20 一滴水经过丽江（公开课一等奖创新教案）-2026年人教统编版语文八下

20一滴水经过丽江（公开课一等奖创新教案）-2026年人教统编版语文八下/让教学更有效____________精品资料|语文学科

20一滴水经过丽江

课题：20一滴水经过丽江

课型：阅读课

课时量：2课时____________设计时间:

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学习核心内容跟随“水之所至”，理清文章线索;欣赏“水之见闻”，了解丽江的自然风景和人文风情，在朗读中体会作者对丽江的情感;探究“水之特色”，揣摩课文以“一滴水”作为线索和流动的“镜头"串联内容的妙处。最后，将本文与本单元其他课文进行比较阅读，理解本文丰富精巧、兼具诗意童趣的写法。

学习目标学习目标评价方法

1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐的特点。1.以课堂记录单形式评价学生在课堂探究、对话交流、小组分享等过程性表现。2.以课后作业、片段写作、实践作业等评价阶段性成果。

2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。

3.品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。

驱动性任务（核心问题)如果你是一滴从玉龙雪山出发的水，你会经历怎样的旅程？会看到、听到、感受到什么？请跟随一滴水，游漓江。

任务一(问题一):阅读课文，理“水”之行踪实施要点:活动1:为什么一滴水不是“流过"路过”丽江，而是“经过"丽江带着这个问题自由朗读课文。示例:(1)“流过”只能是以水的形态，而课文中这滴水还以雪和冰的形态存在过。(2)“路过"是游客的视角，不符合水的形态。(3)“经过”指的是经历过程和从某处过，包含了时间和空间两个方面的含义。作者在时间和空间两个维度展开文章，“一滴水"相当于流动的“镜头”，“丽江"是描写的对象，“经过”则串起自然风景和人文风情。活动2:自主阅读课文，边读边圈画"一滴水"的行踪，理清文章线索。提示:一滴水在玉龙雪山之巅先以雪的形态出现，然后变成坚硬的冰，接着化成一滴水流下山，跌入黑龙潭。几百年后醒来，流过丽江古城，最后汇人金沙江。明确:一滴水的整体行踪——玉龙雪山→黑龙潭→丽江城→金沙江。课文以时间和空间为线素展开，时间上跨越古今，空间上由高而下。

任务二(问题二):研读写景段落，赏“水”之所见。实施要点:活动1:教师提供丽江风景图片，学生从课文中选择与图片匹配的写景句，进行朗读设计，同桌互读，力求感情充沛，用朗读展现“水"之所见。提示:朗读设计要关注“一滴水”的第一人称口吻，力求读出轻松活泼的趣味感。同时，还要注意本文语言的抒情性与节奏感，读出作者寄寓在景物描写中的情感。示例:写景句:第10段中“我乘水车转轮缓缓升高.....美丽了自然。"朗读设计:先用温柔舒缓的语气朗读，读出“我”在水车上远眺古城的画面感。四个“看到了"重读，语速渐快，读出节奏感，表现“我”在水车转轮高处见到丽江古城美景的愉悦与欣喜。“依止于自然"美丽了自然”语调上扬，读出作者赞颂丽江古城人与自然和谐共生的情感。活动2:通读课文，梳理“一滴水"所见的丽江景观，归纳丽江的特点，在此基础上提炼作者笔下的丽江之美。示例：典型景观丽江特点丽江之美玉龙雪山(冰川)水的流动性赋予了丽江生机，体现丽江自然的生命力与自由精神自然美黑龙潭(波光)金沙江的黎明四方街的大水车木府建筑、依山势水流而建的街道与纳西人的房屋都具有鲜明的地域特色，展现了丽江灿烂的历史文化建筑美依山而建的重重房屋三坊一照壁的院子银器店、玉器店、字画店纳西族银器、东巴族文字展现了丽江厚重的历史底蕴;各方游客聚集于此相互交流，体现了丽江的文化共融民俗美白须老者演奏古乐浇花的房东与游客谈话

任务三(问题三):细读课文，探“水”之特色。实施要点:活动1:根据“一滴水"的行踪，梳理课文中多样的观察角度。水的行踪观察角度玉龙雪山顶居高瞰下扑向山下，流经丽江坝由远观近从黑龙潭冒出来近远交换被大水车扬到高处升高而望由砚池到浇花壶中抵近细察跃入金沙江一瞥即逝

作者以“一滴水”贯串全文，富有流动性和变化性。借助水的视角，更易于获得自由的观察角度，描写丽江景物时显得更加全面、灵动。活动2:作者为什么选择“一滴水"而不是“一片云”“一只鸟"来写丽江围绕这个问题小组讨论，请结合补充资料和活动1的内容，提出你的看法并和组员交流。补充资料:武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了……聊作丽江之行的一个纪念。(阿来自述)提示:教师可以从阿来的创作目的，“水”对丽江的意义，“一滴水"本身的特点等角度进行点拨，还可以通过其他对象的局限性让学生明白以“一滴水”贯串全文的妙处。示例:这篇文章原是阿来应邀写给小学生阅读的有关丽江的文章，作者用第一人称来写，借助“水"的视角，并赋予“水”人的情态，能体现童真童趣，使小学生读者们产生身临其境的感受。水是丽江的象征，以流动的“一滴水"来介绍丽江风景，非常具有代表性。“一滴水”巧妙地把时间和空间这两条线索结合起来，带领读者穿越古今，爬上雪山又下至平原，视角变化多样，全方位、多角度地展现了丽江的风貌。如果用“一片云"或“一只鸟”展开文章，很难同时在时空两个维度组织内容。活动3:联读本单元其他课文，可以从下面所给的问题中任选其一，也可以自己提出一个探究性问题，小组合作，比较分析本文的写法特色。问题1:本文的写景视角与《壶口瀑布》有哪些异同示例:不同之处:《一滴水经过丽江》以拟人化的水滴(虚构的“我")为叙述视角展开，《壶口瀑布》以作者本人(真实的“我”)定点观察、移步换景的视角展开;《一滴水经过丽江》以时间和空间交织写“一滴水"的“前世今生”，而《壶口瀑布》则是在一个固定的时间内描写瀑布景观。相同之处:两篇文章在写景时都灵活地选择了远眺和近观相结合的视角。问题2:本文的描写方式有什么特点与《登勃朗峰》有什么不同示例:本文在描写景物时以“一滴水"的流动为线索，既跨越了丽江从古代到现代的时间维度，又覆盖了雪山、黑龙潭、四方街、金沙江等不同空间的景致，将零散的景物串联成有机整体，将丽江的自然风光、建筑特色和人文活动通过“一滴水”巧妙地串联起来。《登勃朗峰》中，作者用散文笔法细致描绘上山途中见到的雄伟奇绝的勃朗峰景色，运用比喻的修辞，化静为动，写出山峰的奇特与威严。而在下山时，笔锋一转，采用小说笔法，浓墨重彩地描写了那位自信幽默、车技高超的“车夫之王”及惊险刺激的乘车经历。