2026 辽宁丹东教师招聘考试练习题库 含答案

/2026年辽宁丹东教师招聘考试题库一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。12018年9月10日，习近平主席在全国教育大会上讲话指出，()是教育的首要问题。A、为什么培养人B、培养什么人、C、怎么培养人D、为谁培养人2关于教育起源问题，马克思主义的基本观点是()。A、生物起源说B、劳动起源说、C、心理起源说、D、需要起源说3人类教育史上最早出现的专门论述教育问题的著作是()。A、《大教学论》B、《理想国》C、《普通教育学》D、《学记》4中国古代思想家、教育家()提出“得天下之英才而教育之，三乐也”。A、孔子B、孟子C、荀子D、老子5下列古代中国教育论著中，明确提出“教学相长”的是()。A、《论语》、B、《大学》、C、《学记》、D、《劝学篇》61972年UNESCO发表了(),该报告明确倡导学习型社会建设理念。A、《学会生存》B、《教育财富蕴藏其中》C、《终身教育引论》、D、《生态教育》7总体上看人口的()会影响各级各类学校在教育结构中所占的比例。A、性别结构、B、年龄结构、C、文化结构D、阶段结构8教育基本理论研究认为，影响教育公平的最主要因素是()。A、政治经济制度B、社会生产力水平C、民族文化传统D、科学技术发展9一般而言，对各级各类学校的修业年限做出制度性规定的是()。A、招生简章、B、教育法C、学制D、学校法10、教育要把握好人发展过程中存在的关键期，说明人的发展具有()。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性、D、差异性11、有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是()理论。A、认知发展阶段B、关键期C、最近发展区、D、发现学习12、在近代西方教育史上自然科学教育日益受到重视，其根本原因在于()。A、教育规模的扩大B、生产力的发展C、普及教育、D、教育的阶级性13、在我国全面发展教育构成内容中，起着保证方向，维持动力作用的是()。A、美育B、智育C、体育D、德育14、下列法律中，作为我国教育的根本大法是()。A、《中华人民共和国教师法》、B、《中华人民共和国未成年保护法》C、《中华人民共和国义务教育法》D、《中华人民共和国教育法》15、前苏联教育家马卡连柯的()对集体主义教育产生了重要影响。A、人力资本理论B、平行教育理论C、人本主义理论D、教育是上层建筑理论16、下列属于由国家颁布的课程基本规范和质量要求的纲领性文件是()。A、课程计划、B、教学计划C、课程标准、D、教科书17、活动课程区别于学科课程的根本之处在于它强调课程是以()为中心。A、问题B、经验C、知识D、技能18、建国以来，我国第八次基础教育新课程改革倡导的课程评价理念是()。A、选拔性评价B、甄别性评价、C、发展性评价、D、定量化评价19、在课程理论发展史上，第一次专门系统研究课程编制的理论是()。A、泰勒原理教育B、目标分类学、C、多元智能理论D、生活教育理论20、任何中小学校，无论是公办学校还是民办学校，其中心工作都是()。A、德育工作、B、教学工作、C、科研工作、D、班主任工作21、中小学教学理论中“最近发展区”概念是由()提出的。A、皮亚杰B、维果斯基、C、布鲁纳D、赞可夫22、前苏联教育家赞可夫的研究认为，“一般发展”是以()为核心的。A、智力B、能力C、情感D、知识23、在课堂教学中教师使用多媒体课件，所遵循的教学原则是()。A、直观性原则、B、启发性原则、C、巩固性原则、D、因材施教原则24、对于中小学教师而言，教学工作的中心环节是()。A、备课、B、上课C、批改作业与课外辅导、D、学业成绩评价25、西方现代教育上强调发现学习，提出“三个任何”大胆假设的是()。A、杜威B、奥苏贝尔、C、布鲁纳D、皮亚杰26、就教学组织形式而言，班级授课制的最大优点在于()。A、有利于因材施教B、有利于家校合作C、有利于管控、D、有利于提高教学效率27、在中小学校的德育实践中，德育的基本途径是()。A、班主任工作B、团队建设、C、教学活动D、社会实践活动28、下列不属于社会规范学习理论的代表人物是()。A、班杜拉B、埃里克森、C、科尔伯格、D、皮亚杰29、在学生品德的构成要素中，对各要素起着理性调节作用的是()。A、道德认识、B、道德情感、C、道德意志、D、道德行为30、在德育过程中，要求老师要“一分为二”地看待学生，体现了()的原则。A、因材施教、B、启发诱导、C、长善救失、D、疏导原则31、作为教师职业道德的基本要求，也是教师高尚道德修养的表现在于()。A、以身示范、B、学而不厌、C、钻研教学、D、热爱学生32、作为承担教书育人职责的专业人员，教师的社会地位最直接表现在()。A、教师的政治地位B、社会对教师职业的认可程度C、教师的经济地位D、法律赋予教师的职业权利33、对学生在教育过程中的地位和作用的恰当表述是()。A、既是教育的客体，又是学习的主体、B、处于客体地位C、具有主体作用D、是学习的主人34、一般而言，建构主义教学理论要求建立()师生关系。A、民主一平等B、领导一服从、C、主体—客体D、教授—学习35、教师要“以身作则”、“为人师表”,体现的德育方法是()。A、说服教育法B、实践锻炼法、C、情感陶冶法、D、榜样示范法36、在道德教育中主张教师中心说、重视道德灌输的教育家是()。A、陶行知B、杜威C、赫尔巴特、D、卢梭37、新时代，我国学校教育落实立德树人根本任务的关键课程是()。A、人文学科课程B、社会科学课程C、自然科学课程D、思想政治理论课程38、从道德修养方面而言，良好的师生关系体现为()。A、民主协商关系B、相互促进关系C、知识授受关系D、行为模仿关系39、教师专业化发展要求教师成为研究型教师，为此最有效的发展途径是()。A、自学教育理论知识、B、从事行动研究C、参加培训D、模仿名师40、评价教师队伍素质的第一标准是()。A、师德师风、B、教育理念、C、专业知识、D、专业能力41、总体上看，心理学的研究对象是()。A、心理过程、B、心理状态、C、心理特征、D、心理现象42、心理学研究认为：心理是脑的机能，是客观现实的()。A、反应B、摹写C、反映D、内化43、心理学常常用标准化量表对个体的心理特征进行研究，这种方法是()。A、实验法B、观察法C、调查法D、测验法44、心理学流派中，重视人的异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是()。A、行为主义心理学B、格式塔心理学C、精神分析心理学D、人本主义心理学45、鲁迅先生指出：贾府的焦大是不会爱上林妹妹的，这表明人的心理具有()。A、社会制约性B、目的性C、预见性D、主观能动性46、下列现象中哪一项不属于心理过程()。A、记忆B、需要C、情感D、意志47、在人的心理活动过程中伴随着的心理状态是()。A、情感B、注意C、意志D、认识48、在心理学上，“一朝被蛇咬十年怕井绳”属于()的结果。A、刺激的抑制B、刺激的分化C、刺激的泛化、D、刺激的评价49、当学生谈到自己的某位教师时，教师的音容笑貌会浮现在脑海中，这种心理现象属于()。A、想象B、联想C、表象D、回忆50、俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,说明知觉具有()的特点。A、整体性B、恒常性C、理解性D、选择性51、下列感觉类型中，没有适应现象的感觉是()。A、嗅觉B、皮肤温度觉C、痛觉D、触压觉52、学生学习时用红笔划出书中重点，这是利用了知觉的()特性。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性53、课堂教学过程中学生由于过度疲劳而睡眠，这属于()。A、超限抑制、B、外抑制C、消退抑制、D、分化抑制54、记忆现象研究表明，容易保持和恢复记忆的是()。A、形象记忆、B、词语记忆、C、情绪记忆、D、动作记忆55、第一次见到一个人，想到跟此人面孔相似的另一人，这是联想的()。A、接近律B、类似律C、对比律D、多因律56、基于()实验，格式塔学派的苛勒提出了顿悟学习概念。A、猫开笼门、B、小鼠走迷宫、C、鸽子啄拉杆取食D、猩猩取香蕉57、在学习心理研究史上，()主张把行为主义的S-R公式改为S-0-R。A、桑代克B、斯金纳C、班杜拉D、托尔曼58、吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，头脑中呈现出江南秀丽的美景，这是一种()。