第20课 市井人物传记两篇教学设计高中语文统编版 选修：中华传统文化专题研讨-统编版

第20课市井人物传记两篇教学设计高中语文统编版选修：中华传统文化专题研讨-统编版课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：第20课市井人物传记两篇

2.教学年级和班级：高中年级，选修：中华传统文化专题研讨-统编版

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养，提升他们的阅读理解能力和批判性思维能力。通过学习市井人物传记，学生将深入理解传统文化中的伦理道德观念，增强对历史人物和社会变迁的认识，同时提高他们运用历史唯物主义观点分析问题的能力。此外，课程还将培养学生的文学鉴赏能力和跨文化交流意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解市井人物传记中的人物形象和背景，把握其时代特征。

2.分析传记中的文学手法和修辞技巧，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.将历史背景与人物命运相结合，理解人物性格形成的社会根源。

2.对传记中的复杂情感和道德判断进行批判性思考。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析人物传记的文本，结合历史资料，帮助学生理解人物的时代背景。

2.采用案例分析法，选取具有代表性的传记段落，引导学生识别并分析其中的文学手法，提高学生的文学鉴赏水平。

3.通过设置辩论环节，鼓励学生对传记中的道德判断进行反思，培养学生的批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册高中语文统编版选修教材《中华传统文化专题研讨》。

2.辅助材料：准备与市井人物传记相关的图片、历史地图以及与人物生平相关的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用多媒体设备展示传记文本，便于学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行合作学习。教学过程设计：导入环节（5分钟）

1.播放一段市井生活的短视频，引导学生观察并思考：市井生活有哪些特点？人们如何看待市井人物？

2.提问：你们对市井人物有哪些了解？他们有哪些值得我们学习的地方？

3.引出本节课主题：市井人物传记两篇。

讲授新课（20分钟）

1.介绍本节课的学习目标和重点难点。

2.阅读并分析《范进中举》和《孔乙己》两篇传记，引导学生关注人物形象、故事情节和时代背景。

3.讨论人物性格特点，分析其形成的原因，引导学生理解人物命运与时代背景的关系。

4.分析传记中的文学手法和修辞技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析两篇传记中的典型情节，分享自己的理解和感受。

2.教师选取部分学生的讨论成果进行展示，引导学生共同总结。

3.布置课后作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇关于市井人物的短文。

课堂提问（5分钟）

1.提问：市井人物在传统文化中扮演着怎样的角色？

2.引导学生思考：我们应该如何正确看待市井人物？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演市井人物，进行情景模拟，加深对人物形象的理解。

2.学生分组进行辩论，正方为市井人物辩护，反方则批判市井人物的缺点。

3.教师引导学生从不同角度分析市井人物，培养学生的批判性思维能力。

教学创新（5分钟）

1.引入“翻转课堂”模式，让学生课前预习，课堂上进行讨论和展示。

2.利用网络资源，让学生了解市井人物的历史背景和文化内涵。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生共同探讨市井人物传记中的道德问题，引导学生树立正确的价值观。

2.教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个别指导。

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

教学时间总计：45分钟。学生学习效果：学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和分析市井人物传记中的主要人物形象，理解他们的性格特点和命运走向。

-学生能够把握传记文本的历史背景，将人物命运与时代变迁相结合，增强对历史事件和人物的理解。

-学生能够辨识并分析传记中的文学手法和修辞技巧，提升文学鉴赏能力。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生通过阅读和分析传记文本，提高了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，理解作者的写作意图。

-批判性思维能力：学生在讨论和辩论中，学会了从多个角度分析问题，形成了批判性思维的习惯。

-表达交流能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的表达能力和交流能力得到锻炼和提升。

3.情感态度价值观：

-学生对市井人物有了更加全面和深入的认识，能够从他们的故事中感受到人性的复杂和社会的多样性。

-学生在了解历史人物的同时，也学会了尊重不同的生活方式和价值观，增强了社会责任感和历史使命感。

-学生在分析人物命运的过程中，培养了同理心，理解了人生百态中的喜怒哀乐。

4.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，从市井人物的故事中汲取智慧，用于解决现实问题。

-学生通过撰写短文等实践活动，提高了综合运用语言文字的能力，为未来的学习和工作打下了基础。Xx板书设计：①市井人物形象分析

-人物性格特点：范进的虚荣、孔乙己的迂腐

-人物命运轨迹：范进的起伏、孔乙己的悲剧

-时代背景：科举制度、封建社会的腐朽

②传记文学手法

-比喻、夸张：用于描绘人物形象和情感

-比较衬托：通过对比展现人物性格的复杂性

-对比：突出人物命运与时代背景的冲突

③教学目标与重难点

-教学目标：理解市井人物形象，掌握传记文学手法

-重点：市井人物性格特点及命运分析

-难点：人物性格形成的社会根源与时代背景的关系Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生的专注程度和课堂互动情况。学生的课堂表现将记录在教师手册中，作为学生日常学习态度的一部分。

2.小组讨论成果展示：每组学生的讨论成果将通过口头报告、海报展示或短文写作的形式呈现。评价将基于讨论的深度、学生的合作精神、观点的创新性和对材料的理解程度。

3.随堂测试：设计简短的小测试，以评估学生对传记文本的理解和文学手法的掌握。测试将包括选择题、简答题和开放式问题，学生的答案将被评分，以确定他们的知识掌握情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己的学习过程和成果。同时，学生将被要求对同伴的讨论和展示进行评价，以促进学生的自我反思和批判性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和自评互评，教师将提供具体的反馈。反馈将集中在以下几个方面：

-对市井人物形象的理解和把握；

-对传记文学手法的识别和分析；

-对历史背景和人物命运关系的认识