《 想象与添加 》单元教学设计

《想象与添加》单元教学设计

单元来源二年级第一学期第三单元《想象与添加》教材版本上教版

执教学校闵行区实验小学（腕町校区）执教教师凤元鹏

一、单元教学规划

单元类型美术语言单元所属模块造型表现所属主题绘画

本单元为二年级教学内容，上海市中小学美术课程标准（2004版）

中相关的“活动建议”为：

联系学生学习、生活的内容，引导学生采用看看、想想、画画、做做的

研读“课程标准”

方式，开展造型游戏。

让学生体验过程的愉悦，激发丰富的想象力，培养对美术的兴趣。

欣赏各种儿童美术作品与自己的作品，表述自己对作品的看法

本单元属丁“造型表现”模块，“绘画”主题，“绘画基础”中的“构

思创作”学习内容。小学一年级至二年级的具体要求为：初步学会构思

创作。

研读“教学基本要认知层面：让学生通过观察树的外形，了解树的结构和造型特点；让学

求”生感受手形及其他不规则形状，发现形象特征。

实践层面：通过用有关联的物体替代、重组表现树形造型。通过描画手

形及其他不规则外形的物体，针对其外形特征，能用借形想象的方法，

展开联想，并用添加、组合形成有趣的画面。

确立单元主旨用借形想象、同形异构进行联想的方法表现画面的能力。

单元课时规划4课时

二、单元教材教法分析

梳理教材内容

《手形的联想》一一手的造型联想与组合表现

《树的联想》一一关联替代与重组表现树的造型

《随形想象》一一根据形象特征进行想象与添加

整合单元教学内容结构

1.知识与技能

手形的剪影

物象的结构

——

及特点树形的结构一树的生长规律

不规则形状

学科知识——

—手形的联想

关联事物

间外形特—替代与重组

点的联系

借形联想

r—结合生活经验对物象进行观察与联想

发现自然形与物象

学科技能

特征间图形相似点

借形、关联替代与手形的描画

重组、添加、组合——不规则形的描画

1、手的重要性，感受手的灵巧

2.人文内涵2、欣赏大自然中不同奇异树木，感受大自然的神奇

3、树的生命力

1、手的姿态美

3.审美导向2、发现和关注自然物的形态美

3、感受创意重组后新物象的奇特有趣

预设教学方法

1.教师主导：描画外形的关键技法，以教师示范演示为主，线条的流畅、运笔的方法等。

2.学生自主：针对不同事物间外形联系以及事物间关联性的相关内容，引导学生从生活中发

现，进行联想、讨论与探究。

3.师生互动：引导学生将物象落笔组合成画面或进行物象的重组等内容，师生互动共同演示

示范，在思考、讨论和演示中，让学生形成一定的理解与感悟。

定位学科能力

关键能力：

1.利用事物外形特点借形想象并进行表现和创作的能力：

2.概括事物外形特点，并寻找相似形体事物的能力；

3.对于相关联事物能产生我想并进行替代与重组的能力；

4.感受不规则形状，发现形象特征的能力。

其他能力：

1.思考与探究替代物的树形结构画面组织能力;

