《月迹》学习任务单-1

《月迹》学习任务单《月迹》学习任务单学习目标化自信)交流文中好玩、有趣的地方，有感情地朗读。(语言应用)找景物的变化。(思维能力)品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美，体悟作者对美好生活的热爱之情。(审美创造)任务一(预习)课前任务：(布置预习内容)1.追寻《月迹》的变化1)本文记叙了中秋夜几个孩童从 到 到 的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的 和 。2)月夜，月亮轻轻悄悄地挪移了，它长了腿，它会爬、会溜、会变化，请你读读课文，试着整理排序作者笔下的月迹吧!2.感受语言的“妙趣”1)借助工具书读一读下列词语，把词语正确地读两遍。炊烟袅袅嫦娥嫉妒陶瓷面面相觑满盈倏忽贾平凹2)读一读下面的句子，注意“悄”"累"的读音。风悄悄(qiāo)地刮着，大雁又要南飞了，树杈上又只剩下了枯枝，泉水渐渐干涸，寒意悄(qiǎo)然袭来，这一切都告诉我，冬天到了。看到果实累累(léi),果农虽然又苦又累(lèi),但也深感欣慰。任务二：课文结构梳理：活动一：回顾预学1.追寻《月迹》的变化1)本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到 从院子到河边寻找月亮的过程，请你读读课文，试着整理排序作者笔下的月迹吧!活动二：追月迹，感心迹1这篇散文的语言真是优美又富有诗意，让我们细细品读，完成“月迹——心迹”路线图，去感受作者“心随月动”的情感吧。学习提示：1)默读课文，边读边圈画月亮出现的地方以及有关孩子们心情的语句。2)默读时，仔细体会，感受孩子们的童真可爱，体会作者表达的思想感情。3)可以边读边进行批注，找出文章的动静态描写。分享活动三：赏文字，品月趣刚刚我们跟随贾平凹“寻月亮”,接下来再让我们跟着大山里的孩子一起“喊月亮"吧!请你补全“月亮趣味转盘”,感受其中的动静之趣吧!分享感受：通过文章我感受到了月亮的变化，月亮起初是“羞答答”地出现，然后逐渐变大变圆，变得活泼灵动，充满了动态之美。作者的描写让我仿佛也和大山里的孩子一起把月亮“喊”出来了。活动四：寻月迹，悟方法跟着作家一起去追月亮，欣赏美景的同时，我们也学习到了很多描写景物的方法，结合之前学习到的内容，让我们小组合作一起把这些写景方法汇总记录下来，收集在我们的延学日志当中吧!1.描写景物时可以按照一定顺序写，如时间顺序、空间顺序等。2.描写景物可以采用动静结合的手法，既描写景物静态时的样子，又描写出景物的动态变化。3.描写景物可以采用点面结合的手法，写出景物在场景中整体感觉，然后针对其中一个点或某处进行细致描写。4.描写景物时可以适当发挥想象，调动多种感官来写景5.描写视角：由远及近，由上到下，由大到小修辞手法：比喻、拟人、夸张活动五：赏月迹，写心迹其实每个人心中都有着属于自己的那个小月亮，请你邀请家人或朋友一同赏月，观察月亮在不同时间和地点的变化，记录月亮的形状、颜色、光影等特征，写一小段文字，完成今天的“ 即景"研学日志!任务三(课后练习)1.比一比，再组成词语。暇()塔(浆())搭()桨())锨()2.按要求写句子。(1)月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写拟人句子)奶奶说：“月亮走了，你们快出去寻月吧。”(改为转述句)我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。(改为双重否定句)河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。(缩句)(5)请你发挥想象，仿照例句写一句关于月亮的比喻句。例句：月亮是一盏黑暗中的明灯，让夜行的人们明确前进 宝塔泥浆庄稼掀起遐想木浆木桩铁锨1)风儿伸出手，轻轻地抚摸着我的脸。2)奶奶说，月亮走了，让我们快出去寻月。3)我们便争执起来，没有一个人不说月亮是属于自己的。4)净沙闪着银光。5)一束冬日里的暖阳让寒风中的人们倍感温暖一曲思念的歌谣使远在他乡的游子获得心灵的慰藉推荐阅读推荐阅读《