第十一课 我不是故意的教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级鄂科版

第十一课我不是故意的教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级鄂科版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本课以“我不是故意的”为主题，旨在通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生认识自己的情绪，学会在日常生活中控制情绪，避免因情绪失控而做出冲动行为。通过本节课的学习，让学生在一年级阶段初步树立正确的道德观念，培养良好的情绪管理能力。核心素养目标培养学生尊重他人、理解他人情绪的能力，提升自我认知和情绪管理意识。通过活动引导学生学会换位思考，增强同理心，促进人际交往和谐，为形成积极健康的心理素质打下基础。重点难点及解决办法重点：引导学生理解“我不是故意的”这一情绪表达背后的原因，学会正确表达自己的情绪。

难点：帮助学生掌握控制情绪的方法，避免因情绪失控导致不良后果。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观感受情绪失控的后果，引导他们认识到情绪控制的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会用恰当的方式表达情绪。

3.结合生活实例，让学生讨论如何处理类似情况，提高解决问题的能力。

4.采用小组合作学习，让学生在互动中学习情绪管理技巧，共同突破难点。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实情境，让学生在角色扮演中体验情绪表达，加深对情绪管理的理解。

2.运用小组合作学习，鼓励学生分享个人经验，通过讨论和辩论，提升自我认知和同理心。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等丰富教学资源，激发学生学习兴趣，增强教学效果。

4.设计互动游戏，如“情绪接力”等，在轻松愉快的氛围中，让学生在游戏中学习情绪管理技巧。教学过程一、导入新课

1.教师以亲切的语调向学生打招呼，营造轻松愉快的学习氛围。

2.提问：“同学们，你们有没有遇到过不小心犯错的时候？你们是如何处理这种情况的？”

3.引导学生分享自己的经历，激发他们对情绪管理的兴趣。

二、新课讲授

1.教师展示“我不是故意的”这一主题，引导学生思考情绪失控的原因。

2.分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.什么是情绪？

b.为什么会情绪失控？

c.如何控制情绪？

3.各小组派代表分享讨论成果，教师总结并点评。

三、活动体验

1.角色扮演：教师准备一个情境，让学生分别扮演不同的角色，体验情绪失控和情绪控制的过程。

2.学生在扮演过程中，注意观察他人的情绪变化，思考如何调整自己的情绪。

3.教师引导学生在活动中总结经验，探讨情绪控制的方法。

四、案例分析

1.教师展示一个与学生生活贴近的案例，如同学之间发生矛盾，因情绪失控导致关系恶化。

2.学生分组讨论：分析案例中人物的情绪变化，探讨如何避免类似情况发生。

3.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、总结提升

1.教师回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性。

2.引导学生思考：在日常生活中，如何运用所学知识，控制自己的情绪，避免因情绪失控而造成不良后果。

3.学生分享自己的心得体会，教师总结并点评。

六、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生记录自己一天中的情绪变化，并思考如何调整情绪。

2.学生根据作业要求，完成课后作业，提高情绪管理能力。

七、课堂小结

1.教师对本节课进行总结，回顾教学目标，检查学生对本节课知识的掌握程度。

2.学生反馈学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

八、课后延伸

1.教师鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如家庭、学校、社会等场合。

2.学生在课后反思自己的情绪管理能力，不断调整和提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理绘本：推荐适合一年级学生的情绪管理绘本，如《我生气了》、《情绪小怪兽》等，通过绘本故事，帮助学生认识和理解不同的情绪。

-情绪管理游戏：介绍一些简单的情绪管理游戏，如“情绪拼图”、“情绪接力”等，通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理。

-情绪管理卡片：制作一套情绪管理卡片，上面印有不同情绪的表情和描述，让学生通过卡片识别和表达自己的情绪。

-情绪管理故事：收集一些关于情绪管理的真实故事或寓言故事，通过故事讲述，引导学生从故事中学习情绪管理的技巧。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的情绪管理教育，通过家庭活动，如情绪日记、家庭情绪分享会等，增进亲子关系，共同学习情绪管理。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人、关爱留守儿童等，通过实践体验，让学生学会在帮助他人的过程中调节自己的情绪。

-心理健康课程：推荐一些适合小学生的心理健康课程，如“情绪小课堂”、“快乐成长营”等，通过系统学习，提高学生的情绪管理能力。

-情绪管理讲座：邀请心理健康专家或老师为学生举办讲座，讲解情绪管理的重要性及方法，拓宽学生的知识面。

-情绪管理小组：组建情绪管理学习小组，让学生在小组内分享情绪管理经验，互相帮助，共同成长。

-情绪管理日记：鼓励学生坚持写情绪管理日记，记录自己的情绪变化和应对策略，通过反思，不断优化情绪管理技巧。

-情绪管理故事会：定期举办情绪管理故事会，让学生分享自己阅读的情绪管理故事，激发学生对情绪管理的兴趣。

-情绪管理角色扮演：设计一些情绪管理角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习如何处理情绪问题，提高实际操作能力。板书设计①情绪管理的重要性

-情绪影响行为

-情绪影响人际关系

-情绪影响身心健康

②情绪的种类

-快乐

-伤心

-愤怒

-害怕

-好奇

③情绪表达的方式

-正确表达

-恰当表达

-避免情绪失控

④情绪管理的技巧

-深呼吸

-转移注意力

-合理宣泄

-求助他人

⑤情绪管理的情境应用

-学习情境

-生活情境

-社交情境课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“我不是故意的”这一主题，通过案例分析、角色扮演等活动，同学们对情绪管理有了更深入的理解。我们了解到情绪是正常的心理现象，每个人的情绪都会有所波动，关键在于如何正确地表达和调控情绪。情绪管理不仅关系到我们的身心健康，还影响着我们的人际关系。在今后的学习和生活中，希望大家能够学会以下几方面的情绪管理技巧：

1.认识自己的情绪，学会用恰当的方式表达。

2.学会倾听他人的情绪，给予理解和关心。

3.遇到情绪波动时，尝试深呼吸、转移注意力等方法进行自我调节。

4.在必要时，寻求他人的帮助，共同解决问题。

当堂检测：

1.请同学们回忆一下，今天我们学习了哪些情绪管理的技巧？

2.如果你在生活中遇到了让自己生气的事情，你会怎样处理自己的情绪？

3.请你分享一个你曾经成功调节情绪的经历。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.观察学生的参与度和互动情况，思考是否所有学生都能积极参与到情绪管理的讨论和活动中去。

2.收集学生的反馈，了解他们对课堂内容的理解程度和对教学方法的感受。

3.分析学生的课堂表现，特别是那些在情绪管理方面有困难的学生，看是否能够通过不同的教学策略更好地支持他们。

基于这些反思，我计划实施以下改进措施：

1.在教学活动中增加更多互动环节，比如小组讨论和角色扮演，以确保所有学生都有机会参与和表达自己的观点。

2.针对学生的反馈，调整教学节奏和内容深度，确保教学内容的难度适合一年级学生的认知水平。

3.对于情