2.表达与交流联想的过程以及创作灵感的能力。

三、单元教学目标设计

学情分析

感知：对事物的整体感知比较笼统，不够精确，观察事物大多从兴趣出发。

想象：具有简单再现直观和具体的特点，模仿力较强。

1.身心特点思维：具体形象思维为主，概括事物的能力较差。

二年级的学生具有极大的好奇心和探索欲，他们乐于创想新奇的事物，但是

对于如何用画面表达自己的创意，如何合理组织事物缺少经验。

能力基础：

通过一年级第一学期的单元课程《大自然中点线》（《有小鸟的树》）和《奇

妙的印迹》（《印迹的联想》、《有趣的拓卬》）以及一年级第二学期《奇思妙

想》（《数字的联想》、《水迹像什么》）、《动物乐园》（《撕撕贴贴变成画》）的

学习，学生对树的基本组成及生长规律有了初步的认识，对事物外形的联想

2.能力基础和事物间的内在联系也有了一定的探究和理解力，具备了一定的事物形象表

与学习要求现能力。

学习要求：

本单元是需要引导学生通过探究、想象，能对手形和不规则形进行借形的联

想与添加。能依据事物形体特点寻找相似形体事物；发现关联事物，并进行

替代与重组，形成新的形象和有趣的画面，从而发现自然形态的美，体会借

形联想的乐趣，初步形成创新意识。

明确重点

1、描画手形以及不规则形，并对其产生的不同造型变亿进行联想添加

2、根据树形结构以及各部分形体特点，选择替代的事物，并重组后形成新的物象和画面

明确难点

1、联想添加的形象性和生动性

2、替代重组后，仍保持树的造型结构

3、有主题的造型表现以及画面的组织

设计教学方法

1、主动探究：针对物象的一些外形特征与手形或不规则形之间的联

1.落实重点的方法

系，引导学生通过游戏、影片、谜语等进行主动观察与发现，在实践

中运用物象在形态上的相似点。

2、讲演示范：针对二年级学生龙记号笔直接描画手形以及不规则形

状的技法不够熟练，需要教师进行示范演示，明确要点。

3、讨论交流：针对物象如何组合为树形结构，可以引导学生通过自

主尝试，进一步感受树的生长规律。

1、主动探究：针对不同造型、不同角度的手形和不规则形的联想，

可以引导学生转化观察角度，抓住形状中某一部分与某一物象特征建

立起联系，形成发散性思维。

2、讲演示范：通过教师示范，兀以引导学生在细致观察中掌握物象

2.解决难点的方法表达和造型表现的能力。

3、讨论交流：针对物象间的内在联系和是否适合选做树形结构中组

成部分，可以引导学生通过小组讨论，交流与合作中进行联想与创编。

4、合作学习：针对学生有创意的想法，教师可以通过师生合作演示

的形式，帮助学生表达物象及造型表现，从而形成新奇有趣的画面。

叙写单元教学目标

知识与技能：知道物象的造型特点：初步学会用借形联想、关联替代与重组、联想添加的

方法，结合生活经验进行观察与联想，并表现有主题的造型。

过程与方法：通过观察与比较，发现自然形与物象特征之间的图形相似点：在想象与表现的

过程中，抓住自然物的外形特点进行联想、添加与组合、创造出新的形象.

情感、态度和价值观；感受自然形态之美，体会借形联想的乐趣，逐步形成创新的意识。

四、单元活动设计

活动序号活动名称活动目标活动任务关键问题

1、能通过视频欣赏或游戏等1、你能做哪些

形式，模仿或创意做出各种不手部动作？

同的手部动作，并将其用记号2、怎么样将手

笔在纸面上描画。将不同手形和部动作描画下

2、在学会描画手形的基础上，不规则形用记来？

活动1描画外形

能将不规则形（如生姜等）描号笔描画在纸3、能不能挑战

画在纸面上。面上。不规则形的描

3、能通过欣赏与交流，发现画？

手形和不规则形的丰富造型4、描画外形有

和形态的美感。什么技巧？

活动2手形的联想1、能通过观察描画好的手形，观察描画好的1、你描画的

抓住手形的外形特征，展开丰手形，发现其外手形像什么？

富的联想。形特征，添画多2、你能不能再

2、能通过添画多个手形，形个手形进行组描画其他手形，

成组合并适当添加，形成一幅合，展开想象，形成组合？

有趣的主题画。适当添加形成3、怎么添画才

主题画面。能使画面更完

整？

1、你还记树有

哪些组成部分

1、能在复习巩固的基础上，吗？各组成部

分外形上有什

进一步了解树的基本结构，以理解树的基本

么特征？树的

及生长规律。结构和形状特

生长规律是怎

2、能在理解树形结构的基础点，选择相关联么样的？

活动3树的联想上，有目的地选择有关联，外的事物对树形2、哪些事物可

以成为树干、树

形的形状特点接近树干、树进行替换,重新

枝、树叶的替代

枝、树叶的事物，将树的组成组合成主题画

物？

部分进行替换，重新组合形成面»O3、替代物之间

奇特的“树”。什么关联？怎

样组合，“树”

