初中历史人教版（2024）九年级下册第四单元 经济大危机和第二次世界大战第13课 罗斯福新政教案

初中历史人教版（2024）九年级下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图本节课以“罗斯福新政”为主题，旨在帮助学生了解美国在经济大危机时期采取的应对措施，认识新政的特点及其影响。通过学习，使学生理解国家干预经济的重要性，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史理解能力，通过分析罗斯福新政的背景、措施和影响，帮助学生理解历史事件的发展脉络；2）历史思辨能力，引导学生对国家干预经济的政策进行批判性思考；3）公民素养，使学生认识到国家在面对经济危机时采取有效措施的重要性，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对近代史有一定的了解，包括资本主义世界市场的形成、第一次世界大战等。然而，对于经济大危机和罗斯福新政的具体内容，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史事件往往表现出浓厚的兴趣，但部分学生对经济、政治等抽象概念的理解可能存在困难。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，学生既有喜欢通过阅读课本获取知识的学生，也有偏好通过讨论和互动来学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习罗斯福新政时，可能会遇到以下困难：一是对经济大危机的背景理解不够深入，难以把握新政出台的必要性；二是新政中的一些政策措施较为复杂，学生可能难以理解其实质和影响；三是部分学生可能对国家干预经济的政策持怀疑态度，需要引导学生正确看待。针对这些挑战，教师应通过多种教学手段，如案例教学、小组讨论等，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如经济危机相关图片、罗斯福新政的文献资料）。

2.课程平台：人教版历史教材电子版、网络教学平台。

3.信息化资源：历史纪录片片段、经济大危机和罗斯福新政的相关网页资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放经济大危机时期的新闻片段，引导学生感受当时的社会状况。

2.提出问题：同学们，你们知道在经济大危机时期，美国政府采取了哪些措施来应对危机吗？这些措施有什么特点？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——罗斯福新政。

二、讲授新课（15分钟）

1.罗斯福新政的背景：讲解经济大危机对美国的冲击，以及罗斯福上台后面临的困境。

2.罗斯福新政的措施：详细介绍新政的主要内容，包括金融改革、农业调整、工业复兴等。

3.罗斯福新政的特点：分析新政的特点，如国家干预经济、强调政府责任等。

4.罗斯福新政的影响：阐述新政对美国经济和政治的影响，以及它对世界历史的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材，回答以下问题：

（1）罗斯福新政的主要内容包括哪些？

（2）罗斯福新政的特点是什么？

（3）罗斯福新政对美国经济和政治有什么影响？

2.教师根据学生的回答进行点评和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为罗斯福新政成功的原因有哪些？

2.学生回答后，教师总结并强调国家干预经济的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

（1）罗斯福新政在美国历史上的地位如何？

（2）罗斯福新政对其他国家有什么启示？

2.各小组代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在经济大危机时期，美国政府采取国家干预经济的政策，这一做法对其他国家的经济发展有何启示？

2.学生回答后，教师总结并强调国家干预经济的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调罗斯福新政在美国历史上的地位和影响。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考以下问题：

（1）罗斯福新政的成功经验有哪些？

（2）罗斯福新政对世界历史的发展有何影响？

3.学生完成作业，教师进行批改和反馈。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握罗斯福新政的背景、措施、特点、影响等基本知识点，对经济大危机时期美国政府的应对策略有清晰的认识。

2.思维能力：学生在分析罗斯福新政时，能够运用历史唯物主义观点，从经济、政治、社会等多个角度进行思考，提高历史思维能力。

3.问题解决能力：通过课堂讨论和练习，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，如分析国家干预经济政策的利弊、探讨经济危机的应对措施等。

4.历史责任感：学生了解罗斯福新政对美国及世界历史的影响，认识到国家在面临危机时采取有效措施的重要性，增强了社会责任感和历史使命感。

5.情感态度价值观：学生在学习过程中，对罗斯福新政的领导者罗斯福产生了敬佩之情，认识到一个领导者的责任和担当，有利于培养学生正确的价值观。

6.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.沟通表达能力：学生在课堂上积极发言，分享自己的观点，提高了口头表达和书面表达能力。