A、再造想象、B、幻想C、创造想象、D、记忆表象59、心理学研究指出智力的核心成分是()。A、观察力B、记忆力C、思维力D、想象力60、“足智多谋，随机应变”表述的是思维的()品质。A、广阔性B、深刻性C、灵活性D、敏捷性61、根据加德纳的多元智能理论，空间感知能力强的人最适合的职业是()。A、教师B、音乐家C、画家D、作家62、心理学研究认为，动机水平与行为效率的关系呈现为()曲线。A、正U型B、倒U型C、正偏态D、负偏态63、某学生由于各方面表现良好、进步明显，老师取消了对其以前错误行为的处分。这属于()。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚64、日常生活中有时人们处于“进退维谷”的状态，这是一种()式的动机冲突。A、趋避B、双避C、双趋D、多重趋避65、俗语说的以小人之心度君子之腹，描述的现象属于()。A、投射效应、B、晕轮效应、C、首因效应、D、社会刻板效应66、心理学研究认为，人格的()是心理健康的重要指标。A、整体性B、稳定性C、独特性D、功能性67、根据马斯洛的观点，小学阶段的儿童日益强烈的需要是()。A、安全需要、B、爱与归属需要C、尊重需要、D、自我实现需要68、言语类型中具有情境性、反应性、简略性特点的是()。A、书面言语、B、独白言语、C、对话言语、D、内部言语69、在信息加工和问题解决过程中过表现出来，且较多的依赖个人的先天禀赋能力是()。A、流体能力、B、晶体能力C、模仿能力、D、创造能力70、心理学研究发现，个体间的能力在质上的差异表现为()。A、正态分布、B、表现早晚、C、结构差异、D、晶体能力71、认为“个体人格的发展是由本我、自我、超我三者相互斗争，相互协调的结果”的心理发展理论的是()。A、皮亚杰B、弗洛伊德、C、埃里克森、D、维果斯基72、认为“人的高级心理是随意的心理过程，是受人类文化历史所制约的”心理学家是()。A、班杜拉B、埃里克森、C、维果斯基、D、皮亚杰73、认为“儿童心理发展的内部矛盾或内因是心理发展的动力”。这一观点的提出者是()。A、朱智贤B、埃里克森、C、皮亚杰D、维果斯基74、注意力转移与人的气质类型有关，气质类型属于()的人注意力容易转移。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质75、心理学研究认为：态度的核心成分是()。A、认知B、情感C、意志D、行为76、一般而言，学习积极性的核心内容是()。A、学习兴趣、B、学习态度、C、学习技巧、D、学习动机77、一个学生分析自己考试成绩差，将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部因素时他会说()。A、“运气不佳”、B、“我太笨了”、C、“问题太难了”D、“我努力不够”78、巴甫洛夫提出的强、不平衡的神经类型对应于()气质类型。A、抑郁质B、胆汁质C、多血质D、粘液质79、10岁小学生小王参加智力测验，测得其智力年龄为12岁水平，他的智力商数应为()。A、100、B、90、C、200、D、12080、测验法是学生评价常用的方法，能鉴别学生水平高低，能力强弱的测验表明其()。A、信度高B、效度高C、难度大D、区分度高二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。81、习近平总书记多次强调：我国的教育必须要“解决好()这个根本问题”。A、为什么要培养人B、培养什么样的人C、怎样培养人、D、为谁培养人82、当前我国考试招生制度改革的目标是建立()的考试招生制度。A、分类考试、]B、自主招生、C、综合评价、D、多元录取83、教育学研究表明，教育目的可以分为()等几个层次。A、国家教育目的B、学校教育目标C、课程目标、D、教学目标84、坚持教育事业科学发展，教育工作的重点是()。A、育人为本、B、促进公平、C、提高质量、D、改革创新85、深化基础教育新课程改革要以培养学生核心素养为目标，学生发展核心素养包括()。A、文化基础、B、身心素质、C、自主发展、D、社会参与86、布鲁姆在教育目标分类学研究中，把教育目标分为()。A、个性领域的目标B、技能领域的目标C、情感领域的目标D、知识领域的目标87、建国以来的第八次课程改革所倡导的新学习理念包括()。A、合作学习、B、自主学习C、模仿学习D、探究学习88、《中小学教师专业标准》的基本内容包括()。A、职业理想、B、专业理念与师德C、专业能力、D、专业知识89、一般而言，人口结构对教育发展的影响表现在()。A、教育布局结构B、教育科类结构C、教育层级结构D、教育类型结构90、科学技术对于教育的影响表现在影响()等方面。A、教育媒介、B、教育内容、C、教育方法手段D、教育组织形式91、造成中小学生课业负担过重的原因是应试教育导致课程内容()。A、难、B、偏、C、繁、D、旧92、我国坚持教育优先发展战略，突出强调了教育的()。A、全局性B、基础性C、先导性D、民生性93、教育部颁行的《教师教育课程标准》,其中提出的重要理念是()。A、育人为本、B、师德为先、C、实践取向D、终身学习94、习近平总书记提出“好教师”标准的内容包括()。A、有理想信念B、有道德情操、C、有仁爱之心D、有扎实学识95、中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的()。A、7大基本理念B、8大基本理念C、7项基本原则D、8项基本原则96、心理学诸多流派中，人本主义心理学的代表人物有()。A、托尔曼B、马斯洛C、罗杰斯D、维克罗特97、下列教育心理学家中属于认知主义学派的有()。A、布鲁纳B、斯金纳C、加涅D、罗杰斯98、学生听到上课铃声后马上回到教室坐好，准备上课。这属于()行为。A、无条件反射B、条件反射、C、第一信号系统D、第二信号系统99、学习心理学认为，影响问题解决的定势包括()。A、感觉定势、B、知觉定势、C、思维定势、D、功能固着100、比较而言，情感不同于情绪的特性在于()。A、情境性B、稳定性C、长期性D、体验性101、根据班杜拉的自我效能感理论，下面表述正确的选项是()。A、效能期待比结果期待对人的行为调节更重要B、自我效能感的高低影响人们面对困难的态度C、自我效能感的高低影响人们活动时的情绪D、自我效能感的高低往往决定学习行为的成败102、根据学习动机的强化理论，教师在培养学生学习动机时正确的做法是()。A、为学生设定明确适当的学习目标B、及时向学生反馈学习结果C、保护学生的自尊心、D、正确运用奖励和惩罚103、中小学阶段学习常用的精加工策略包括如下具体方法()。A、五官参与法B、列提纲法、C、笔记法D、卡片法104、中小学生常见的心理行为问题包括()。A、恐怖症B、人格障碍、C、神经性厌食、D、抑郁症105、心理学研究认为，个体身心发展的动因理论包括()。A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论、D、辐合论106、学习心理学研究认为，影响问题解决的主观因素包括()。A、定势B、功能固着、C、认知结构、D、情绪与动机状态107、美国心理学家班杜拉基于()经典实验，提出了社会规范学习理论。A、攻击反应实验B、墨迹实验、C、抗拒诱惑实验D、协力游戏实验108、行为主义学习理论提出的学习基本要素包括()。A、内驱力B、线索C、反应D、强化109、学习动机理论中的归因理论认为，归因事项的特征包括()。A、稳定性B、可靠性C、可控性D、因素源110、根据个性心理学理论，下列词语中可以用来描述人的性格的是()。A、开朗活泼、B、阴险狡猾、C、聪明伶俐、D、散漫懒惰三、判断题。请对下列命题做出判断。111、培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。()112、教育学研究认为：人是教育的对象，人只有通过教育才能成为人。()113、虽然我国社会主义教育有着统一的教育目的，但各级各类学校在人才培养的具体要求上却是不同的。()114、我国全面发展教育的组成部分包括德育，智育，体育，美育，劳动技术教育，他们相互独立，不可相互替代。()115、学生的品德心理结构包括道德认知，道德情感，道德意志和道德行为四个主要成分，它们相互独立，依序发展。()116、教育教学过程中，教师和学生在知识水平和人格上是民主平等的关系。()117、《中华人民共和国教师法》适用于各级各类学校的教师。()118、教材建设是国家事权，大中小学的教材都要体现国家意志。()119、在班级管理中，学生“小集团”等非正式群体往往起着消极作用，必须加以引导或者予以取缔。