才更新奇？

1、你描面的形

多种角度观察

像什么？

描画好的不规

1、能通过多角度观察描画好2、同一个形，

则形，发现其外

的不规则形，抓住其外形特征旋转角度后，你

形特征，在与某

不规则形的与事物的特征相联系，并展开还能联想的到

活动4一事物的外形

联想丰富的联想。什么？

特征建立联系

2、能通过适当添加，形成一3、怎么样添画

后展开想象，适

幅有趣的主题画。才能使联想到

当添画后形成

的事物更逼

主题画面。

真？

五、单元评价设计

活动序号活动名称评价观测点评价形式

1.描画手形和不规则形时，能注评价主体：教师评价

意垂直的运笔方法，小心谨慎的评价途径：行为观察

活动1描画外形

态度，不把记号笔描画到自己上评价反馈的形式：鼓励性语言

或物体上等情况。

2.美术作品中所体现出的描画评价主体：自我评价和同伴互

事物外形的能力与追求创意的情评

况，包括：线条描画的手形和不评价途径：美术作品分析

规则形多样；描画形的线条流畅。评价反馈的形式：等第加评语

评价主体：自我评价与教师评

价

1、仔细观察手形的外形特征，并

评价途径：提问

大胆展开想象与表述的情况。

评价反馈的形式：鼓励章、鼓

活动2手形的联想励性语言

2、美术作品中所体现出的观察感评价主体：自我评价、同伴互

知能力与创作想象能力，包括：评和教师评价

手形的组合表现；根据手形外形评价途径：美术作品分析

特征添画表现的巧妙程度。评价反馈的形式：等第加评语

1、大胆表述生活经验中的相关联评价主体：教师评价

事物的情况，见解的独特性和想评价途径：提问

象的开放性。评价反馈的形式：鼓励性语言

2、美术作品中所体现出的对知识

活动3树的联想

与技能的运用能力以及事物的造评价主体：教师评价

型表现能力，包括：事物替代中评价途径：美术作品分析

树形结构的保持；替代物的造型评价反馈的形式：等第加评语

表现的巧妙程度等；

1、仔细观察同一不规则形的不同评价主体：教师评价

角度，并发现外形特点，大胆展评价途径：提问

开想象与表述的情况。评价反馈的形式：鼓励性语言

不规则形的2、美术作品中所体现的出的观察

活动4评价主体：同伴评价和教师评

联想感知能力与想象创作能力，包括：

价

不规则形多角度观察方法的掌

评价途径：美术作品分析

握；根据不规则形与事物外形建

评价反馈的形式：等第加评语

立联系后想象添画的巧妙程度。

六、单元资源设计

资源类型资源内容资源使用

手部动作的照片及剪影、由通过欣赏图片、视频，引导学生观察各种形的外

素材资源

创意手形艺术作品图片、手形，发现其造型、结构、特征等，增强学生感官

影表演视频、大自然树的照体验，帮助学生开展想象。

片、不规则形艺术品图片、通过欣赏示范微视频，帮助学生巩固新知，快速

示范微视频了解绘画方法及步骤

多媒体和ppt课件可以便于学生拓展视野，增大

多媒体、ppt课件、实物投学习的信息量，从而激发更多的创意和想象：实

技术资源影、记号笔、彩色笔、铅画物投影便于教师当堂示范，更利于学生直观地进

纸、生姜等行观察，了解具体表现过程；配套工具与材料课

便于学生更好的运用所学知识进行造型表现。

课时教学设计

课题树形的联想课时1课时

教学目标知识与技能：初步了解替代联想的方法，联想替代要依据事物的结构特点，，

能抓住树的结构特点用有关联的物体联想替代树干、树枝和树

叶，重新组合成一棵奇特的“树二

过程与方法：在观察与想象过程中学习物体替代联想的方法；在辨析与发现的

过程中，学习用关联的替代物根据树的结构特点进行表现的方

法。

情感态度与价值观：关注感受树木的结构形态美，感受替代联想重组后新事物

的奇特有趣，对联想、创造产生兴趣。

教学重点根据树的结构特点替代联想组成新的造型奇特的树

教学难点替代物有关联，替代后保持树的造型结构

教学资源教学准备：

学具：勾线笔、彩色水笔、彩色画纸等学生：色彩工具、剪刀、固体胶等。

教具：范画、课件等

主要教学活动设计

活动序号和活动一：发现替代联想

活动名称

