过搭建具体的写作支架，有效降低了学生的写作难度，大部分学生都能写出情节完整的想象故事，课堂教学目标基本达成。

2.巡视指导环节针对性强，重点关注了学困生和书写困难的学生，帮助他们解决了写作中的实际问题；互评环节明确了评价标准，引导学生学会了具体、客观地评价他人的习作，培养了学生的修改能力。

3.不足之处：部分学生的习作仍然存在情节单一、缺乏细节描写的问题，教师的个性化指导不够深入；互评环节时间略显紧张，少数学生没有充分交