()120、作为中小学教师可以不知道国家的教育目的，但课堂教学必须要有明确的教学目标。()121、班级的独特教育功能只有通过科学有效的班级建设和管理才能实现。()122、“保护学生安全”是《中小学教师职业道德规范》对教师提出的基本要求。()123、追求“教育公平”符合我国全面发展教育方针的总要求，体现了教育具有上层建筑的基本特征。()124、基础教育新课程改革采取九年一贯制整体设置课程方式，构建学科课程与活动课程相结合的课程结构体系。()125、素质教育实质上就是强调学生的全面发展，就是促进德智体美劳的有机统一。()126、心理学研究认为，各种感觉适应现象都能够提高其相应感官的感受性。()127、心理学家维果茨基认为，教学不仅要利用“最近发展区”而且还能创造“最近发展区”,进而走在发展的前面。()128、心理学研究表明遗忘速度先快后慢。因此要及时复习，巩固所学知识技能。()129、皮亚杰研究指出：动作思维、形象思维在儿童时期产生较早，到了成人阶段就消失了。()130、心理学研究表明：要取得最佳作业效率，情绪的激奋水平应随着作业难度的变化而变化。()131、心理学研究认为，意志的坚韧性是在意志的自觉性、果断性基础上发展起来的。()132、教师应重视培养学生“质疑问难”的学习态度，因为兴趣与好奇心都源于疑问。()133、高原现象是动作技能练习时普遍存在的现象，它可以随着坚持练习而克服。()134、晶体智力与流体智力将伴随着人的年龄的增长而“此消彼长”。()135、美国心理学家加德纳的多元智能理论可以很好地说明学生的能力结构差异。()136、心理学认为，语言学习能力是随着年龄的增长而不断提高的。()137、学生在进行数学运算时，其解题过程运用的是心智技能。()138、一般而言，知识属于经验的范畴，而能力和技能属于个性心理特征。()139、心理学认为，好奇心与兴趣的最大差别是好奇心没有明确方向，而且很容易满足。()140、心理学研究个性心理，发现气质是受遗传因素影响最大的个性心理特征。()答案解析1、本题考查教育的首要任务。习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上的讲话中提出了关于教育的“首要问题”和我国教育的“根本任务”的重要论断。他指出：培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。这一论述为我们深刻理解新时代中国特色社会主义教育理论体系，坚持中国特色社会主义教育发展道路指明了方向。因此，B项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：属于教育方针范畴，不是教育的首要问题。与题干不符，排除。D项：属于教育目的范畴，但不是教育的首要问题。与题干不符，排除。故正确答案为B。2、本题考查教育的起源学说。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联及我国的教育学家大都认可这一观点。因此，B项正确。A项：生物起源学说认为教育是一种生物现象，而非人类所特有的社会现象。教育的产生完全来自动物的生存本能。生物起源学说是第一个正式提出的教育起源学说。主要代表人物是沛西·能和利托尔诺。与题干不符，排除。C项：心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。代表人物是美国教育家孟禄。与题干不符，排除。D项：需要起源说认为教育起源于社会生活和人类自身发展的需要。代表人物是我国教育家杨贤江。与题干不符，排除。故正确答案为B。3、本题考查《学记》地位。《学记》(收入《礼记》)不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著,为中国古代教育理论的发展树立了典范。D项正确。A项：夸美纽斯是捷克著名教育家，其于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。与题干不符，排除。B项：《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的代表著作。与题干不符，排除。C项：赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》,这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科。与题干不符，排除。故正确答案为D。4、本题考查教育的提出。孟子是儒家学派的代表人，首次提出“教育”一词。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”B项正确。A项：孔子是中国古代著名的思想家、教育家，儒家学派创始人，被后尊为孔圣人、至圣、至圣先师等。提出了有教无类的教育思想，在教学中采用了因材施教、启发诱导、学思行结合的教学方法。与题干不符，排除。C项：荀子儒家学派代表人，提出了“性恶论”,认为教育在人的发展中起着“化性起伪”的作用。提出闻见知行的教学方法。与题干不符，排除。D项：老子是道家学派的代表人。老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”就是说，人应该去效法天地，天地之道是自然法则，人应该服从自然。与题干不符，排除。故正确答案为B。5、本题考查古语出处。“教学相长”出于《学记》:“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”C项正确。A项：《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。与题干不符，排除。B项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。D项：《劝学篇》是战国时期思想家荀子创作的一篇论说文，是荀子的代表作，也是《荀子》一书开宗明义的第一篇。与题干不符，排除。故正确答案为C。6、本题考查《学会生存》。1972年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中正式把学习型社会作为未来社会的构想提出来，发出“向学习型社会迈进”的口号。A项正确。B项：《教育一财富蕴藏其中》是以德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告。这是一本在世界教育领域被誉为具有跨世纪里程碑意义的著作。与题干不符，排除。C项：《终身教育引论》是法国教育家保尔·朗格朗创作的一本教育学著作，1970年首次出版。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。7、本题考查教育与人口的关系。人口结构影响教育。一方面，人口的自然结构影响着教育的发展。如人口的年龄结构影响教育结构，在人口的年龄结构中，学龄儿童数量大，则必然要求扩大基础教育的规模；青少年数量大，则必然要求调整高等教育结构。另一方面，人口的社会结构影响着教育结构。如人口的地域结构影响着各级各类教育的布局，人口的职业结构影响着教育的横向结构，人口的民族结构影响着民族教育的需求与发展。人口结构要求教育多样化、多层次。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。8、本题考查政治经济制度对教育的影响。影响教育公平的最主要因素是阶层的分化。调查结果中，我们可以清晰地发现：城市的教育公平优于农村，东部的教育公平优于西部，城市学生的入学率明显高于农村地区，尤其是在西部地区城乡差异更加突出。这说明经济差异是影响教育公平的最主要因素。B项正确。A项：社会政治制度对教育的制约包括：社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育权；社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制；社会政治经济制度制约教育的改革与发展。与题干不符，排除。C项：文化对教育的影响包括：文化对教育具有价值定向作用；文化影响教育的内容与水平；文化影响教育教学方法的使用；文化影响教育目的的确立；文化模式影响教育环境与教育模式；文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。D项：科技对教育的影响包括：科学技术能够影响教育者的观念；科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；科学技术影响教育技术。