活动目标发现树干树枝与树叶可以被替代，组成新的造型

活动任务通过观察，发现树的结构被其他物体所替代

关键问题1.这还是树吗？为什么？

2.怎么从一棵普通的树变成奇特有趣的树？

活动资源PPT课件

活动序号和活动二：寻找替代物

活动名称

活动目标发现替代联想的方法、要点：

1.根据事物的造型特点来联想选择替代物。

2.根据事物结构间的关联来联想选择替代物。

活动任务利用媒体，展示打乱的各种条状、点状、有关联的物体，组织学生：

1.分别根据树干、树枝与树叶的造型特点，寻找相应的条状、点状替代物。

2.根据树干、树枝与树叶间的密切关联，选择有关联的替代物。

关键问题1.树干还可以选哪些物体来变？你们选的这些物体都是？树枝呢？为什么？

树干是粗条状、树枝是细条状，那么树叶呢？

2.这么多』以变树十、树枝的条状物体和变树叶的点状物体，哪些口J以组合

起来成为一棵树呢？为什么？

活动资源PPT课件

活动序号和活活动三：辨识巩固认知

动名称

活动目标巩固认知替代联想的方法和要点。

活动任务利用媒体，在教师所给的4幅图中，辨识发现替代联想的方法运用的最好的

作品。

关键问题哪一张魔法最成功？

活动资源PPT课件

活动序号和活动四：互动参与示范

活动名称

活动目标直观明确将认知转化为技能的步骤和方法。

活动任务在教师引导下，参与教师的示范，在示范过程中，学习、掌握替代联想表现的

方法。

关犍问题1.我想变一棵可爱、萌萌的树，可以选择？先用谁来变？为什么？

2.树干要画的？树枝？树叶？

活动资源涂色工具、尝试线稿、实物投影仪

具体教学过程

时环教师活动学生活动设计意图

间节

2预1、组织欣赏各种形态的树1、欣赏各种形态的树尝试作业，既是对

备之前所学内容的

活复习反馈,也是对

动2、引导学生尝试：用黑色记号笔2、尝试画一棵喜欢的后续学习内容的

快速画一棵刍己喜欢树。树。铺垫。

4交1、利用资源复习巩固1、学生观察、交流

流1）展示部分资源，引导观察更习：（预设：巩固学生对树结

与画的无论哪种树，都有？都是树生：树干、树枝、树叶构的了解，为后续

观干？树枝？树叶？生：粗、细、多……）课的推进做铺垫

察2）小结（板书）：2、复习巩固树的结构、

①结构层面：都有树干、树枝、树特点

叶。3、进入情境想象

②造型特点层面：都是树干粗、树1）初步观察感受创设情景，观察联

枝细、树叶长在树枝上。2）交流：想的大树，初步发

2、创设情境：预设：现大树联想找替

展示并引导：有一天，我们喜欢的生：是树，因为还有树代物的方法。并明

树一不小心穿越到了魔法世界，干、树枝、树叶……确学习内容。

提问：这还是树吗？为什么？生：不是，因为树干、

小结：还是树，但不是一棵普通的树枝、树叶变成球棒、

树而是变成了一棵奇特有趣的树。手套……

3.揭示课题(板书)：魔法世界是怎4、初识替代联想，明

么把一棵普通的树变成奇特有趣的确学习内容

树的？今天一起来学习树的联想。

10对1.寻找替代物，发现替代要点1、观察老师出示的物

比1)PPT出示乱序摆放的各种条状、体，思考并进行选择从造型出发，通过

与点状、有关联的物体。预设：寻找发现，让学生

发提问：哪些可以用来替代树干?树枝生：钓鱼竿、长尺……知道什么造型的

现呢？还有树叶呢？是怎么思考的？生：小鱼、橡皮...物体可以替代树

小结：条状物体可以替代树干、树生：长条的变树枝、树干树枝和树叶。

枝；点状物体用了替代树叶。替代干

的物体和被替代的物体造型特点要生：点状的变树叶

相符。2、观察分类物体，思从关联性出发，让

2)PPT出示整理后的图片，引导学考并进行配对学生知道联想替

生配对预设：代的物体要具有

提问：哪些可以组合起来成为一棵生：钓鱼竿和小鱼关联性。

树呢？为什么？生：长尺和橡皮

小结：树叶和树枝、树干是好朋友，

关系很密切，所以替代的物体也应生：它们都是关系密切

该是很亲密的好朋友。的好朋友，就像树干、

2、PPT出示四幅用同一组素材替树枝和树叶一样。

代联想的树，组织辨识，巩固替代3、观察、对比辨识