8.信息技术应用能力：学生利用网络资源，查找相关资料，提高了信息检索和应用能力。

9.知识迁移能力：学生在学习罗斯福新政时，能够将所学知识迁移到其他历史事件的分析中，提高知识的运用能力。

10.终身学习能力：学生在本节课的学习过程中，养成了自主学习、主动探究的习惯，为终身学习奠定了基础。板书设计①罗斯福新政背景

-经济大危机的影响

-罗斯福上台面临的困境

②罗斯福新政措施

-金融改革

-农业调整

-工业复兴

-社会保障

-劳动改革

③罗斯福新政特点

-国家干预经济

-政府责任

-政策的全面性

④罗斯福新政影响

-美国经济恢复

-政治制度变革

-对世界历史的影响教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对罗斯福新政相关知识的掌握程度，如新政的主要措施、特点及其影响等。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及解决问题的能力。

-测试：设计小测验或随堂练习，评估学生对本节课知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、答题思路和知识点的掌握情况。

-点评：针对学生的作业，给予具体的评价和建议，指出优点和不足，帮助学生改进学习方法。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在下一次学习中取得更好的成绩。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和动力，对进步较大的学生给予肯定，增强其自信心。

3.评价方式多样化：

-结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面进行综合评价。

-采用自评、互评、教师评价相结合的方式，提高学生的自我评价能力和团队协作能力。

-定期进行阶段性的总结性评价，了解学生对整个单元知识的掌握情况，为后续教学提供参考。

4.评价目的：

-及时发现学生的学习问题，调整教学策略，提高教学质量。

-激励学生学习，促进学生全面发展。

-培养学生的自主学习能力和终身学习能力。课后作业1.分析题：

罗斯福新政期间，美国实施了一系列改革措施，这些措施对当时美国的经济和社会产生了哪些影响？

答案：罗斯福新政期间，美国实施了一系列改革措施，如金融改革、农业调整、工业复兴、社会保障和劳动改革等。这些措施有效地缓解了经济大危机带来的冲击，促进了美国经济的恢复，提高了人民的生活水平，增强了政府的干预能力，为二战的胜利奠定了基础。

2.比较题：

比较罗斯福新政与英国工党政府的凯恩斯主义政策的异同。

答案：相同点：两者都强调国家干预经济，通过政府政策来调节经济波动。不同点：罗斯福新政更注重直接干预经济，如金融改革、工业复兴等；而凯恩斯主义政策则更侧重于通过财政政策和货币政策来间接调节经济。

3.应用题：

假设你是罗斯福总统的经济顾问，针对当前的经济形势，你会提出哪些建议？

答案：作为罗斯福总统的经济顾问，我会提出以下建议：

-加强金融监管，防止金融危机再次发生。

-优化农业政策，提高农业生产效率，保障农民利益。

-推动工业复兴，促进就业，提高工业产能。

-建立社会保障体系，保障人民基本生活。

-实施积极的财政政策和货币政策，刺激经济增长。

4.创新题：

如果你是当时的一名普通工人，你会如何看待罗斯福新政？

答案：作为当时的一名普通工人，我可能会认为罗斯福新政带来了一些积极的变化，如提高工资、改善劳动条件、提供就业机会等。但同时，我也可能对政府干预经济持保留态度，担心政府过度干预会限制市场自由，影响个人发展。

5.思考题：

罗斯福新政对美国历史产生了深远的影响，你认为它对当今世界有哪些启示？

答案：罗斯福新政对当今世界的启示包括：

-国家干预经济在一定程度上可以缓解经济危机，稳定社会秩序。

-政府应关注民生，保障人民的基本生活。

-社会保障体系的建立和完善对于促进社会和谐具有重要意义。

-在全球化的背景下，国际合作对于应对全球性挑战至关重要。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在教授“罗斯福新政”这一课时，我会从以下几个方面进行反思和改进。

首先，我会关注学生的参与度和互动情况。如果发现学生在课堂上的参与度不高，我会考虑调整教学方式，比如增加小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣。

其次，我会反思课堂提问的有效性。如果学生在回答问题时显得犹豫不决，可能是因为问题过于简单或者难以理解。我会尝试设计更具挑战性的问题，同时确保问题与课本内容紧密相关，帮助学生深入思考。

再次，我会评估作业布置的合理性。如果学生的作业完成质量不高，我会检查作业的难度是否适中，是否与课堂内容紧密结合。必要时，我会调整作业内容，确保它能