与题干不符，排除。故正确答案为B。的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。10、本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的不平衡性具体表现在两个方面：一是同一机能在发展的不同时期有不同的发展速率。二是不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的。因此，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。C项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。B项：个体身心发展的顺序性是指人的发展具有一定的顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的个别差异性是指由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。因此，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。故正确答案为C。11、本题考查最近发展区。最近发展区是维果斯基提出的一个重要概念，也称潜在发展区。它是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下解决问题的潜在发展水平之间的差距，描述了儿童智力可能达到的水平。维果斯基认为，教育不应当以儿童发展的昨天为方向，而应当以儿童发展的明天为方向。教学要走在发展的前面，使学生能“跳一跳，摘桃子”。C项正确。A项：认知发展阶段通常指皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展过程分为四个阶段：感觉运动阶段(0—2岁),这个阶段的认知特点是通过动作来发展图式，从而获得认知能力。前运算阶段(2—7岁),这个阶段的认知特点是自我中心，集中化，思维不可逆。具体运算阶段(7—11岁),这一阶段的特点是去自我中心，守恒性。形式运算阶段(12岁以后),此阶段的儿童初步具有逻辑推理能力，能够很好地根据现象进行推论。与题干不符，排除。B项：关键期最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。主要指指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。与题干不符，排除。D项：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。与题干不符，排除。故正确答案为C。12、本题考查生产力对教育的制约。生产力对教育的制约主要包括了：生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模；生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段；生产力发展水平制约着学校的专业设置。在近代西方工业革命的爆发，使得生产力的发展水平对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。因此，在近代西方教育史上自然科学教育日益受到重视，其根本原因在于生产力的发展。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。本题考查全面发展教育。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，德育在全面发展教育中起着灵魂与统率，保证方向，维持动力的作用。D项正确。A项：美育在全面发展教育中起着动力作用。与题干不符，排除。B项：智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。与题干不符，排除。C项：体育是全面发展教育的重要物质基础。与题干不符，排除。故正确答案为D。14、本题考查《中华人民共和国教育法》的地位。《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。15、本题考查人物思想。马卡连柯提出的平行教育，强调集体影响个人，个人影响集体。B项正确。A项：经济学家舒尔茨在其《人力投资——一个经济学家的观点》一文中首次阐述了他的人力资本理论，即全面的资本概念应包括物质资本和人力资本。舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。与题干不符，排除。C项：人本主义理论是美国当代心理学主要流派之一，由美国心理学家马斯洛创立，现在的代表人物有罗杰斯。人本主义反对将人的心理低俗化，动物化的倾向，故被称为心理学中的第三势力。与题干不符，排除。D项：照教育是上层建筑的理论，认为教育与物质生产之间没有直接的本质联系，它们之间的“中介”是经济基础。与题干不符，排除。故正确答案为B。16、本题考查课程内容的文本表现形式。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。C项正确。A、B两项：课程计划(教学计划)是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。D项：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。与题干不符，排除。故正确答案为C。17、本题考查学科课程与活动课程的区别。活动课程有多种含义，如果强调以儿童活动为中心，则称“活动课程”或“儿童中心课程”;如果强调以改造儿童经验为目的，则称“经验课程”或“经验本位课程”。学科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。因此，活动课程与学科课程的根本区别在于活动课程以儿童经验为中心。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。18、本题考查基础教育课程改革。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，即课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。C项正确。A、B两项：是新课程改革之前我国课程评价的方式。与题干不符，排除。D项：通过数据统计、分析的方法进行评价。与题干不符，排除本题考查泰勒原理。自泰勒在其代表作《课程与教学的基本原理》一书中系统地阐述了课程编制的一般原理，即“泰勒原理”之后，其理论在世界范围内产生了广泛、持久的影响，他也因此被誉为“现代课程理论之父”。A项正确。B项：布卢姆将教育目标分为认知、情感、动作技能三个领域，并认为教育目标都有外显行为等特点，且都是可以测定的。与题干不符，排除。C项：美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为人的智能结构中存在着八种相对独立的智力，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。八种智力包括：①言语智力；②逻辑—数学智力；③空间智力；④音乐智力；⑤运动智力；⑥人际智力(社交智力);⑦自知智力(内省智力);⑧自然智力。与题干不符，排除。D项：生活教育理论是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。生活教育理论包括以下几个方面：生活即教育，这是生活教育理论的核心；社会即学校；教学做合一。与题干不符，排除。故正确答案为A。20、本题考查教学与教育的关系。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。21、本题考查最近发展区。最近发展区是维果斯基提出的一个重要概念，也称潜在发展区。它是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下解决问题的潜在发展水平之间的差距，描述了儿童智力可能达到的水平。B项正确。A项：皮亚杰是瑞士心理学家，发生认识论创始人，建构主义的代表人，提出了道德发展阶段论和认知发展阶段理论。与题干不符，排除。C项：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知一结构论或认知—发现说。