古诗三首 第1课时教学备课

古诗三首第1课时教学备课i

小学语文课时教学备课

单元4课题12.古诗三首课时第1课时

学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)

一、学习目标1.认识“屠、苏、曈"3个生字，会写“旧、符”2个生字，正确读写“爆竹、屠苏、曈曈、桃符"等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》，掌握七言绝句的朗读节奏；能结合注释、插图和生活经验理解诗句意思，用自己的话描述诗中描绘的春节情景。3.了解春节的传统习俗，感受古诗中热闹欢乐、万象更新的节日氛围，体会中华传统节日的文化内涵，落实文化自信核心素养的培养。

二、学习重点正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》，结合注释理解诗句意思，想象诗中描绘的春节画面。

三、学习难点体会诗句中辞旧迎新的美好愿景，感受传统节日习俗的文化传承，理解古诗背后的时代内涵。

教学过程设计一、情境导入，唤醒体验1.出示春节图片：提问：同学们，看到这些画面，你们立刻想到了哪个传统节日？说说你家过春节时，都会做哪些有意思的事？2.揭示课题：引导学生自由分享春节习俗，顺势导入：九百多年前的北宋，大诗人王安石就用一首七言绝句，记录了宋代春节的热闹景象。今天我们就来学习第12课《古诗三首》的第一首——《元日》。3.板书课题，指导理解“元日”：元日指农历正月初一，也就是我们说的春节，是一年的开端。二、初读古诗，识字正音1.自由读诗：提出朗读要求，学生自主朗读古诗，圈画出生字新词，借助拼音读准字音、读通诗句，遇到难读的句子反复多读几遍。2.正音节奏指导：指名分句朗读，相机纠正字音，重点指导：屠苏（túsū）、曈曈（tóngtóng）、爆竹（bàozhú），区分平翘舌、前后鼻音。指导七言绝句的朗读节奏，标注223停顿划分：爆竹声中/一岁除，春风送暖/入屠苏。千门万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。学生齐读，读出古诗的韵律感。3.生字教学：认读生字：用形声字规律讲解“屠、苏、曈”，“曈”带日字旁，与太阳有关，指日出时光亮明媚的样子；“符"带竹字头，古代桃符多以竹片制作，与竹相关。书写指导：重点指导“旧、符”2个生字。“旧"为左右结构，左窄右宽，竖画挺直，日字旁写得方正紧凑；“符”竹字头要写得扁宽，下面“付"的撇捺舒展，单人旁与寸字高低错落。学生书空、描红、临写，教师巡视指导，展评优秀作业。4.再读古诗：全班齐读，做到读准字音、读通节奏、读顺诗句。三、品读诗句，悟情入境1.回顾学法：引导学生回忆理解古诗的常用方法——结合注释、看插图、联系生活实际、查工具书。2.逐句品读，理解诗意：学习第一、二句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（1）指名朗读，结合注释自主说说“一岁除”“屠苏"的意思，教师补充：屠苏是古代春节饮用的药酒，古人有正月初一全家喝屠苏酒、祈福避疫的习俗。（2）想象画面：提问学生，读这句诗时，你仿佛听到了什么、看到了什么、感受到了什么？引导学生说出爆竹的热闹声响、春风的暖意、人们举杯欢庆的喜悦，体会辞旧迎新的欢快氛围。（3）朗读指导：带着热闹、欢快的语气朗读，重读“爆竹声中”“一岁除”，读出新年到来的喜悦。学习第三、四句：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（1）结合注释理解“曈曈日”“新桃换旧符”，补充讲解：桃符是春联的前身，古人春节会在桃木板上写祈福的话语，挂在大门上驱邪纳福，每年正月初一都会更换新的桃符。（2）画面感悟：引导学生想象，千家万户沐浴在朝阳的光辉里，家家户户都忙着取下旧桃符、换上新桃符的场景，体会“千门万户”的广阔感，以及“新桃换旧符"里辞旧迎新的美好期盼。（3）联结生活：提问学生，这个习俗和我们现在春节的哪个习俗很像？引导学生说出贴春联、贴福字，感受中华传统习俗的千年传承。（4）朗读指导：带着昂扬、充满希望的语气朗读，读出万象更新的朝气。3.整体悟情，了解背景：提问：整首诗连起来，你感受到了春节怎样的氛围？（热闹、喜庆、欢乐、充满希望）简单补充创作背景：这首诗是王安石担任宰相，推行新政时写下的，新年的新气象，也暗含着他对国家革新、百姓安居乐业的美好期盼。4.背诵古诗：引导学生用画面记忆法，分句背诵，指名背诵、全班齐背，落实背诵要求。四、巩固拓展，课堂小结1.课堂回顾：这节课我们走进了《元日》，认识了生字，读懂了诗句，感受到了古代春节的热闹喜庆，也读懂了藏在习俗里的文化内涵。2.铺垫延伸：《元日》写了春节的热闹，那古诗里的清明、重阳，又藏着怎样的故事和情感呢？我们下节课继续学习。

作业设计一、基础必做：有感情地背诵《元日》，并把古诗描绘的春节场景用自己的话讲给家长听。二、基础必做：规范书写“旧、符”2个生字，每个生字组2个词语，各抄写2遍。三、拓展选做：结合本单元综合性学习，画一画《元日》中的春节画面，或搜集1首描写春节的古诗，下节课和同学分享。

板书设计12古诗三首元日[宋]王安石热闹喜庆辞旧迎新爆竹声中→一岁除春风送暖→入屠苏曈曈红日→照千家新桃换符→迎新年

教学反思1.本节课以学生的生活体验为切入点，通过春节音频唤醒学生的节日记忆，学生能快速融入古诗情境，对春节习俗的共鸣感强，诗句理解的难度大幅降低，很好地落实了朗读、背诵的基础目标。2.生字教学紧扣形声字规律，结合字义理解字形，书写指导重点突出，学生整体掌握效果较好；但个别学生对“符”的竹字头书写不够规范，后续需加强一对一的针对性指导。3.品读环节充分发挥学生的主体性，引导学生自主结合注释、联系生活理解诗意，学生能清晰描述诗中画面；但对古诗的创作背景，学生理解不够深入，后续可采用更浅显的