与题干不符，排除。D项：赞可夫，苏联著名教育家、心理学家，主要著作《教学与发展》,他在著作中详细地论述了发展性教学理论。与题干不符，排除。故正确答案为B。22、本题考查赞可夫的思想。赞可夫的“一般发展”是指促进儿童的智力、情感、意志、性格等心理特征的全面和谐发展。其中以智力为核心。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。23、本题考查直观性教学原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描、述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观教学包括了实物直观、模象直观、言语直观。其中，模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式。它包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影等。A项正确。B项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。C项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。与题干不符，排除。D项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。故正确答案为A。24、本题考查教学工作基本环节。教学工作基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。其中，上课是教学工作的中心环节。B项正确。A项：备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。与题干不符，排除。C、D两项：均属于教学工作基本环节内容。与题干不符，排除。故正确答案为B。25、本题考查布鲁纳的思想。布鲁纳在其所著的《教育过程》中阐明了课程结构论的主要观点：强调学习学科的基本结构。布鲁纳认为，学习学科的基本结构，使得学科更容易理解，有益于记忆，更有益于扩大思路，举一反三，有利于学生的学习迁移，还有益于缩小高级知识与低级知识之间的间隙：提出了“三个任何”的大胆假设，即“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。C项正、确。A项：杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《我们怎样思维》。与题干不符，排除。B项：奥苏贝尔是美国认知教育心理学家，奥苏贝尔对学习和成就动机进行分类，还是认知结主义学习理论的代表人之一。与题干不符，排除。D项：皮亚杰是瑞士心理学家，发生认识论创始人，建构主义的代表人，提出了道德发展阶段论和认知发展阶段理论。与题干不符，排除。故正确答案为C。26、本题考查班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地给全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。其优点包括：①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；②有利于大面积培养人才；③能够充分发挥教师的主导作用；④有利于发挥集体教育的作用；⑤有利于学生获得系统的科学知识；⑥有利于进行教学管理和教学检查。最大优点在于有利于提高教学效率，利于大面积培养人才。D项正确。A项：为班级授课制的缺点。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：是班级授课制的优点，但不是最大优点。与题干不符，排除。故正确答案为D。27、本题考查的基本途径。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。学校以教学为主，因此思想品德课与其他学科的教学是学校德育最基本的途径。C项正确。A、B、D三项：均为德育的途径，但不是最基本途径。与题干不符，排除。故正确答案为C。28、本题考查社会规范学习理论。社会规范学习的心理过程涉及认知、情感与行为三个过程。因此，社会规范学习的理论通常可以分为认知理论、情感理论和行为理论。其中，社会规范学习的认知理论主要集中于对道德规范的阐述，以皮亚杰和科尔伯格的道德认知理论为代表。社会规范学习的行为理论中，班杜拉是社会学习理论的创始人。因此，A、C、D三项均为社会规范学习理论的代表人物。B项：埃里克森是美国的精神分析医生，师从于弗洛伊德的女儿，是美国现代最有名望的精神分析理论家之一、新精神分析学派的代表人物。与题干相符，当选。本题为选非题，故正确答案为B。29、本题考查品德构成要素。品德构成要素包括道德认知、道德情感、道德意志及道德行为。其中，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。对各要素起理性调节作用。A项正确。B项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。与题干不符，排除。C项：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。D项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现，是衡量品德的重要标志。与题干不符，排除。故正确答案为A。30、本题考查德育原则。依靠积极因素，克服消极因素原则又称长善救失原则，指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻该原则的要求包括：(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。C项正确。A项：因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与题干不符，排除。B项：启发诱导是孔子提出的教学方法。与题干不符，排除。D项：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。故正确答案为C。31、本题考查教师职业道德规范。教师职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中关爱学生是师德的灵魂及核心所在。D项正确。A、B、C两项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。32、本题考查教师的社会地位。教师的社会地位包括：(1)政治地位，教师的政治地位主要反映在以下3个方面：①社会对教师的评价。②教师职业的社会价值与作用。③教师的社会关系在全社会所具有的影响及这种影响所产生的在政治上所享有的各种待遇。(2)教师的经济地位由教师的收入及其福利待遇与其他职业相比较而定，是教师社会地位的最直接表现。(3)教师的法律地位，教师享有作为公民的权利和义务，还享有具有教师职业特点的权利和义务，如教师资格、教师待遇、教师进修、教师奖励等一系列规定。C项正确。A项：属于教师的社会地位之一。但与题干不符，排除。B、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。33、本题考查教育的构成要素。学生既是教育的客体，又是学习的主体。A项正确。B、C、D三项：说法正确，但不全面。与题干不符，排除。故正确答案为A。本题考查建构主义学习理论。建构主义学习理论强调，学生不是空着脑袋走进教室的，他们有着丰富的知识经验。因此，教师在教学时不能无视这些知识，而是应该重视学生对各种现象的理解，倾听学生的看法，洞察学生这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。因此，建构主义理论要求建立民主平等的师生关系。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。35、本题考查德育方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，教师要“以身作则”、“为人师表”,体现了榜样示范法。D项正确。A项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。B项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。C项：情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。与题干不符，排除。故正确答案为D。36、本题考查赫尔巴特的思想。赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》,这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科。赫尔巴特提出教学具有三个中心，即教师中心、教材中心、课堂中心。他重视教师的作用。C项正确。A项：陶行知我国著名教育家，提出生活教育理论，创办晓庄学校、上海工学团，并提出小先生制。与题干不符，排除。B项：杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》。D项：卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、教育家，具有影响力的代表作是《爱弥儿》。他在该书中系统地论述了自然主义教育思想，指出自然主义教育的核心是“归于自然”,目标是培养“自然人”。故正确答案为C。37、本题考查立德树人。立德树人是教育的根本任务。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。D项正确。A、B、C三项为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。38、本题考查师生关系的内容。师生关系的内容包括了：(一)教学上的授受关系；(二)人格上的平等关系；(三)社会道德上的相互促进关系。因此，在道德修养上，良好的师生关系相互促进的。B项正确。A、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：在教学上师生关系是授受关系。与题干不符，排除。故正确答案为B。39、本题考查教师专业发展的途径。行动研究，亦称“教师行动研究”,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。教师自我评价、自我反思是促进教师专业化发展最有效的途径。因此，B项正确。A、C、D三项：均为可促进教师发展，但不是最有效的途径。与题干不符，排除。故正确答案为B。40、本题考查教师队伍素质第一标准。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。加强师德师风建设，严把选聘考核晋升思想政治素质关，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，打造有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师队伍，建成师德师风高地。A项正确。B、C、D三项：均为教师应具备的素质，但不是评价教师队伍素质的第一标准。与题干不符，排除。故正确答案为A。41、本题考查心理学研究对象。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。D项正确。A项：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。与题干不符，排除。B项：心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。与题干不符，排除。C项：心理特征是指一个人心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。与题干不符，排除。故正确答案为D。42、本题考查心理过程。心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。人的各种心理活动，都伴随着注意这种心理状态。C项正确。A、B两项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。与题干不符，排除。故正确答案为C。43、本题考查教育心理学研究方法。测验法是指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。D项正确。A项：实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。与题干不符，排除。B项：观察法是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。与题干不符，排除。C项：调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法发现问题，探索教育规律。与题干不符，排除。故正确答案为D。44、本题考查心理学的主要流派。精神分析心理学认为一切个体和社会的行为都会受到潜意识(无意识)的影响，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。精神分析学派主要研究精神病、人。代表人物有弗洛伊德、荣格、阿德勒。C项正确。A项：行为主义心理学的基本观点：①心理学应研究行为，而不是意识，其目的是寻找预测和控制行为的途径；②反对使用内省法，主张实验法；③行为不是遗传决定的，而是环境决定的。代表人有华生、斯金纳、班杜拉。与题干不符，排除。B项：格式塔在德文中意味着“整体”,因此，该学派主张心理的整体性，强调心理作为一个整体、一个组织的意义。代表人物为韦特海默、苛勒、考夫卡。与题干不符，排除。D项：心理学应以正常人为研究对象，人的本质是好的、善良的，人有自由意志，有自我实现的需要。只要有适当的环境，人就会力争达到某些积极的社会目标。代表人物有马斯洛、罗杰斯。与题干不符，排除。故正确答案为C。45、本题考查心理的基本特点。人类心理的基本特点主要包括概括性、目的性、主观能动性和社会制约、性。其中，社会制约性是指人类意识的发展服从于社会历史的规律，是为人类改造世界服务的。即使是反映自然界的规律，也受到社会历史条件的制约。题干中，焦大不会爱上林妹妹是因为社会条件不同，受到社会条件的制约。A项正确。B、C两项：目的性(预见性)是当事物没有出现前，就有所预见，按预见行动。与题干不符，排除。D项：主观能动性就是人能够根据目的和对客观事物规律的认识，使客观事物服务于自己。与题干不符，排除。故正确答案为A。46、本题考查心理过程。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。而认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。A、C、D三项与题干不符，排除。B项：需要属于个性倾向性，不属于心理过程。与题干相符，B项正确。本题为选非题，故正确答案为B。47、本题考查心理过程。注意是伴随在心理活动中的心理特征。它不是一个单独的心理过程，而是各种心理因素的共有特性。B项正确。A项：情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。与题干不符，排除。C项：意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。与题干不符，排除。D项：认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。与题干不符，排除。故正确答案为B。48、本题考查经典性条件作用的主要规律。刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。题干中，由于蛇和井绳相似，无法区分蛇和井绳，属于刺激的泛化。C项正确。A、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。B项：刺激分化指的是有机体只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应。与题干不符，排除。故正确答案为C。49、本题考查表象。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。老师的形象保存在学生的头脑中，即使老师不在学生面前，学生头脑也会出现老师的形象，属于表象。C项正确。A项：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。与题干不符，排除。B项：联想即以所形成的问题表征为提取线索，去激活头脑中已有的相关知识结构或者图式。与题干不符，排除。D项：回忆指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。与题干不符，排除。故正确答案为C。50、本题考查知觉的基本特征。在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。题干中，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,说明每个人的原有知识不一样，对书的理解也不一样。C项正确。A项：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。与题干不符，排除。B项：在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，这就是知觉的恒常性。与题干不符，排除。D项：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中，被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。与题干不符，排除。故正确答案为C。51、本题考查感觉适应。由于刺激物持续作用于感受器，从而使感受性提高或降低的现象叫作感觉适应。这是在同一感受器中发生的。适应现象表现在所有的感觉中，但在各种感觉中适应的表现和速度是不同的。视觉有明暗适应，听觉的适应不明显(较强的声音可引起)。触压觉的适应很明显，经过3秒左右，感受性就下降到原来的25%左右。温觉适应明显，痛觉的适应不易发生。嗅觉的适应速度以刺激的性质为转移，味觉也有适应现象。A、B、D三项与题干不符，排除。C项：痛觉的适应不易发生，且痛觉具有保护作用。与题干相符，C项正确。本题为选非题，故正确答案为C。52、本题考查知觉的基本特征。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中，被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中，学生用红笔划重点，在知觉时以红色部分为知觉对象，其他的为背景。B项正确。A项：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。与题干不符，排除。C项：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。与题干不符，排除。D项：在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，这就是知觉的恒常性。与题干不符，排除。故正确答案为B。53、本题考查抑制。超限抑制亦称保护性抑制。无条件抑制的一种。是由超限刺激物引起的抑制。当兴奋超过脑细胞的工作限度时，就会引起抑制过程的发展，使脑细胞得以休息，以恢复正常工作。这是生物在进化过程中形成的一种保护性抑制。比如人在过度疲劳时产生睡眠，就是保护性抑制的一种表现。A项正确。B项：外抑制指当有机体正在进行某种条件反射活动时，一个额外刺激物突然起作用，在其神经中枢可能产生一个新的优势兴奋中心，而使原来正在进行的条件反射受到抑制，称为“外抑制”。与题干不符，排除。C项：消退抑制是巴甫洛夫提出的概念。指条件反射建立之后，如反复只应用条件刺激而得不到非条件刺激的强化时，条件反射即逐渐减弱，终致消失。与题干不符，排除。D项：分化抑制指经过一定时间的训练，有机体只对其中被强化的刺激物产生条件反射，形成只对其中被强化的严格确定的刺激物的回答，抑制同它相近似的一切其他刺激物的回答的过程叫分化，在这种场合发生的抑制叫分化抑制。分化抑制是辨别活动的基础。与题干不符，排除。故正确答案为A。54、本题考查记忆类型。动作记忆指对身体的运动状态和动作技能的记忆。动作记忆容易保持、恢复而不易遗忘。因此，D项正确。A项：形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆，包括视觉记忆和听觉记忆等。与题干不符，排除。B项：词语记忆指对语言、词语的记忆。与题干不符，排除。C项：情绪记忆：以个体曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。与题干不符，排除。55、本题考查联想的规律。联想即以所形成的问题表征为提取线索，去激活头脑中已有的相关知识结构或者图式。其中联想有以下规律：(1)接近律；(2)相似律(类似律);(3)对比律；(4)因果律。其中相似律指事物之间相似和共同的特征容易形成相似的联想。题干中，由于两人面孔相似，导致见到一个人会想起另一个人，体现了类似律。B项正确。A项：接近律指在空间或时间上接近的事物，容易形成接近联想，如“铅笔一橡皮”。与题干不符，排除。C项：对比律指事物间相反的特性容易形成对比联想，如“冷—热”。与题干不符，排除。D项：多因律是指由一种经验或刺激想到与之接近次数较多的另一种经验或刺激。与题干不符，排除。故正确答案为B。56、本题考查苛勒的完形顿悟说。苛勒通过“叠箱实验”,让黑猩猩取香蕉来得出他的观点，即学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。D项正确。A项：是桑代克联结试误说的实验。与题干不符，排除。B项：是托尔曼的认知目的说的实验。与题干不符，排除。C项：该项和“迷箱实验”都是斯金纳操作性条件作用说的实验。与题干不符，排除。故正确答案为D。57、本题考查托尔曼的观点。托尔曼通过白鼠学习方位的迷宫实验得出：①学习是有目的的行为，而不是盲目的；②学习是对“符号一完形”的认知，是对情境整体的领悟，从而形成情境的“认知地图”;③学习的结果不是S与R的直接联结，而是S—0—R的过程，0为中间变量。D项正确。A项：桑代克通过猫开笼取食实验提出了联结主义学习理论。论证了学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结，联结公式为S—R。学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。与题干不符，排除。B项：斯金纳通过“迷箱实验”,提出了操作性条件作用说。提出了操作性条件作用的基本规律。与题干不符，排除。C项：班杜拉美国心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。他所提出的社会学习理论影响了实验心理学、社会心理学等多个领域。与题干不符，排除。故正确答案为D。58、本题考查想象的分类。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。题干中，通过读诗句，头脑中呈现出江南秀丽的美景，体现了再造想象。A项正确。B项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。与题干不符，排除。C项：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与题干不符，排除。D项：记忆表象是过去感知过的事物形象的简单再现。与题干不符，排除。故正确答案为A。59、本题考查能力。智力指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它以抽象思维为核心，主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。C项正确。A项：观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式，又叫“思维的知觉”。与题干不符，排除。B项：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。与题干不符，排除。D项：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。与题干不符，排除。60、本题考查思维的品质。思维的灵活性是指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题，能灵活自如地运用各种规则、原理和规律，同时还能举一反三。题干，“足智多谋，随机应变”体现的是思维的灵活性。C项正确。A项：思维的广阔性即思维的广度，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题。与题干不符，排除。B项：思维的深刻性即思维的深度，是指善于透过表面现象把握问题的本质，达到对事物的深刻理解。与题干不符，排除。D项：思维的敏捷性是指思维活动迅速正确，能当机立断。思维的敏捷性不仅要求思维速度快，而且要求思维的正确性高。与题干不符，排除。故正确答案为C。61、本题考查多元智能理论。美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为人的智能结构中存在着八种相对独立的智力，即①言语智力；②逻辑—数学智力；③空间智力；④音乐智力；⑤运动智力；⑥人际智力(社交智力);⑦自知智力(内省智力);⑧自然智力。根据多元智能理论，每个学生都有自己的智力优势，可以从事不同的职业。其中，空间智力包括认识环境、辨别方向的能力。这种智力在画家、雕塑家、建筑师身上表现比较突出。C项正确。A、D两项：一般是言语智力强的人适合的职业。与题干不符，排除。B项：属于音乐智力强的人适合的职业。与题干不符，排除。故正确答案为C。62、本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。63、本题考查强化理论。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，老师取消处分，属于负强化。B项正确。A向：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。C项：正惩罚是指有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。D项：负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。故正确答案为B。64、本题考查意志行动的基本阶段。双避冲突也叫回避一回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。进退维谷意思是无论是进还是退，都是处在困境之中。因此，属于双避冲突。B项正确。A项：趋避冲突也叫接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。与题干不符，排除。C项：双趋冲突也叫接近一接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突也叫多重接近一回避型冲突，是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。与题干不符，排除。65、本题考查印象形成效应。投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象。以小人之心度君子之腹就属于投射效应。A项正确。B项：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。例如，爱屋及乌。与题干不符，排除。C项：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为首因效应，也叫最初效应。与题干不符，排除。D项：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异，这种现象被称为社会刻板效应。与题干不符，排除。故正确答案为A。66、本题考查人格的特征。人格特征包括：独特性、稳定性、统合性(整体性)、功能性、社会性、复杂性。其中，统合性(整体性)指人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。A项正确。B项：人格具有稳定性，在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。正如俗话所说：“江山易改，本性难移。”与题干不符，排除。C项：人格的独特性指一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点，正所谓“人心不同，各如其面”。与题干不符，排除。D项：人格的功能性指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。与题干不符，排除。故正确答案为A。67、本题考查需要层次理论。马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人，他提出了需要层次理论。由低到高不同层级排列的需要系统包括：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求职需要、审美需要、自我实现需要。其中，归属与爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。人们总是渴望得到亲人、朋友的关心、爱护和信赖，总是希望归属于一个集体或团体，成为其中一员。这是小学阶段的儿童渴求强烈的需要。B项正确。A项：安全需要是指人类期盼稳定、安全、保障而避免灾害、威胁、混乱的需要。安全需要表现为人们要求安全稳定，免于恐惧、危险、伤害或威胁等。与题干不符，排除。C项：尊重需要是指个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。自尊就是个体对自己的尊重，包括对获得信心、能力、本领、成就、独立等的愿望。与题干不符，排除。D项：自我实现的需要是创造的需要，是追求实现自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。与题干不符，排除。故正确答案为B。68、本题考查言语的种类。言语分为外部言语和内部言语。外部言语包括口头言语(对话言语和独白言语)和书面言语。其中，对话言语：是指由两个或几个人直接进行交际的言语活动，如聊天、座谈、谈判等。对话言语是最基本的语言形式。对话言语具有合作性、情境性、简略性、反应性等特点。C项正确。A项：书面言语是指个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响的言语活动。书面言语有三个基本特点：展开性、随意性、计划性。与题干不符，排除。B项：独白言语是指由个人独自进行，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语活动，如演讲、授课、做报告等。独白言语的特点有独自性、展开性和计划性。与题干不符，排除。D项：内部言语是指伴随着个人思维活动和感情产生的不出声的非交际言语。内部言语与逻辑思维、独立思考、自觉行动等具有密切联系，具有隐蔽性和简约性两大特点。与题干不符，排除。故正确答案为C。69、本题考查能力的分类。根据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力是指需要较少的专业知识，较多的依赖个人的先天禀赋，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体智力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。A项正确。B项：晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。与题干不符，排、除。C项：模仿能力是指人们通过观察别人的行为或活动，以相同的方式做出反应的能力。与题干不符，排除。D项：创造能力是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值产品的能力。与题干不符，排除。故正确答案为A。70、本题考查能力在质上的差异。能力的差异表现在质和量两方面。质的差异有特殊能力差异、能力的结构差异和能力类型差异；量的差异有发展水平高低的差异、表现早晚的差异和性别差异。C项正确。A、B两项：属于量的差异。与题干不符，排除。D项：晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。与题干不符，排除。故正确答案为C。71、本题考查弗洛伊德的人格“三我”结构。弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。B项正确。A项：皮亚杰，瑞士心理学家，是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”,其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一